2026年春季學(xué)期XX市第五中學(xué)“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向的歷史教學(xué)計(jì)劃（初二年級(jí)）為深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)（唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷）為導(dǎo)向，結(jié)合2026年春季學(xué)期教學(xué)安排及初二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，立足初二年級(jí)歷史教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，提升學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力，確保歷史教學(xué)工作有序、高效開展，特制定本教學(xué)計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想本學(xué)期歷史教學(xué)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，緊扣歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，將核心素養(yǎng)融入教學(xué)全過(guò)程、各環(huán)節(jié)。通過(guò)系統(tǒng)的歷史知識(shí)教學(xué)、史料分析訓(xùn)練和實(shí)踐探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律，形成正確的歷史觀、人生觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)民族自豪感、歷史責(zé)任感和家國(guó)情懷，助力學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代青少年。二、學(xué)情分析初二年級(jí)學(xué)生已具備一年的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，初步掌握了簡(jiǎn)單的歷史知識(shí)梳理、史料閱讀和分析方法，對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣逐步提升。但整體來(lái)看，學(xué)生仍存在明顯不足：一是核心素養(yǎng)發(fā)展不均衡，多數(shù)學(xué)生時(shí)空觀念薄弱，對(duì)歷史事件、人物的時(shí)間、空間定位不夠準(zhǔn)確；二是史料實(shí)證能力不足，缺乏對(duì)史料的辨析、解讀和運(yùn)用能力，難以結(jié)合史料佐證歷史觀點(diǎn)；三是歷史解釋能力欠缺，表達(dá)歷史觀點(diǎn)時(shí)條理不清晰、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，難以做到論從史出；四是部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)歷史知識(shí)的記憶多為機(jī)械背誦，缺乏深層思考和靈活運(yùn)用；五是家國(guó)情懷的培育仍需深化，難以將歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活、民族發(fā)展相結(jié)合。本學(xué)期將針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合核心素養(yǎng)目標(biāo)，精準(zhǔn)施策、因材施教，提升教學(xué)實(shí)效。三、教材分析本學(xué)期初二年級(jí)使用的歷史教材，緊扣《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，以中國(guó)近代史和部分世界近代史內(nèi)容為主線，聚焦“救亡圖存、民族復(fù)興”的時(shí)代主題，兼顧知識(shí)的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性和趣味性。教材內(nèi)容編排注重貼合初二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，以歷史事件、歷史人物為載體，融入大量史料、圖片、圖表和思考題，突出核心素養(yǎng)的滲透和培養(yǎng)。教材核心內(nèi)容分為兩大模塊：一是中國(guó)近代史，重點(diǎn)講述中國(guó)近代化的艱難歷程，包括列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的反抗、近代化的探索（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)）、新民主主義革命的興起與發(fā)展等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)近代歷史的屈辱與抗?fàn)帯⒊翜S與覺醒，理解中國(guó)近代化的歷史必然性；二是世界近代史，簡(jiǎn)要介紹西方資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展、工業(yè)革命的影響、資產(chǎn)階級(jí)革命與改革等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解世界歷史發(fā)展的潮流，拓寬國(guó)際視野。教材特點(diǎn)：注重史料的運(yùn)用，每節(jié)課均配備相關(guān)史料片段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)史料分析得出歷史結(jié)論，培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)；注重時(shí)空觀念的培養(yǎng)，通過(guò)時(shí)間軸、地圖等載體，幫助學(xué)生梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)；注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，設(shè)置相關(guān)探究題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)思考?xì)v史問(wèn)題，深化家國(guó)情懷；注重核心素養(yǎng)的分層滲透，不同單元側(cè)重不同的核心素養(yǎng)目標(biāo)，逐步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。四、核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合教材內(nèi)容和初二年級(jí)學(xué)情，本學(xué)期重點(diǎn)圍繞歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)，制定分層培養(yǎng)目標(biāo)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升。（一）唯物史觀1.引導(dǎo)學(xué)生初步理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)是歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，認(rèn)識(shí)中國(guó)近代史、世界近代史發(fā)展的客觀規(guī)律；2.幫助學(xué)生樹立正確的歷史發(fā)展觀，理解歷史事件、歷史人物的發(fā)展變化是多種因素共同作用的結(jié)果，避免片面化、絕對(duì)化看待歷史；3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，理解中國(guó)人民反抗列強(qiáng)侵略、探索近代化道路的歷史必然性。（二）時(shí)空觀念1.讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握中國(guó)近代史、世界近代史重要?dú)v史事件、歷史人物的時(shí)間、空間定位，能運(yùn)用時(shí)間軸、歷史地圖梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)；2.引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事件的時(shí)空聯(lián)系，認(rèn)識(shí)不同歷史時(shí)期、不同地區(qū)歷史發(fā)展的差異與關(guān)聯(lián)，形成“時(shí)空結(jié)合”的歷史思維；3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用時(shí)空觀念分析歷史問(wèn)題的能力，能結(jié)合具體時(shí)空背景，解讀歷史事件的成因、影響。（三）史料實(shí)證1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、辨析不同類型的史料（文獻(xiàn)史料、圖片史料、實(shí)物史料等），掌握基本的史料解讀方法；2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料佐證歷史觀點(diǎn)的能力，能從史料中提取有效信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論證歷史結(jié)論；3.幫助學(xué)生樹立“論從史出、史論結(jié)合”的歷史思維，避免主觀臆斷，養(yǎng)成尊重歷史事實(shí)的良好習(xí)慣。（四）歷史解釋1.引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要解釋重要?dú)v史事件、歷史人物的內(nèi)涵、成因和影響，做到條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；2.培養(yǎng)學(xué)生多角度分析歷史問(wèn)題的能力，能從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多個(gè)角度，解讀歷史事件的影響；3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的歷史觀點(diǎn)，能結(jié)合史料和現(xiàn)實(shí)，對(duì)歷史問(wèn)題提出自己的看法，培養(yǎng)批判性思維。（五）家國(guó)情懷1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)近代歷史的屈辱歷程，銘記歷史、勿忘國(guó)恥，增強(qiáng)民族危機(jī)感和歷史責(zé)任感；2.弘揚(yáng)中國(guó)人民反抗侵略、勇于探索、自強(qiáng)不息的民族精神，增強(qiáng)民族自豪感和自信心；3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史學(xué)習(xí)，關(guān)注國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興，樹立為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興而努力學(xué)習(xí)的理想信念；4.培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，理解世界各國(guó)歷史發(fā)展的多樣性，樹立平等、包容、開放的國(guó)際意識(shí)。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)近代史：列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的反抗（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)）；近代化的探索（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)）；新民主主義革命的興起（五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨的成立、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)）。世界近代史：西方資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展；工業(yè)革命的進(jìn)程與影響；資產(chǎn)階級(jí)革命與改革（英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命、俄國(guó)1861年改革、日本明治維新）。核心素養(yǎng)的滲透與培養(yǎng)：每節(jié)課重點(diǎn)落實(shí)1-2個(gè)核心素養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)史料分析、探究活動(dòng)等，提升學(xué)生的歷史思維和綜合素養(yǎng)。（二）教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事件、歷史人物之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的歷史知識(shí)體系，避免碎片化學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析史料、運(yùn)用史料論證歷史觀點(diǎn)，做到論從史出；幫助學(xué)生理解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，樹立正確的唯物史觀，避免片面化、主觀化看待歷史；將家國(guó)情懷與歷史教學(xué)深度融合，引導(dǎo)學(xué)生將歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，深化對(duì)民族復(fù)興的理解和認(rèn)同；兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教，幫助學(xué)困生夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)優(yōu)等生提升能力。六、教學(xué)方法與策略圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情和教材特點(diǎn)，本學(xué)期采用多樣化的教學(xué)方法，注重教學(xué)的趣味性、實(shí)效性和探究性，具體策略如下：（一）優(yōu)化課堂教學(xué)方法史料教學(xué)法：每節(jié)課融入相關(guān)史料（文獻(xiàn)、圖片、視頻片段等），引導(dǎo)學(xué)生閱讀、解讀史料，提取有效信息，論證歷史觀點(diǎn)，培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)；情境教學(xué)法：通過(guò)播放歷史紀(jì)錄片、講述歷史故事、模擬歷史場(chǎng)景等方式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生直觀感受歷史，深化對(duì)歷史知識(shí)的理解；探究式教學(xué)法：設(shè)置探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力和合作能力；講練結(jié)合法：課堂上注重知識(shí)點(diǎn)的講解與練習(xí)結(jié)合，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升知識(shí)運(yùn)用能力；時(shí)空結(jié)合法：運(yùn)用時(shí)間軸、歷史地圖等載體，幫助學(xué)生梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)，明確歷史事件的時(shí)空定位，培養(yǎng)時(shí)空觀念。（二）強(qiáng)化核心素養(yǎng)滲透分層滲透：每單元、每節(jié)課明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)重點(diǎn)，將五大核心素養(yǎng)有機(jī)融入教學(xué)全過(guò)程，避免核心素養(yǎng)培養(yǎng)流于形式；專題訓(xùn)練：針對(duì)核心素養(yǎng)的不同維度，開展專題訓(xùn)練（如時(shí)空觀念專題、史料實(shí)證專題、歷史解釋專題等），提升學(xué)生的專項(xiàng)能力；實(shí)踐探究：結(jié)合教材內(nèi)容，開展小型歷史實(shí)踐活動(dòng)（如史料搜集與分析、歷史手抄報(bào)、歷史小故事分享等），讓學(xué)生在實(shí)踐中提升核心素養(yǎng)。（三）因材施教，關(guān)注分層分層備課：針對(duì)學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生的不同需求，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問(wèn)題和練習(xí)作業(yè)，確保學(xué)困生能掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)等生能獲得提升；分層輔導(dǎo)：利用課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺；對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行拓展輔導(dǎo)，引導(dǎo)其深入探究歷史問(wèn)題，提升綜合能力；多元評(píng)價(jià)：注重對(duì)學(xué)生的分層評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（四）加強(qiáng)家校合作與學(xué)科融合家校合作：通過(guò)班級(jí)群、家長(zhǎng)會(huì)等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片、閱讀歷史書籍，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)科融合：加強(qiáng)與語(yǔ)文、政治、地理等學(xué)科的融合，如結(jié)合語(yǔ)文中的歷史散文、政治中的家國(guó)情懷教育、地理中的歷史地理知識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升綜合素養(yǎng)。七、教學(xué)進(jìn)度安排本學(xué)期共18周，除去法定節(jié)假日、學(xué)校重大活動(dòng)及復(fù)習(xí)考試周，實(shí)際授課15周，具體教學(xué)進(jìn)度安排如下（可根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整）：周次授課內(nèi)容核心素養(yǎng)重點(diǎn)培養(yǎng)備注第1-2周第一單元列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的反抗（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)）時(shí)空觀念、家國(guó)情懷結(jié)合史料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵略的危害，銘記歷史第3-4周第一單元列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的反抗（甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)）史料實(shí)證、歷史解釋開展史料探究活動(dòng)，分析中國(guó)戰(zhàn)敗的原因及影響第5周第一單元復(fù)習(xí)及單元檢測(cè)綜合核心素養(yǎng)查漏補(bǔ)缺，鞏固單元知識(shí)第6-7周第二單元近代化的探索（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法）唯物史觀、歷史解釋引導(dǎo)學(xué)生理解近代化探索的艱難歷程及歷史意義第8-9周第二單元近代化的探索（辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)）史料實(shí)證、家國(guó)情懷結(jié)合史料，評(píng)價(jià)歷史人物的歷史功績(jī)第10周第二單元復(fù)習(xí)及期中復(fù)習(xí)綜合核心素養(yǎng)梳理前半學(xué)期知識(shí)，備戰(zhàn)期中考試第11周期中考試及試卷分析綜合核心素養(yǎng)分析學(xué)生答題情況，優(yōu)化后續(xù)教學(xué)策略第12-13周第三單元新民主主義革命的興起（五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨的成立）家國(guó)情懷、歷史解釋引導(dǎo)學(xué)生理解五四運(yùn)動(dòng)的意義及中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史必然性第14周第四單元世界近代史（西方資本主義的產(chǎn)生、工業(yè)革命）唯物史觀、時(shí)空觀念結(jié)合工業(yè)革命的影響，理解生產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)歷史的推動(dòng)作用第15周第四單元世界近代史（資產(chǎn)階級(jí)革命與改革）史料實(shí)證、歷史解釋對(duì)比不同國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)革命與改革的異同第16-17周全學(xué)期知識(shí)復(fù)習(xí)（分專題復(fù)習(xí)）綜合核心素養(yǎng)梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化核心素養(yǎng)能力第18周期末考試及試卷分析、教學(xué)總結(jié)綜合核心素養(yǎng)總結(jié)本學(xué)期教學(xué)情況，反思不足八、評(píng)價(jià)方式本學(xué)期堅(jiān)持“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的評(píng)價(jià)原則，采用多元化評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的歷史學(xué)業(yè)水平和核心素養(yǎng)發(fā)展情況。（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)（40%）課堂表現(xiàn)（15%）：評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂考勤、參與度、紀(jì)律遵守情況，是否積極參與課堂討論、探究活動(dòng)，是否主動(dòng)表達(dá)歷史觀點(diǎn)；作業(yè)完成（15%）：評(píng)價(jià)學(xué)生課后作業(yè)（課堂練習(xí)、課后思考題、史料分析題、實(shí)踐作業(yè)等）的完成質(zhì)量、及時(shí)性，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生史料運(yùn)用和歷史解釋能力的提升；實(shí)踐活動(dòng)（10%）：評(píng)價(jià)學(xué)生參與歷史實(shí)踐活動(dòng)（史料搜集、手抄報(bào)、小故事分享等）的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的合作能力、探究能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)（60%）期中考試（20%）：考查學(xué)生前半學(xué)期歷史知識(shí)的掌握情況和核心素養(yǎng)的初步發(fā)展情況，采用閉卷考試形式；期末考試（40%）：考查學(xué)生全學(xué)期歷史知識(shí)的掌握情況和核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展情況，采用閉卷考試形式，試題注重核心素養(yǎng)導(dǎo)向，突出史料分析和歷史解釋能力的考查。（三）評(píng)價(jià)反饋每次評(píng)價(jià)后，及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出存在的不足，并給出針對(duì)性的改進(jìn)建議；同時(shí)，將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給家長(zhǎng)，形成家校共育合力，助力學(xué)生提升歷史學(xué)科素養(yǎng)。九、教學(xué)保障措施認(rèn)真?zhèn)湔n：每節(jié)課前認(rèn)真研讀教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)情和核心素養(yǎng)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案、教學(xué)問(wèn)題和練習(xí)作業(yè)，注重史料的篩選和運(yùn)用，確保課堂教學(xué)的實(shí)效性；不斷學(xué)習(xí)：積極參與學(xué)校、教研組組織的教研活動(dòng)、聽課評(píng)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)；主動(dòng)閱讀歷史教學(xué)相關(guān)書籍、文獻(xiàn)，拓寬教學(xué)視野；注重反思：每節(jié)課后及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法；每月撰寫1篇教學(xué)反思，每單元撰寫1篇教學(xué)總結(jié)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量；完善資源：充分利用多媒體、歷史紀(jì)錄片、歷史地圖、史料手冊(cè)等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；建立班級(jí)歷史學(xué)習(xí)資源庫(kù)，為學(xué)生提供拓展學(xué)習(xí)的資料；關(guān)注學(xué)生：加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理狀態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中遇到的困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；加強(qiáng)教研：積極參與教研組的集體備課、專題研討活動(dòng)，與同事互幫互助、交流經(jīng)驗(yàn)，共同探討核心素養(yǎng)導(dǎo)向下歷史教學(xué)的有效策略，提升教研組整體教學(xué)水平。十、教學(xué)反思與改進(jìn)方向本學(xué)期將注重教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，針對(duì)存在的問(wèn)題，制定改進(jìn)措施：反思核心素養(yǎng)滲透的實(shí)效性，避免核心素養(yǎng)培養(yǎng)流于形式，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，將核心素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)深度融合；反思學(xué)情分析的精準(zhǔn)度，加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的關(guān)注，不斷優(yōu)化分層教學(xué)策略，確保因材施教落到實(shí)處；反思史料教學(xué)的運(yùn)用，注重史料的篩選和解讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用史料論證歷史觀點(diǎn)，提升學(xué)生的史料實(shí)