第頁，共頁2025年秋學(xué)期期中測(cè)試七年級(jí)語文試題2025.11注意事項(xiàng)：1．本試卷分試題卷和答題卡兩部分，所有答案一律寫在答題卡上。2．考試時(shí)間為120分鐘，試卷滿分為120分。一、積累與運(yùn)用（27分）1.閱讀下面的文段，補(bǔ)充詩句。晨霧未散，我乘舟東行，江面波光粼粼，忽見紅日破云而出，殘夜?jié)u褪，兩岸新綠初綻，王灣《次北固山下》“①________，________”的壯闊與生機(jī)在眼前鋪展，心中頓生新舊交替的感慨。友人遠(yuǎn)謫，我立于江畔，遙望天際孤月，將滿心愁緒融入李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“②________，________”的吟誦中，愿月光載著牽掛，伴他走過漫漫長(zhǎng)路。數(shù)年后春日，江南落花紛飛，竟在茶肆偶遇故人，四目相對(duì)間，杜甫《江南逢李龜年》“③_________，_________”的驚喜與滄桑涌上心頭，執(zhí)手相看，歲月的痕跡里滿是重逢的溫暖。塞外秋夜，寒風(fēng)蕭瑟，戍邊將士佇立城頭，忽聞蘆管嗚咽，李益《夜上受降城聞笛》“④_________，_________”的悲戚漫過心頭。【答案】①.海日生殘夜②.江春入舊年③.我寄愁心與明月④.隨君直到夜郎西⑤.正是江南好風(fēng)景⑥.落花時(shí)節(jié)又逢君⑦.不知何處吹蘆管⑧.一夜征人盡望鄉(xiāng)【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“生、隨、郎、落、逢、蘆、望”等字詞容易寫錯(cuò)。2.閱讀以下文字，按要求答題。清晨的古鎮(zhèn)入口人聲鼎沸，游客們舉著相機(jī)穿梭?！炯住课覅s繞開主街，往巷弄深處cháng（）徉，想去尋找本地人提及的老茶館。轉(zhuǎn)過幾道彎，喧鬧漸漸淡去，眼前出現(xiàn)一條青石板路，路面長(zhǎng)著青苔，顯然是人跡罕至的地方。【乙】茶館藏在一棵老槐樹下，我推門進(jìn)去，點(diǎn)了杯熱茶，慢慢鑒（）賞墻上掛著的舊字畫。【丙】在茶館里坐了很久，忘記了時(shí)間的流逝。________。不知不覺，夕陽西沉，暮色從巷口漫進(jìn)來，仿佛要吞shì（）這茶館里的暖光?！径　课沂帐皷|西準(zhǔn)備離開古鎮(zhèn)，剛走到巷口，卻被一個(gè)守巷人攔住。他盯著我的背包，（）地質(zhì)問我是否動(dòng)過巷里的老物件，我一時(shí)語塞。（1）給加點(diǎn)字注音。鑒（）賞（2）根據(jù)拼音寫漢字。cháng（）徉吞shì（）（3）下列詞語填入語段括號(hào)內(nèi)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.咄咄逼人 B.振振有詞 C.橫眉怒目 D.盛氣凌人（4）畫線句有語病的一句為（）A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】（5）下列句子填入語段橫線上銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.茶碗里的熱氣漸漸消散，我低頭看著杯底的茶葉舒展，忽然想起出門時(shí)沒帶傘。B.墨香與茶香交織，我沉浸在字畫的山水意境里，指尖無意識(shí)地在桌面輕叩。C.隔壁桌的游客討論著路線，聲音越來越大，我只好挪到靠窗的位置坐下。D.守巷人不知何時(shí)站在門口，手里拿著一串鑰匙，眼神警惕地掃視著茶館內(nèi)部。【答案】（1）jiàn（2）①.徜②.噬（3）A（4）C（5）B【解析】【小問1詳解】本題考查字音。鑒賞(jiànshǎng)：鑒定和欣賞（文物、藝術(shù)品等）?！拘?詳解】本題考查字形。徜徉(chángyáng)：閑游；安閑自在地步行。吞噬(tūnshì)：吞食；咬嚼。【小問3詳解】本題考查詞義辨析。A.咄咄逼人：原指出語傷人，令人難堪，后形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。B.振振有詞：形容自認(rèn)有理，說個(gè)不停。C.橫眉怒目：形容人強(qiáng)橫、兇狠、憤怒等的神情。D.盛氣凌人：指以驕橫的氣勢(shì)威逼人。句中表示守巷人誤以為“我”動(dòng)過巷子里的老物件，氣勢(shì)洶洶地質(zhì)問，應(yīng)選“咄咄逼人”；故選A?！拘?詳解】本題考查病句。C.成分殘缺，“在茶館里坐了很久，忘記了時(shí)間的流逝”缺少主語，應(yīng)在句首加“我”。故選C。【小問5詳解】本題考查語句銜接。橫線前描述“在茶館里坐了很久，忘記了時(shí)間的流逝”，橫線后接“不知不覺，夕陽西沉”，此處的句子需體現(xiàn)茶館內(nèi)的閑適，和前后文氛圍一致。A.“沒帶傘”與氛圍無關(guān)；C.游客大聲討論路線破壞了安靜的基調(diào)；D.描寫守巷人的警惕，與后文的質(zhì)問重復(fù)，且氛圍不符；故選B。3.班級(jí)開展“橋文化”綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你參加。（1）仿照示例，完善下面的版塊設(shè)計(jì)。版塊版塊名稱版塊內(nèi)容版塊一橋史溯源介紹家鄉(xiāng)橋梁的歷史沿革、建造背景等版塊二_________展示家鄉(xiāng)橋的圖片版塊三悠悠橋事_________（2）你班周三下午三點(diǎn)在教室開展“橋文化嘉年華”活動(dòng)，小語同學(xué)代表班級(jí)邀請(qǐng)李老師參加這一活動(dòng)，小語會(huì)怎么說？（3）仿照示例，發(fā)揮想象，將小詩“家鄉(xiāng)的橋”補(bǔ)充完整。示例：風(fēng)你要寫風(fēng)，就不能只寫風(fēng)。你要寫樹梢的彎度，你要寫樹葉婆娑的聲音。家鄉(xiāng)的橋你要寫家鄉(xiāng)的橋，就不能只寫橋。__________________【答案】（1）示例：橋影留痕講述家鄉(xiāng)橋邊發(fā)生的民間故事、鄰里趣事（2）示例：李老師您好！我是小語，我們班周三下午三點(diǎn)會(huì)在教室開展“橋文化嘉年華”活動(dòng)，想邀請(qǐng)您來和我們一起了解橋的故事、感受橋的文化魅力，您有時(shí)間參加嗎？（3）示例：你要寫石板上磨平的紋路，你要寫橋頭老樹下的閑談聲?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。“橋史溯源”“悠悠橋事”兩個(gè)版塊名稱，“橋”字點(diǎn)明主題，“溯源”“事”則高度概括版塊內(nèi)容，且都是含“橋”字的四字詞語。作答時(shí)，版塊二需匹配“展示家鄉(xiāng)橋圖片”的內(nèi)容，名稱要體現(xiàn)橋的視覺呈現(xiàn)；版塊三需匹配“悠悠橋事”的名稱，內(nèi)容要圍繞橋相關(guān)的故事或活動(dòng)展開。據(jù)此作答即可。示例：版塊名稱：橋韻掠影版塊內(nèi)容：分享家鄉(xiāng)橋承載的民俗活動(dòng)?！拘?詳解】本題考查邀請(qǐng)語。邀請(qǐng)時(shí)，需先自報(bào)家門，再清晰說明活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題，最后表達(dá)邀請(qǐng)的誠(chéng)意并禮貌詢問對(duì)方時(shí)間。本題中，發(fā)出邀請(qǐng)人是小語，時(shí)間和地點(diǎn)是小語所在班級(jí)、周三下午三點(diǎn)，事情是邀請(qǐng)李老師參加“橋文化嘉年華”活動(dòng)，綜合以上要素，注意語言的禮貌性即可。示例：李老師，打擾您啦！我是小語，咱們班周三下午三點(diǎn)在教室有“橋文化嘉年華”的活動(dòng)，想請(qǐng)您來現(xiàn)場(chǎng)和我們一起體驗(yàn)橋文化的趣味，您方便參加嗎？【小問3詳解】本題考查仿寫句子。示例寫“風(fēng)”，沒有直接寫風(fēng)，而是通過“樹梢的彎度”“樹葉婆娑的聲音”等風(fēng)的影響與關(guān)聯(lián)場(chǎng)景來側(cè)面表現(xiàn)風(fēng)，句式為“你要寫+與主體相關(guān)的細(xì)節(jié)場(chǎng)景”，用具象細(xì)節(jié)體現(xiàn)抽象事物的韻味。作答時(shí)，寫“家鄉(xiāng)的橋”需避開直接寫橋的形態(tài)，轉(zhuǎn)而寫橋的關(guān)聯(lián)細(xì)節(jié)，如橋的痕跡、橋邊的生活場(chǎng)景，用具象畫面體現(xiàn)橋的氛圍。示例：你要寫晨霧里晃動(dòng)的橋影，你要寫放學(xué)時(shí)踩過橋面的腳步聲。二、閱讀與鑒賞（43分）（一）（22分）【甲】軍城早秋嚴(yán)武①昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)②，朔③云邊月滿西山更催④飛將追驕虜⑤，莫遣⑥沙場(chǎng)匹馬還?！咀ⅰ竣賴?yán)武：唐代將領(lǐng)，曾率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人。②漢關(guān)：這里指唐朝軍隊(duì)駐守的關(guān)塞。③朔：北方。④更催：再次催促。⑤驕虜：指唐朝時(shí)入侵的吐蕃軍隊(duì)。⑥莫遣：不要讓。【乙】匈奴大入上郡，天子使中貴人①?gòu)膹V②勒③習(xí)兵擊匈奴。中貴人將騎數(shù)十縱④，見匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射傷中貴人殺其騎且盡中貴人走廣。廣曰：“是必射雕者⑤也?！睆V乃遂從百騎往馳，射彼三人，果匈奴射雕者也。廣廉，得賞賜輒分其麾下⑥，飲食與士共之。終⑦廣之身家無余財(cái)。及廣死之日，天下盡哀。彼其忠實(shí)心誠(chéng)信于士大夫⑧也！【注】①中貴人：宮中受寵的人，此處指宦官。②廣：飛將軍李廣。③勒：統(tǒng)率，部署。④縱：縱馬馳騁。⑤射雕者：射雕的能手。⑥麾下：部下。⑦終：直到……去世。⑧士大夫：這里指部下、士兵。4.下列句中加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.匈奴大入上郡（入侵） B.天子使中貴人從廣勒習(xí)兵擊匈奴（派）C.中貴人將騎數(shù)十縱（將領(lǐng)） D.廣乃遂從百騎往馳（于是，就）5.【乙】文畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案涂黑。（）三人還A射B傷中貴人C殺其騎D且盡E中貴人F走廣。6.翻譯下列句子。（1）飲食與士共之。（2）及廣死之日，天下盡哀。7.從抒情方式的角度賞析【甲】詩中“昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山”的妙處。8.說說【乙】文中“忠實(shí)心”通過李廣的哪些行為來加以體現(xiàn)？9.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析【甲】詩和【乙】文中所描寫的邊塞情形和刻畫的將軍形象有何相似之處?！敬鸢浮?.C5.BCE6.（1）飲食和士兵們一起享用。（2）等到李廣死的時(shí)候，天下人都為他哀悼。7.這兩句運(yùn)用借景抒情的方式，借“秋風(fēng)”“朔云”“邊月”等邊塞秋夜的蕭瑟之景，既渲染出緊張肅殺的戍邊氛圍，又暗含將領(lǐng)對(duì)邊患未平的憂慮，為后文“催飛將追驕虜”的決心做鋪墊。8.①作戰(zhàn)時(shí)身先士卒：宦官遇襲后，李廣親自率百騎追擊匈奴射雕者；②待兵寬厚無私：得到賞賜就分給部下，飲食與士兵共享；③為官清廉寡欲：直到去世，家中都沒有多余的錢財(cái)。9.邊塞情形的相似：甲詩“秋風(fēng)入漢關(guān)”“朔云邊月”和乙文“匈奴大入上郡”都展現(xiàn)了邊塞戰(zhàn)事緊張、敵患侵襲的狀態(tài)。將軍形象的相似：甲詩中將領(lǐng)“更催飛將追驕虜”，乙文中李廣主動(dòng)追擊射雕者，都刻畫了勇武果敢、盡責(zé)守邊的將軍形象?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】?jī)善娢亩紘@邊塞戰(zhàn)事與將軍形象展開：甲詩以軍城早秋之景起筆，凸顯將領(lǐng)的戍邊決心；乙文借李廣的作戰(zhàn)與待人細(xì)節(jié)，展現(xiàn)將軍的勇武與仁厚?！?題詳解】本題考查文言實(shí)詞。C.句意：宦官率領(lǐng)幾十名騎兵縱馬馳騁。將：動(dòng)詞，率領(lǐng)；故選C。【5題詳解】本題考查斷句。句意：那三個(gè)匈奴人轉(zhuǎn)身射箭，射傷了宦官，把他隨從的騎兵幾乎殺光了，宦官逃奔到李廣那里?！叭诉€射”是匈奴人的動(dòng)作，句意完整，應(yīng)在其后斷開；“傷中貴人”“殺其騎且盡”都是射箭的結(jié)果，且二者是順承關(guān)系，應(yīng)在“傷中貴人”后斷開；“中貴人走廣”是后續(xù)行為，句子結(jié)構(gòu)完整，應(yīng)單獨(dú)成句；故斷句為：三人還射/傷中貴人/殺其騎且盡/中貴人走廣；故選BCE?！?題詳解】本題考查翻譯句子。文言文翻譯需字字落實(shí)，避免漏譯關(guān)鍵實(shí)詞；文言常見特殊句式需轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語語序；注意原文語氣，翻譯時(shí)通過語氣詞或句式體現(xiàn)；人名、地名、官職名、年號(hào)、俗語等無需翻譯，直接保留。本題的重點(diǎn)詞有：（1）與：和；士：士兵。（2）及：等到；盡：全、都；哀：哀悼?！?題詳解】本題考查賞析詩句。這兩句未直接抒發(fā)情感，而是通過景物描寫傳遞情志，屬于借景抒情?！扒镲L(fēng)入漢關(guān)”寫出邊塞秋風(fēng)的寒涼與穿透力，暗示邊地的艱苦環(huán)境；“朔云邊月滿西山”中，“朔云”自帶陰沉之感，“邊月滿西山”則以月色籠罩西山的畫面，凸顯邊塞的遼闊與孤寂。這些蕭瑟之景不僅渲染了戍邊戰(zhàn)場(chǎng)的肅殺緊張氛圍，還暗含將領(lǐng)對(duì)邊患未平的隱憂；同時(shí)，景中暗藏的緊張感，也為后文“更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還”的奮勇破敵決心做了鋪墊，讓情感的轉(zhuǎn)折更自然。8題詳解】本題考查人物形象。由乙文第一段“廣乃遂從百騎往馳，射彼三人，果匈奴射雕者也”可知，當(dāng)宦官遭遇匈奴襲擊、局勢(shì)危急時(shí)，李廣沒有退縮，而是主動(dòng)率領(lǐng)騎兵追擊來犯的匈奴射雕者，既展現(xiàn)了他作戰(zhàn)時(shí)身先士卒的果敢，也體現(xiàn)了他主動(dòng)承擔(dān)戍邊責(zé)任的忠誠(chéng)；由乙文第二段“得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之”可知，李廣得到賞賜后不會(huì)獨(dú)占，而是全部分給部下，飲食也與士兵共享，這一行為體現(xiàn)了他對(duì)士兵的寬厚無私，能讓士兵感受到他的真誠(chéng)，從而愿意信賴他；由乙文第二段“終廣之身家無余財(cái)”可知，李廣為官清廉，直到去世家中都沒有多余的錢財(cái)，毫無貪念，這進(jìn)一步凸顯了他的無私可靠，讓部下與百姓都能感受到他的真誠(chéng)品性。據(jù)此概括即可。【9題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。由甲詩“昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山”可知，這句詩以秋風(fēng)入關(guān)、朔云遮月的蕭瑟之景，營(yíng)造出邊塞的寒涼與孤寂氛圍，暗示邊地并非安寧、戰(zhàn)事可能隨時(shí)發(fā)生；由乙文第一段“匈奴大入上郡”可知，這句話直接點(diǎn)明匈奴大舉入侵上郡，凸顯出邊塞局勢(shì)的緊張危急。由此可知，二者都展現(xiàn)了邊塞戰(zhàn)事緊張、外敵侵襲的危急狀態(tài)；由甲詩“更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還”可知，詩中將領(lǐng)主動(dòng)催促軍隊(duì)追擊敵寇，既體現(xiàn)了他破敵的勇武，也展現(xiàn)了他守護(hù)邊塞、不讓敵寇逃脫的堅(jiān)定決心；由乙文第一段“廣乃遂從百騎往馳，射彼三人，果匈奴射雕者也”可知，李廣在匈奴入侵后，主動(dòng)率領(lǐng)騎兵追擊來犯者，體現(xiàn)了他作戰(zhàn)的果敢，也凸顯了他對(duì)戍邊使命的忠誠(chéng)。因此二者都刻畫了勇武果敢、盡責(zé)守邊的將領(lǐng)形象?！军c(diǎn)睛】參考譯文：匈奴大舉侵入上郡，天子派宦官跟隨李廣統(tǒng)率、部署軍隊(duì)，演練兵法抗擊匈奴?；鹿俾暑I(lǐng)幾十名騎兵縱馬馳騁，看見三個(gè)匈奴人，就和他們交戰(zhàn)。那三個(gè)匈奴人轉(zhuǎn)身射箭，射傷了宦官，把他隨從的騎兵幾乎殺光了，宦官逃奔到李廣那里。李廣說：“這一定是匈奴的射雕能手?！崩顝V于是隨即帶了一百名騎兵前去追逐，射殺那三個(gè)人，果然是匈奴的射雕手。李廣為官清廉，得到賞賜總是分給他的部下，飲食和士兵們一起享用。直到李廣去世，家里沒有多余的錢財(cái)。等到李廣死的時(shí)候，天下人都為他哀悼。他那忠實(shí)的心確實(shí)被士大夫們所信賴?。。ǘ?5分）凝望那片海張飛龍①一大早，已年近80歲的老人安業(yè)增換上一身嶄新干凈的黑絨夾克和棉布膠鞋，坐上了前往機(jī)場(chǎng)的大巴。②前一夜，老人輾轉(zhuǎn)未眠。③望著窗外的田間地頭，安業(yè)增的腦海中不斷浮現(xiàn)著哥哥安業(yè)民參軍前的模樣——年輕、堅(jiān)毅、勇敢、愛笑、不怕苦……而看著倒映在車窗玻璃上早已滿臉皺紋的自己，安業(yè)增不停呢喃著什么，聲音極小。④今天，他們老兩口在兒女的陪伴下，將要去往那個(gè)令他多年魂?duì)繅?mèng)繞的地方。⑤在安業(yè)增的印象中，哥哥安業(yè)民從小就承擔(dān)起家的責(zé)任。當(dāng)時(shí)有一支解放軍隊(duì)伍短時(shí)間駐扎在村口。14歲的安業(yè)民經(jīng)常背著弟弟安業(yè)增，一邊“咯吱咯吱”地推著磨盤，一邊聽解放軍老兵講打仗的故事，參軍的種子在那時(shí)就生根發(fā)芽。直到1957年3月，兩次應(yīng)征才入伍的安業(yè)民如愿坐上了南下的軍列。⑥安業(yè)增記得，在得知哥哥即將參軍的那幾天，整個(gè)村里人都來了，將雞蛋和玉米餅子不停地往安業(yè)民懷里塞，最后還是母親將東西一一退還。⑦啟程那天，母親怕安業(yè)民水土不服，給他的包里裝滿了自家種的干蒜和大蔥，并反復(fù)叮囑：“到部隊(duì)了，要好好干，報(bào)效祖國(guó)！”⑧胸前戴上紅花參軍的那一天，安業(yè)增向哥哥承諾，等他回來時(shí)，要識(shí)200個(gè)字……沒想到，這次再見便是永別。⑨哥哥最后一次來信，也是兄弟“約定”的開始。那天傍晚，落日余暉伴著輕風(fēng)灑滿田野，輕撫著金黃的麥田。安業(yè)增系著紅領(lǐng)巾蹲在村口，看著遠(yuǎn)處郵遞員騎著自行車搖晃而來。自行車停下，郵遞員將一封信件遞給期待已久的安業(yè)增。⑩安業(yè)增舍不得自己打開，一路小跑回家把信交給父親，在全家人緊張期待的目光中，父親點(diǎn)上蠟燭，打開信件朗讀起來。?“革命戰(zhàn)士之所以活著，只應(yīng)該有一個(gè)目的，就是對(duì)人民有用，在戰(zhàn)斗的緊要關(guān)頭，我一定勇往直前，毫不退縮，為家人爭(zhēng)光。告訴增兒，這里的海很藍(lán)很美，等他長(zhǎng)大了，我?guī)麃砜创蠛！?聽到哥哥平安無事，一家人懸著的心才落到了肚子里。哥哥的囑托令安業(yè)增熱血澎湃，既為哥哥驕傲，又向往戰(zhàn)士的榮譽(yù)。?“哥，我現(xiàn)在能識(shí)200多個(gè)字了，你啥時(shí)能回來……”那天，安業(yè)增正在給哥哥寫回信，收音機(jī)里忽然傳來噩耗?！澳陜H21歲的安業(yè)民，為保護(hù)火炮，在嚴(yán)重?zé)齻那闆r下，堅(jiān)持不下火線，直至戰(zhàn)斗結(jié)束。最終，他因傷勢(shì)過重、搶救無效而犧牲，永遠(yuǎn)地離開了我們，我們永遠(yuǎn)緬懷他?！?那幾天，11歲的安業(yè)增經(jīng)常獨(dú)坐在村口，眼淚止不住地往下流。他的眼睛直勾勾地望著郵遞員來的方向，一坐就是一整天。?村口的海松漸漸長(zhǎng)大，每當(dāng)微風(fēng)吹過，當(dāng)年哥哥“等他長(zhǎng)大了，我?guī)麃砜创蠛！钡脑捑碗S風(fēng)搖曳著他的思緒。?“歲數(shù)大了，等不了了，現(xiàn)在就想去哥哥曾經(jīng)戰(zhàn)斗的地方看看！”去年二月，安業(yè)增老人下定決心要完成與哥哥的約定。他不顧年邁的身體和種種疾病，義無反顧踏上了旅程。?跨越2600多千米，歷經(jīng)兩天的顛簸輾轉(zhuǎn)，安業(yè)增一家人終于抵達(dá)了目的地——福建東南沿海某烈士陵園。?到達(dá)烈士陵園后，老人面色凝重、一言不發(fā)。他腳步沉重地走向每一件展品。當(dāng)走到安業(yè)民的紀(jì)念碑前時(shí)，安業(yè)增再也控制不住心中的情感。他跪在碑前，凹陷的雙眼盈滿淚水?！案纾襾砹?！我來看你了！”?他伸出顫顫巍巍的胳膊，從上到下一遍遍撫摸著石碑。隨后，他從布袋里拿出從家鄉(xiāng)帶來的干蒜、大蔥和松枝，小心翼翼地整理好，整整齊齊地?cái)[在碑前。?做完這一切，安業(yè)增挺起身子抬頭望去，遠(yuǎn)方的大海一望無際，靜美遼闊。海岸上，淺灘處的浪花輕輕拍打著巖石。巖石兩側(cè)，健壯的海岸青松是那樣蒼翠、筆直。這就是哥哥想帶他看的景象嗎？安業(yè)增盯著大海凝望了許久。?“這海真藍(lán)……真美……”安業(yè)增口中不停地念叨著。?直到坐上飛機(jī)后，安業(yè)增依然念叨著一句話：“終于見到了，這海真藍(lán)……真美……”10.烈士紀(jì)念館按時(shí)間順序展覽安業(yè)民烈士的感人畫面，請(qǐng)你把流程圖補(bǔ)充完整。①________②________③________11.小文、小語交流在結(jié)構(gòu)上的發(fā)現(xiàn)。小文發(fā)現(xiàn)文章以雙線結(jié)構(gòu)串聯(lián)情節(jié)，暗線為烈士精神的傳承和親情記憶的延續(xù)。小語認(rèn)為明線是________。小文認(rèn)為明暗雙線交織的作用是________，12.結(jié)合全文談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題“凝望那片?！钡睦斫?。13.弟弟安業(yè)增踐行與哥哥的約定“識(shí)200字”與“看大?！?，表現(xiàn)了弟弟安業(yè)增怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？并說說從弟弟身上你獲得的啟示。【答案】10.①.分擔(dān)家事②.來信約定③.堅(jiān)守戰(zhàn)斗11.①.安業(yè)增老人從回憶哥哥到跨越千里赴福建凝望大海的經(jīng)歷②.既讓烈士的犧牲與精神更具體可感，又通過親情記憶的延續(xù)深化對(duì)烈士精神的緬懷，使文章情感更飽滿、主題更深刻12.①安業(yè)增老人對(duì)哥哥安業(yè)民書信中的大海的凝望，完成了與哥哥的約定；②對(duì)哥哥犧牲之地的凝望，寄托著對(duì)烈士哥哥的深切緬懷與思念；③對(duì)哥哥所代表的烈士精神的凝望，彰顯了對(duì)烈士精神的傳承與堅(jiān)守。13.優(yōu)秀品質(zhì)：表現(xiàn)了安業(yè)增重信守諾、深情執(zhí)著、珍視親情的優(yōu)秀品質(zhì)。啟示：我們應(yīng)堅(jiān)守對(duì)他人的承諾，珍惜親情與真摯的情感；同時(shí)，要銘記英雄的奉獻(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)傳承英雄精神?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文以年近80歲的安業(yè)增老人踐行與烈士哥哥安業(yè)民的約定為核心，串聯(lián)起哥哥參軍前分擔(dān)家事、參軍后堅(jiān)守戰(zhàn)斗的往事，以及老人跨越2600多千米赴福建凝望哥哥提及的大海的經(jīng)歷。文章以雙線結(jié)構(gòu)交織情節(jié)，既展現(xiàn)了烈士的奉獻(xiàn)精神，又傳遞出親情記憶與精神傳承的深厚情感，字里行間滿是對(duì)烈士的緬懷與對(duì)約定的珍視?！?0題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。由第⑤段“14歲的安業(yè)民經(jīng)常背著弟弟安業(yè)增……一邊聽解放軍老兵講打仗的故事”可知，參軍前的安業(yè)民已承擔(dān)起家庭責(zé)任，“推磨盤”是幫家里干活，屬于分擔(dān)家事的具體表現(xiàn)，因此①對(duì)應(yīng)“分擔(dān)家事”；由第?段“告訴增兒，這里的海很藍(lán)很美，等他長(zhǎng)大了，我?guī)麃砜创蠛！笨芍?，安業(yè)民在戰(zhàn)斗期間通過書信與弟弟定下看大海的約定，既體現(xiàn)了兄弟間的親情，也為后文老人踐行約定做了鋪墊，因此②對(duì)應(yīng)“來信約定”；由第?段哥哥書信中“在戰(zhàn)斗的緊要關(guān)頭，我一定勇往直前，毫不退縮”，以及第?段“為保護(hù)火炮，在嚴(yán)重?zé)齻那闆r下，堅(jiān)持不下火線，直至戰(zhàn)斗結(jié)束”可知，參軍后的安業(yè)民在戰(zhàn)場(chǎng)上哪怕身負(fù)重傷也不放棄任務(wù)，這是他烈士身份的關(guān)鍵體現(xiàn)，因此③對(duì)應(yīng)“堅(jiān)守戰(zhàn)斗”。【11題詳解】本題考查文章線索及其作用。文章的情節(jié)推進(jìn)以安業(yè)增的經(jīng)歷為核心：開篇寫老人赴機(jī)場(chǎng)的行程，中間回憶哥哥參軍前分擔(dān)家事、參軍后堅(jiān)守戰(zhàn)斗的往事，結(jié)尾寫老人抵達(dá)福建凝望大海,整個(gè)情節(jié)鏈圍繞老人的經(jīng)歷展開，是讀者能直觀感知的明線,串聯(lián)起哥哥的犧牲與兄弟的約定，讓抽象的烈士故事變得具體可感。雙線交織的價(jià)值在于：一方面，明線通過老人的回憶與行動(dòng)，將烈士安業(yè)民分擔(dān)家事的責(zé)任、堅(jiān)守戰(zhàn)斗的奉獻(xiàn)等精神具象化，避免了烈士精神空洞化；另一方面，暗線通過明線關(guān)于親情記憶的情節(jié)注入情感溫度，老人踐行約定的行為，既是對(duì)兄弟親情的珍視，也是對(duì)烈士精神的傳承，二者交織讓文章既有烈士奉獻(xiàn)的主題深度，又有親情牽掛的情感厚度，使情感更飽滿、主題更深刻?！?2題詳解】本題考查標(biāo)題含義?！澳瞧！笔前矘I(yè)民在書信中提及藍(lán)而美的大海，是兄弟二人約定的載體；弟弟年近80歲跨越2600多千米奔赴福建，最終盯著大海凝望了許久，本質(zhì)是完成了對(duì)哥哥的承諾，凝望的動(dòng)作，是踐行約定的具象體現(xiàn)；“那片?！彼诘母＝ǎ前矘I(yè)民戰(zhàn)斗、犧牲的地方，是哥哥烈士身份的地理載體；老人凝望大海的行為，不僅是看海的景象，更是在凝望哥哥犧牲的土地，其中寄托著他對(duì)哥哥跨越數(shù)十年的思念與緬懷，“凝望”正是這份情感濃度的體現(xiàn)；“那片?！币渤蔀楦绺绨矘I(yè)民精神的象征，大海的遼闊、堅(jiān)韌，恰如安業(yè)民堅(jiān)守戰(zhàn)斗、為國(guó)奉獻(xiàn)的烈士精神；老人凝望大海，也是在凝望哥哥所代表的英雄奉獻(xiàn)精神，而他踐行約定的行為本身，就是對(duì)這種精神的傳承與堅(jiān)守，讓烈士精神在親情的聯(lián)結(jié)中得以延續(xù)。據(jù)此概括即可?！?3題詳解】本題考查人物形象與語言表達(dá)。由第⑧段“安業(yè)增向哥哥承諾，等他回來時(shí)，要識(shí)200個(gè)字”，以及后文“現(xiàn)在能識(shí)200多個(gè)字了”可知，安業(yè)增踐行了識(shí)200字的約定；年近80歲跨越千里看大海，踐行了看大海的約定。兩次踐行承諾，體現(xiàn)了他重信守諾的品質(zhì)。從“重信守諾”可得出“堅(jiān)守對(duì)他人的承諾”的啟示：承諾是情感與信任的紐帶，踐行承諾是個(gè)人品格的體現(xiàn)。從哥哥犧牲到老人年近80歲親赴福建，時(shí)間跨越了數(shù)十年，但老人始終記著與哥哥的約定，甚至不顧年邁的身體和種種疾病也要奔赴福建，這份跨越歲月的堅(jiān)持，體現(xiàn)了他深情執(zhí)著的品質(zhì)。從踐行與烈士哥哥的約定的行為中，可得出“銘記英雄的奉獻(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)傳承英雄精神”的啟示：英雄的奉獻(xiàn)值得被銘記，我們可以通過具體行動(dòng)（如踐行約定、傳承精神）讓英雄精神延續(xù)下去。第?段“從家鄉(xiāng)帶來的干蒜、大蔥和松枝，小心翼翼地整理好，整整齊齊地?cái)[在碑前”，干蒜、大蔥是哥哥參軍時(shí)母親準(zhǔn)備的物品，松枝是家鄉(xiāng)的植物，老人帶著這些家鄉(xiāng)物件緬懷哥哥，體現(xiàn)了他對(duì)兄弟親情的珍視。從“珍視親情”可得出“珍惜親情與真摯的情感”的啟示：親情是生命中珍貴的聯(lián)結(jié)，應(yīng)懂得珍惜與守護(hù)。據(jù)此作答即可。（三）（6分）14.請(qǐng)選取下列《朝花夕拾》中的一個(gè)人物，結(jié)合作品說說魯迅對(duì)該人物的復(fù)雜態(tài)度。A．阿長(zhǎng)B．父親【答案】示例一：選A.阿長(zhǎng)魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度是復(fù)雜而充滿溫情的。起初，魯迅因阿長(zhǎng)粗俗的睡相、繁瑣的規(guī)矩、饒舌的性格而感到厭煩，甚至覺得她“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”；但當(dāng)阿長(zhǎng)不辭辛勞，為他買來心心念念的《山海經(jīng)》時(shí)，魯迅的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，對(duì)她產(chǎn)生了深深的敬意與感激，認(rèn)為“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”。成年后回憶阿長(zhǎng)，魯迅更多的是懷念與悲憫，感念她平凡生命里的善良與真誠(chéng)，字里行間滿是對(duì)這位底層勞動(dòng)?jì)D女的溫情與懷念。示例二：選B.父親魯迅對(duì)父親的態(tài)度是敬重與愧疚交織的。魯迅敬重父親的正直與嚴(yán)厲，父親的教誨曾深深影響他；但在《五猖會(huì)》中，父親強(qiáng)迫他在看迎神賽會(huì)前背誦《鑒略》，澆滅了他童年最大的期待，這讓魯迅感到壓抑與失落。成年后，魯迅反思這件事，內(nèi)心滿是愧疚，他理解父親的嚴(yán)苛源于傳統(tǒng)教育觀念，卻也遺憾這種教育方式對(duì)兒童天性的壓抑，字里行間流露著對(duì)父親的復(fù)雜情感，既有對(duì)父愛的感念，也有對(duì)舊式教育的批判。【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解與人物形象把握。題目要求從阿長(zhǎng)、父親兩人中選取其一，結(jié)合作品說說魯迅對(duì)該人物的復(fù)雜態(tài)度。解題關(guān)鍵在于篩選原著中體現(xiàn)不同情感傾向的具體語句，通過原句解讀梳理情感的矛盾性或發(fā)展性，凸顯“復(fù)雜”這一核心要求。A.阿長(zhǎng)：魯迅對(duì)阿長(zhǎng)態(tài)度是先厭煩排斥，后敬重感激，成年后歸于溫情懷念的復(fù)雜狀態(tài)?！耙坏较奶?，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒有余地翻身”，這句話直接體現(xiàn)了童年魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的不滿，因阿長(zhǎng)粗俗的睡相影響自己休息，心生厭煩?！拔覍?shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”，阿長(zhǎng)愛搬弄是非、絮絮叨叨的行為，讓魯迅對(duì)她產(chǎn)生排斥感，直言“不大佩服”，流露明顯的厭煩情緒。“這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的”，阿長(zhǎng)所堅(jiān)持的諸多繁瑣禮節(jié)，在童年魯迅看來毫無意義，滿心不耐煩，進(jìn)一步印證了初期的排斥態(tài)度?！案鐑?，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”從阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》開始，魯迅發(fā)現(xiàn)，阿長(zhǎng)雖不識(shí)字，卻記掛著自己心心念念的《山海經(jīng)》，主動(dòng)打聽并買來，這份意料之外的舉動(dòng)成為情感轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵?！拔宜坪跤鲋艘粋€(gè)霹靂，全體都震悚起來”，“震悚”一詞精準(zhǔn)寫出魯迅收到《山海經(jīng)》時(shí)的震驚與狂喜，這份情緒源于阿長(zhǎng)的用心與付出?！皠e人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”，魯迅認(rèn)可阿長(zhǎng)的能力與真誠(chéng)，此前因隱鼠被踏死的怨恨徹底消散，轉(zhuǎn)而對(duì)她生出深深的敬重與感激?！叭屎窈诎档牡啬负?，愿在你懷里永安她的魂靈！”成年后回憶阿長(zhǎng)，魯迅褪去了童年的片面認(rèn)知，感念她平凡生命中的善良與真誠(chéng)，用飽含溫情的禱告表達(dá)對(duì)這位底層勞動(dòng)?jì)D女的懷念與悲憫，情感歸于深沉。B.父親：魯迅對(duì)父親的態(tài)度是敬重與壓抑并存，成年后滿含愧疚與反思的復(fù)雜狀態(tài)?！陡赣H的病》中，“這一天似乎大家都有些不歡，仍然由我恭敬地送他上轎”，即便面對(duì)庸醫(yī)的敷衍，魯迅仍以“恭敬”的態(tài)度對(duì)待父親，體現(xiàn)出對(duì)父親的敬重?！案赣H的水腫是逐日利害，將要不能起床；我對(duì)于經(jīng)霜三年的甘蔗之流也逐漸失了信仰，采辦藥引似乎再?zèng)]有先前一般踴躍了”，隨著父親病情加重，魯迅對(duì)庸醫(yī)的藥方逐漸失去信心，字里行間流露對(duì)父親病情的擔(dān)憂與牽掛，這份牽掛源于對(duì)父親的深厚情感。《五猖會(huì)》中，“去拿你的書來”“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”，父親在魯迅滿心期待去看五猖會(huì)時(shí)，強(qiáng)制要求他背誦《鑒略》，用命令式的語氣剝奪了孩子的快樂，讓魯迅感到壓抑?！拔宜坪鯊念^上澆了一盆冷水”這句話生動(dòng)寫出魯迅被要求背書時(shí)的失落與沮喪，滿心歡喜瞬間被澆滅，凸顯了父親的嚴(yán)苛帶來的心理壓迫?！拔覅s并沒有他們那么高興”“對(duì)于我似乎都沒有什么大意思”說明即便最終背完書去看了五猖會(huì)，童年的快樂也已消散，這份失落源于父親強(qiáng)制教育帶來的心理創(chuàng)傷?！拔抑两褚幌肫?，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書”成年后魯迅仍對(duì)父親的行為感到困惑，這份詫異背后是對(duì)童年經(jīng)歷的深刻反思，暗含對(duì)舊式教育方式的質(zhì)疑。成年后，在《父親的病》中，魯迅寫道“我現(xiàn)在還聽到那時(shí)的自己的這聲音，每聽到時(shí)，就覺得這卻是我對(duì)于父親的最大的錯(cuò)處”，魯迅回憶起父親臨終前，自己在衍太太的催促下大聲呼喊，反而讓本已平靜的父親面露苦痛、急促喘氣的場(chǎng)景。成年后回望這段經(jīng)歷，他滿心愧疚，既悔恨自己當(dāng)時(shí)的無知給父親帶來了額外的痛苦，也遺憾在封建愚昧觀念的影響下，未能讓父親安詳離世，這份愧疚中暗含著對(duì)封建禮教束縛下人性扭曲的批判。15.你覺得可以與像衍太太一樣的人做朋友嗎？請(qǐng)結(jié)合書中內(nèi)容寫出兩條理由。【答案】示例：不能與衍太太這樣的人做朋友，她縱容孩子做危險(xiǎn)事，慫恿其他孩子冬天吃冰、打旋子，不顧他人健康；她迷信又冷漠，在魯迅父親彌留之際，她教唆魯迅大聲哭叫，讓魯迅為此抱憾終生，不顧臨終者和魯迅的心情，沒有共情能力?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查人物形象。衍太太主要在《瑣記》《父親的病》兩篇文章中出現(xiàn)。她雙標(biāo)縱容，拿他人孩子的安危當(dāng)玩笑，在《瑣記》里，衍太太自己的孩子冬天連涼食都不許碰，卻笑著對(duì)魯迅等孩子說冬天吃冰才痛快，還拍手鼓勵(lì)孩子們打旋子，有孩子轉(zhuǎn)得太快摔倒，額頭撞出腫包，她才慢悠悠拿出燒酒調(diào)水粉擦傷口，嘴上說這能止痛不留疤，但其實(shí)根本不在乎其他孩子會(huì)不會(huì)凍傷、會(huì)不會(huì)摔傷，只是享受看別人孩子折騰的樂趣。真正的朋友會(huì)把對(duì)方的安危放在心上，而她的雙標(biāo)縱容，是把他人孩子的健康當(dāng)消遣，和這樣的人做朋友，只會(huì)平白承擔(dān)無妄的風(fēng)險(xiǎn)；她會(huì)毀人聲譽(yù)，《瑣記》中衍太太教唆魯迅偷錢、偷母親藏在柜里的首飾去當(dāng)?shù)簦斞笡]有偷竊，她又轉(zhuǎn)頭跟鄰居造謠魯迅確實(shí)行竊過。朋友會(huì)幫對(duì)方守住底線、維護(hù)名聲，而她既誘導(dǎo)他人做壞事，又用謠言毀掉對(duì)方的名譽(yù)，是把“損人”當(dāng)樂事，不能和這樣的人相交；她迷信又毫無共情能力，《父親的病》中魯迅父親已經(jīng)氣息微弱、意識(shí)模糊，衍太太突然闖進(jìn)來說禮節(jié)不能少，讓魯迅大聲呼喊父親，不顧魯迅的痛苦、不尊重臨終者的安寧。朋友會(huì)體諒對(duì)方的悲痛，而她卻借“禮節(jié)”用迷信和強(qiáng)迫在他的傷口上撒鹽，這樣的“偽善”，是對(duì)他人情感的踐踏。據(jù)此分析，言之成理即可。示例：不能與衍太太這樣的人做朋友，她誘導(dǎo)別人做壞事，主動(dòng)教唆魯迅拿母親的錢、偷首飾變賣，魯迅沒照做，她又散布魯迅偷東西的流言；她多嘴多舌，搬弄是非，借教唆偷竊一事，把莫須有的偷東西罪名扣在魯迅身上，朋友會(huì)維護(hù)對(duì)方的聲譽(yù)，而她卻以搬弄是非為樂。三、表達(dá)與交流（50分）16.歌曲《多幸運(yùn)遇見你》中唱道：“你是夏天的涼風(fēng)，是冬日的暖陽，是照亮黑暗的燈火……”的確，每個(gè)人的生命里，都曾遇見這樣一個(gè)你——或許是困境中伸出援手的人