部編版五年級《搭石》教案完美版一、教材分析《搭石》是部編版小學(xué)語文五年級上冊第二單元的一篇精讀課文。本單元以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受平凡生活中的美好情感。課文通過對家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，引出了搭石的由來，接著描繪了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕生動畫面，贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)。本文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息和人情味。作者劉章以細(xì)膩的筆觸，將不起眼的搭石與鄉(xiāng)親們的生活緊密聯(lián)系起來，賦予了搭石以生命和情感，讓我們感受到了平凡事物中蘊(yùn)含的不平凡的美。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味語言，感受情感，體會作者是如何通過平凡的事物來展現(xiàn)家鄉(xiāng)人民的美好心靈的。二、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的文學(xué)欣賞能力。他們能夠借助工具書理解字詞，對課文內(nèi)容有自己的初步感知。對于寫景狀物類的文章，他們也有過接觸，知道要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行分析。然而，對于“搭石”這種可能只存在于特定地域、特定年代的事物，部分城市學(xué)生可能缺乏直觀的生活體驗(yàn)，這會給他們理解課文內(nèi)容帶來一定的難度。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從平凡的搭石和鄉(xiāng)親們的行為中，深刻體會其中蘊(yùn)含的人性美和情感美，并學(xué)習(xí)作者觀察生活、表現(xiàn)生活的方法，對他們而言仍有挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識本課生字，會寫重點(diǎn)字詞，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的意思。*有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美好品質(zhì)。*學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受生活的習(xí)慣。2.過程與方法：*通過自主閱讀、合作探究、品讀感悟等方式，理解課文內(nèi)容，體會作者情感。*抓住關(guān)鍵詞句，品味語言文字的魅力，感受鄉(xiāng)親們的美好心靈。*借助情境想象、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，加深對課文主旨的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受鄉(xiāng)親們淳樸、善良、互助友愛的美好品德。*體會平凡事物中蘊(yùn)含的不平凡的美，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、贊美平凡勞動者的情感。*懂得在生活中要為他人著想，樂于助人。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：*感受鄉(xiāng)親們在擺搭石、走搭石過程中體現(xiàn)出的淳樸民風(fēng)和美好品德。*品味課文中描寫鄉(xiāng)親們走搭石的重點(diǎn)語句，體會其中蘊(yùn)含的情感。*教學(xué)難點(diǎn)：*理解“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話的深刻含義。*學(xué)習(xí)作者如何從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美，并通過生動的描寫表達(dá)自己的情感。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作多媒體課件（包含搭石圖片、相關(guān)視頻、重點(diǎn)詞句、背景音樂等），準(zhǔn)備生字詞卡片。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，借助工具書理解詞義，初步感知課文內(nèi)容，思考課文主要寫了什么。六、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)七、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)都有哪些獨(dú)特的風(fēng)景或習(xí)俗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，我們要一起走進(jìn)作家劉章的家鄉(xiāng)，去看看那里一種不起眼卻又不可或缺的事物——搭石。（板書課題：搭石）2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：什么是搭石？搭石有什么用？為什么作者要寫搭石？）帶著這些問題，讓我們一同走進(jìn)課文。（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以請教同桌或老師。2.檢查字詞：*出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀、正音（如：“間”是多音字，在“間隔”中讀jiàn；“相”在“相背而行”中讀xiàng等）。*重點(diǎn)理解詞語：間隔、懶惰、俗語、平衡、協(xié)調(diào)有序、人影綽綽、清波漾漾、理所當(dāng)然。3.再讀課文：同學(xué)們字詞掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在請大家再次朗讀課文，思考：課文主要寫了關(guān)于搭石的哪些內(nèi)容？（學(xué)生讀后概括，教師引導(dǎo)梳理：什么是搭石——怎么擺搭石——人們怎么走搭石——搭石的意義）（三）研讀“什么是搭石”1.指名朗讀第一自然段，其他同學(xué)思考：什么是搭石？在什么情況下需要搭石？2.交流反饋，課件出示相關(guān)句子：“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石?！?.引導(dǎo)理解：從這句話中，你知道了搭石的哪些信息？（用石頭做的、擺放在小溪里、有間隔、方便人們過河）4.為什么要擺搭石呢？（“山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲?！薄叭绻麆e處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰?！保?理解“脫鞋挽褲”的不便，體會搭石的重要性。*從“譴責(zé)”“懶惰”可以看出鄉(xiāng)親們對搭石的什么態(tài)度？（重視）（四）學(xué)習(xí)“怎么擺搭石”1.默讀第二自然段，思考：鄉(xiāng)親們是怎樣擺搭石的？2.找出相關(guān)句子：“家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排……”3.從“平整方正”“二尺左右的間隔”“橫著擺上一排”這些詞語中，你體會到了什么？（鄉(xiāng)親們擺搭石時(shí)的細(xì)心、認(rèn)真，為他人著想。）4.“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去?！?自由讀這句話，圈出描寫老人動作的詞語。（發(fā)現(xiàn)、放下、找來、搭上、踏上、離去）*從這些動作中，你感受到了這位老人是怎樣的一個(gè)人？（認(rèn)真負(fù)責(zé)、為他人著想、淳樸善良）*指導(dǎo)朗讀：帶著對老人的敬佩之情，朗讀這句話。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了什么是搭石，了解了鄉(xiāng)親們是怎樣精心擺放搭石的。下節(jié)課，我們將繼續(xù)走近搭石，去感受它所承載的濃濃鄉(xiāng)情。2.作業(yè)：*熟讀課文。*抄寫本課生字新詞。*思考：鄉(xiāng)親們是怎樣走搭石的？第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)回顧，承上啟下1.回顧：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（什么是搭石，怎樣擺搭石）2.過渡：搭石靜靜地躺在小溪里，日復(fù)一日，年復(fù)一年，承載著鄉(xiāng)親們的腳步。人們走在搭石上，是怎樣的情景呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究。（二）品讀感悟，體會情感1.學(xué)習(xí)“人們怎么走搭石”：*自由朗讀第三自然段，找出描寫人們走搭石情景的句子。*重點(diǎn)研讀：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！?理解“協(xié)調(diào)有序”：你從哪里體會到“協(xié)調(diào)有序”？（“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”）*想象畫面：閉上眼睛，聽老師朗讀這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（引導(dǎo)學(xué)生想象聲音和視覺上的美感：嗒嗒的腳步聲像音樂，水面清波蕩漾，人影晃動，如詩如畫。）*指導(dǎo)朗讀：讀出這種協(xié)調(diào)的美、畫面的美?？梢苑纸M朗讀，感受“協(xié)調(diào)有序”。*除了這種整體的美感，作者還描寫了走搭石時(shí)哪些具體的情景，讓我們感受到了鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)呢？默讀第四自然段。*交流反饋：*“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。”*這體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的什么品質(zhì)？（互相謙讓、友善和睦）*表演體驗(yàn)：同桌兩人扮演這兩位鄉(xiāng)親，模擬當(dāng)時(shí)的情景。*“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！?理解“理所當(dāng)然”：什么是“理所當(dāng)然”？（從道理上說應(yīng)當(dāng)這樣）鄉(xiāng)親們把什么看成理所當(dāng)然的事？*從“理所當(dāng)然”你體會到了什么？（敬老愛老已經(jīng)成為鄉(xiāng)親們的一種習(xí)慣，一種自覺的行為，淳樸的民風(fēng)。）*討論：如果你是那位被背的老人，心里會怎么想？如果你是那位年輕人，又會怎么想？*指導(dǎo)朗讀：帶著對鄉(xiāng)親們的贊美之情，朗讀這兩個(gè)場景。2.理解“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”：*課文中多次提到搭石是“風(fēng)景”，默讀全文，思考：搭石僅僅是自然的風(fēng)景嗎？它還是一道怎樣的風(fēng)景？（引導(dǎo)學(xué)生理解：不僅是自然風(fēng)景，更是人文風(fēng)景，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的美好心靈。）*齊讀最后一個(gè)自然段：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！?思考：搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們怎樣的美好情感？（互助、友愛、謙讓、敬老等）*這句話在文中起到了什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心）*現(xiàn)在你對“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話有了更深的理解嗎？（搭石本身是一道風(fēng)景，走在搭石上的鄉(xiāng)親們更是一道美麗的風(fēng)景，他們的美好品質(zhì)讓這道風(fēng)景更加動人。）（三）總結(jié)全文，拓展延伸1.總結(jié)：作者通過對搭石這一平凡事物的描寫，贊美了鄉(xiāng)親們淳樸善良、互助友愛的美好品質(zhì)。搭石雖小，卻承載著濃濃的鄉(xiāng)情和人性的光輝。2.寫法借鑒：作者是如何把平凡的搭石寫得如此感人的？（細(xì)心觀察、選取典型事例、運(yùn)用生動的描寫、借物喻人）3.拓展思考：在我們的生活中，有沒有像搭石這樣平凡卻又蘊(yùn)含著美好情感的事物或場景呢？（學(xué)生自由發(fā)言，如：清潔工默默打掃衛(wèi)生、同學(xué)間互相幫助等）4.小練筆：選擇生活中一件平凡的小事或一個(gè)普通的事物，寫一段話，表達(dá)你從中感受到的美好。（四）課堂總結(jié)，升華情感同學(xué)們，搭石是平凡的，但鄉(xiāng)親們的情誼是深厚的。正是這些平凡的人和事，構(gòu)成了我們生活中最動人的風(fēng)景。希望我們都能像搭石一樣，默默奉獻(xiàn)，關(guān)愛他人，讓我們的社會也充滿這樣美好的“風(fēng)景”。八、板書設(shè)計(jì)搭石（家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）什么是搭石怎樣擺搭石怎樣走搭石搭石的意義:---------:-----------------:-----------------------:---------------------過河的石頭平整方正、二尺間隔協(xié)調(diào)有序（美）聯(lián)結(jié)小路老人：認(rèn)真、負(fù)責(zé)互相謙讓（善）**聯(lián)結(jié)美好情感**（為他人著想）背老人過（敬）（謙讓、互助、敬老……）（理所當(dāng)然）九、作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.完成課堂小練筆，并與同學(xué)交流。3.閱讀關(guān)于描寫家鄉(xiāng)風(fēng)情的文章，體會作者的情感。十、教學(xué)反思（本部分由教師課后根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況填寫，主要反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性、學(xué)生的參與情況、存在的問題及改進(jìn)措施等。）*學(xué)生是否真正理解了搭石所蘊(yùn)含的情感？*