1、.論文類(lèi)型：漢語(yǔ)教學(xué)論文論文題目：如何提高語(yǔ)文課的時(shí)效性作者姓名：黃曉燕作者單位：桂林市恭城縣豪華轎車(chē)集安小學(xué)如何提高語(yǔ)文課堂的時(shí)效性高效的課堂不僅給高效的課堂帶來(lái)了巨大的變化，也給教育教學(xué)方式帶來(lái)了巨大的變化，一個(gè)高效、高質(zhì)量的課堂不僅僅是完成課程作業(yè)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的高效發(fā)展。這就是教學(xué)的最終目的。現(xiàn)在的語(yǔ)言課沒(méi)有從根本上改變“費(fèi)時(shí)少，效果小”的情況?？撮喿x教學(xué)，內(nèi)容太多、雜亂，教師控制不了，再說(shuō)，怕錯(cuò)過(guò)知識(shí)點(diǎn)，所以說(shuō)“眉毛很爛”。一個(gè)是課程太復(fù)雜，太復(fù)雜，太相同。內(nèi)容多，要點(diǎn)多，環(huán)節(jié)多，往往千篇一律。老師累了，學(xué)生麻煩，效率低。另一個(gè)是方法，策略不合適?！皟苫焙汀叭齻€(gè)或三個(gè)以下”:

2、教師活動(dòng)多，學(xué)生活動(dòng)少。教師和學(xué)生之間的對(duì)話多，學(xué)生個(gè)人和文本對(duì)話少。分析內(nèi)容，多發(fā)掘人文，捕捉文本語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生理解、積累、少用。不僅會(huì)削弱語(yǔ)言文字的感染力，削弱語(yǔ)言的魅力，語(yǔ)言應(yīng)用能力不強(qiáng)，而且會(huì)大大降低人文學(xué)科的訓(xùn)練。因此，課堂是教學(xué)的主要位置，掌握好課堂，為40分鐘提供質(zhì)量，是搞好教育教學(xué)工作的保障。上節(jié)課結(jié)束后，我們每個(gè)人都會(huì)問(wèn)：“我教了學(xué)生什么？”最好問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“你學(xué)到了什么？事實(shí)上，不管注入了什么新的精神，有一點(diǎn)是不變的。換句話說(shuō)，語(yǔ)言課堂教學(xué)必須實(shí)用高效。還得有一些上課時(shí)間。要在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，使用更多的方法，讓學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣更

3、加豐富和加強(qiáng)。效率是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)用主義可以說(shuō)是課堂教學(xué)的手段。對(duì)小學(xué)語(yǔ)言高效課堂建設(shè)有以下經(jīng)驗(yàn)。第一，松散的學(xué)習(xí)氛圍是構(gòu)建高效課堂的前提。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有強(qiáng)烈的興趣主動(dòng)探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望越高，課堂教學(xué)的效率越高。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆斯做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)激發(fā)興趣，使人的積極性增加3-4倍。出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)=能力興趣的描述性公式。在課堂教學(xué)中，有很多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，其中之一開(kāi)始引起興趣。從上課開(kāi)始就引入興趣，會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)課程內(nèi)容仔細(xì)設(shè)計(jì)主題的引入，教師要把課程變成探索知識(shí)奧秘的活動(dòng)，甚至是神秘的探索活動(dòng)，開(kāi)始上課就引起學(xué)生

4、的興趣。例如，我在上五彩池這樣的課。雨夾雪在哪里？誰(shuí)能說(shuō)五色草的顏色？誰(shuí)能告訴我池塘的水為什么烏差別嗎？”學(xué)生們急于在課文中找到答案。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)。為這門(mén)課打下了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生們學(xué)得容易，學(xué)得有趣?！爸i語(yǔ)線索”、“懸念線索”、“故事線索”、“素描線索”等多種方式開(kāi)始懷疑。一門(mén)課的開(kāi)頭真的很重要。就像在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，華麗的戰(zhàn)果從這里開(kāi)始。有句話說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半，為了提高課堂教學(xué)的效果，必須重視開(kāi)始時(shí)的樂(lè)趣。第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣是創(chuàng)建高效教室的關(guān)鍵。“預(yù)習(xí)課復(fù)習(xí)作業(yè)”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)是完全被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能聽(tīng)從別人的想法。基本

5、上失去自我。課后復(fù)習(xí)旨在鞏固當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容，為打下更多的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)需要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。上課時(shí)，小隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行了報(bào)告，報(bào)告本組預(yù)習(xí)時(shí)，了解生語(yǔ)情況，閱讀到什么程度，提出了什么問(wèn)題。這樣，教師為了幫助學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力，在以后的教學(xué)中，將這門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容和方法調(diào)整為針對(duì)性。據(jù)悉，教學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣的效果很好。第三，“靈活方法”是確保高效課堂建設(shè)。如何最大限度地提高課堂效果，什么樣的教室是實(shí)用高效的教室？我們說(shuō)，只有學(xué)生感興趣、容易學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的課程才是有效的課程。在課堂上使用靈活的方法進(jìn)行教學(xué)似乎比什么都重要。(a)激發(fā)學(xué)生的思維欲望

6、。古人云：“學(xué)而不思則無(wú)得，思而不學(xué)則危?！备咝У慕淌冶仨毷撬伎嫉慕淌摇Ｋ季S是高效課堂的催化劑，是有效學(xué)習(xí)的跑步裝置。激發(fā)學(xué)生的思維欲望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。因此，語(yǔ)言教師在提問(wèn)課程時(shí)，必須遵循以下四個(gè)原則：1.設(shè)計(jì)問(wèn)題要有明確的目的，密切配合課程表，能激發(fā)思想。因此，教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，掌握教材的知識(shí)內(nèi)容，掌握教材的特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，掌握課程表和中難。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)生動(dòng)的學(xué)習(xí)，使他們能夠獨(dú)立思考，融通知識(shí)，提高分析問(wèn)題的能力。2.問(wèn)題是大小要適當(dāng)，適當(dāng)?shù)牧渴嵌嗌?，很難與不同水平

7、學(xué)生的實(shí)際能力相適應(yīng)。要對(duì)教師在備課過(guò)程中提問(wèn)的問(wèn)題做好選擇，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問(wèn)的隨機(jī)性。數(shù)量要適中，避免太多或太少的兩種傾向。問(wèn)題太多，學(xué)生沒(méi)有回旋的馀地，學(xué)的知識(shí)難以理解，難以消化。問(wèn)題太少，講課太多，學(xué)生很難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭煩的感情。3.要有某種藝術(shù)和技術(shù)，根除形式主義問(wèn)答，當(dāng)學(xué)生的回答與教師的回答不一致時(shí)，教師不靈活地指導(dǎo)，讓學(xué)生再回答，繼續(xù)反復(fù)提問(wèn)，直到符合自己的標(biāo)準(zhǔn)答案。這種執(zhí)著的追問(wèn)也是主觀主義和形式主義形成的農(nóng)作。4.盡可能讓所有的學(xué)生積極參加思維，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，分析答案的疑點(diǎn)。教師必須仔細(xì)權(quán)衡，問(wèn)關(guān)鍵，問(wèn)有用的地方，問(wèn)學(xué)生

8、的心里，問(wèn)水平，才能更好地促進(jìn)我們的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有幫助。教師要通過(guò)課堂提問(wèn)的技術(shù)和藝術(shù)體現(xiàn)講課的新概念。(b)鞏固和擴(kuò)大課堂練習(xí)。在每節(jié)課結(jié)束后，設(shè)計(jì)一些具有鞏固擴(kuò)展能力的練習(xí)是非常必要的。良好的實(shí)踐不僅給學(xué)生無(wú)意中的知識(shí)強(qiáng)化和鞏固，而且部分?jǐn)U展問(wèn)題進(jìn)一步增加了學(xué)生課外知識(shí)的積累，使學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)知識(shí)更加豐富多彩。此外，通過(guò)合理巧妙的設(shè)計(jì)練習(xí)，刺激學(xué)生對(duì)生活的思考，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。有效的練習(xí)保證了高效的教室。(c)根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)努力創(chuàng)造個(gè)性化教育風(fēng)格。首先，教師的知識(shí)遺產(chǎn)是教育的基礎(chǔ)。豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)是語(yǔ)言教師教好課的基礎(chǔ)。高深的學(xué)問(wèn)專(zhuān)業(yè)像泉水一樣，總是滋

9、潤(rùn)著我們的師生。一位具有文化氣息的語(yǔ)言教師總是具有普通人無(wú)法企及的魅力。在這樣的教師教室里，會(huì)像沐春風(fēng)一樣。第二，小學(xué)語(yǔ)文課是鑒賞課。反映各種情感，熱情和興奮?；蛳癖г挂粯涌奁?，低聲歌唱；或者不留活口，哀哉。有些老師善于感情豐富，感情豐富的人。一些老師注意敏捷的思維，困難的問(wèn)題。有些教師聲音清脆，通過(guò)朗讀課文來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有些老師簡(jiǎn)單明了地說(shuō)，并不是漫不經(jīng)心地引導(dǎo)學(xué)生一步一步地前進(jìn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是美語(yǔ)的鑒賞、情感的交流、品格的形成、素質(zhì)的培養(yǎng)，教科書(shū)上的文章都是通過(guò)優(yōu)秀的選擇幫助學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)典范文。不同的文本風(fēng)格不同，也要采用不同的處理方法。最后，注意營(yíng)造藝術(shù)教育氛圍。良好的氣氛是建立民主、和諧、放松、愉快、高效的語(yǔ)言教室的前提。教師要充滿熱情地組織教育活動(dòng)，感情豐富，態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，熱情洋溢，以教師的情感、感情、魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全心投入學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。(d)充滿了以樂(lè)趣結(jié)束的馀音。正如紅花應(yīng)該支撐綠色的葉子一樣，高效的課程除了上述幾點(diǎn)外，還應(yīng)該有一個(gè)好的結(jié)局，即我們的結(jié)論。那應(yīng)該是整個(gè)課程的團(tuán)結(jié)，并深化到總結(jié)的高度。好的結(jié)局就像嚼干果，品嘗香茶，反復(fù)回味。作為良好課程的結(jié)束，不僅對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整理，對(duì)畫(huà)龍點(diǎn)睛和升華起到了整理的作