1、.淺談?wù)Z文教育的發(fā)展方向和應(yīng)對(duì)策略在學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言錢安英說到語言教育，我覺得很多人能成為我的老師。 精通趙老師的大氣自信，張老師的設(shè)計(jì)，胡老師的智慧研究，徐老師的廣泛涉獵，何老師的耐心細(xì)致，陳老師的條文被分析，易老師的熱情洋溢等，都值得我兼顧積累。 關(guān)于專業(yè)知識(shí)，我覺得這里的任何一位語文老師都不比我差。 路是“有教法，沒有定教法”，每個(gè)老師都應(yīng)該有自己有效的教法，今天在這里談?wù)撟约旱恼Z言教育經(jīng)驗(yàn)，我感到班門弄斧子，很抱歉。 但是，有人說，拿到斧頭是為了專家發(fā)現(xiàn)和指出自己的不足。 其次，就語言教育的發(fā)展方向和應(yīng)對(duì)對(duì)策談一下自己的意見。一、平等首席湖北新課即將開始。 那么，將來的語言教室會(huì)

2、變成什么樣？我覺得以前的以教師授課為中心的授課形式，無法滿足新形勢(shì)的需要。 將來的課應(yīng)該以學(xué)生為主體，老師和學(xué)生有平等的發(fā)言權(quán)，老師不可太高。 這種變化對(duì)我們這里的老師來說應(yīng)該是最難適應(yīng)的，我們這里的學(xué)生經(jīng)常，老師在上面說話，他記得下面說不下話，再在下面睡覺看小說說話，上課完全不聽，老師回答問題，教室里就之所以查明其原因，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。 對(duì)于這種情況，我認(rèn)為老師們可以改變傳統(tǒng)的教育模式。 從學(xué)生所知道的和有興趣開始，只要能引起他們的興趣，轉(zhuǎn)大范圍也是不惜的。 學(xué)生只有對(duì)他感興趣才積極發(fā)言，也許有些老師會(huì)擔(dān)心浪費(fèi)時(shí)間，不能完成教育任務(wù)。 其實(shí)我們主要是告訴學(xué)生怎么想，應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)，只

3、要他們?cè)谶@門課上積極參加思考，即使你完成了任務(wù)，任務(wù)的完成不是你說完了，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)了什么來計(jì)算。 對(duì)于一些知識(shí)水平的問題，我們可以大膽削減，不需要相識(shí)。 例如，說莊周買水時(shí)，我想首先解決兩個(gè)問題。 一是他們對(duì)課文感興趣，二是把文章的主題說清楚。 以前我們經(jīng)常說作者，介紹背景，一介紹背景就等于教學(xué)生這篇文章的主題。 這樣的課程安排讓學(xué)生很無聊，沒有任何懸念，所以不必考慮。 所以在這次講課中，我從文體寓言故事開始，讓他們聽了自己學(xué)到的寓言故事，學(xué)生很快就變得活躍了。 七口八口笑著說了“掐耳盜鈴”的故事，說話后，我評(píng)價(jià)這個(gè)人真笨，讓他們自己總結(jié)一下這個(gè)人在哪里。 因?yàn)樗麄儗W(xué)了，這個(gè)問題對(duì)他們來說

4、不難。 他們很快就得到了“騙人”的意思。 然后我讓他們覺得現(xiàn)在也很有趣，學(xué)生說沒意思，讓我深思。 最后，指出這是寓言的特征，讓學(xué)生自己概括寓言是以說服和諷刺的故事為內(nèi)容，通過比喻，使比喻變大，把難懂的道理從簡(jiǎn)單的故事中表現(xiàn)出來。 然后導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的寓言故事。 這樣不僅給學(xué)生的興趣，還給他們自己賦予了寓言的特征，為以后說明文章的主題奠定了基礎(chǔ)。 關(guān)于主題的摘要，我首先不是講時(shí)代背景，而是讓學(xué)生復(fù)述故事，通過故事的水價(jià)變化和賣水人的身份，使學(xué)生理解故事反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)存在的現(xiàn)象，利用當(dāng)權(quán)者手中的權(quán)力抬高物價(jià)，謀求私利。 通過這個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的政治知識(shí)推測(cè)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。 學(xué)生的推測(cè)出來后，

5、介紹背景進(jìn)行實(shí)證，通過和學(xué)生自己總結(jié)的老師的驗(yàn)證，他能更明確地理解這篇文章的意思。 實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)并不難，只要老師們認(rèn)真準(zhǔn)備課，精心設(shè)計(jì)課，大膽地改變傳統(tǒng)的教育模式就行了。 因此，我希望學(xué)校把語文教師從沉重的作業(yè)和作文評(píng)分中解放出來，讓他們著力于授課準(zhǔn)備，其實(shí)大家都知道問題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)語文學(xué)科沒有任何效果。二、樹立較大的語文觀眾所周知，語文是工具學(xué)科，是公共學(xué)科，學(xué)好語文有助于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目，也有助于提高學(xué)生的交流能力。 所以，我們必須確立巨大的語言觀。 不僅讓學(xué)生從書上獲取知識(shí)，還讓他們從各渠道獲取語文知識(shí)，開闊他們的視野，提高他們的語言運(yùn)用能力，充分發(fā)揮語言的工具作用。 由于學(xué)校的條件有限，我們

6、只能創(chuàng)造幾個(gè)條件。 我的想法是營造讀書氣氛，開展讀書香校園活動(dòng)，讓盡可能多的學(xué)生讀書，多讀正規(guī)健康的書。 學(xué)校是否在考慮開放閱覽室，是否能按班開設(shè)圖書角。 這個(gè)想法我現(xiàn)在在班里實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都從家里拿著書在班里交流看。 實(shí)際上，讓學(xué)生讀正規(guī)健康的書，他們讀網(wǎng)絡(luò)小說和魔法小說的時(shí)間減少，他們引起騷動(dòng)的時(shí)間也減少，他們的文化素養(yǎng)也提高，在一定程度上甚至能達(dá)到規(guī)范他們言行的作用，當(dāng)然還需要管理書，不要影響其他課的學(xué)習(xí)，這是后話三、思想先行最后我想說的是思想認(rèn)識(shí)上的問題，也許有人覺得和語言沒有關(guān)系。 但是，我認(rèn)為這是最重要的問題。 那不僅僅是語文老師，和所有的老師都有關(guān)系。 因?yàn)橐磺行袨槎际撬枷氲姆从场?長期接觸下學(xué)生，產(chǎn)生了對(duì)我們老師厭倦的心情。 當(dāng)然，我也是。 我們總是覺得我們這里的學(xué)生怎么教都沒用。 但是，我們很難，所以不能不做。 像家人一樣，雖然窮，但是為了研究這種情況不能不改變的道路變得貧困，變化就通則通，通則達(dá)成。 想想中國兩千多年的封建統(tǒng)治是如何扎根的，三座山是多么沉重而不易移動(dòng)。 結(jié)果是被推翻了，被撤走了吧？有人說“我不是毛澤東，我沒有那個(gè)能力”，其實(shí)我們有積極的思想，在自己的基礎(chǔ)上稍微改變一下，稍微努力一下就行了。 沒有必要具有毛澤東的魄力。 我想隨著我們一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，頑固的石頭總有一天會(huì)被點(diǎn)化的。