1、教育心理學章節(jié)同步訓練考試問題及答案第一章同步訓練模擬問答1.與教育心理學發(fā)展的成熟期相對應的年代是(c)。(2008年4月)A.從A.20年代到50年代B.20世紀80年代以后C.從20世紀60年代到70年代末D.20世紀90年代以后【評論】答案是c。這個問題意味著調查西方教育心理學的發(fā)展過程。4 -f期間各自對應的年代必須熟練。我國第一個教育心理學作者是(a)。(2008年4月)A.遼西省B.房間縱樂C.版權局D.陸志偉【評論】答案是a。1924年，廖世成編寫了我國第一本教育心理學教科書。陸志偉的翻譯出版了桑放棄的教育心理暈概論。并行教育問題：一、單一選擇題1.教育心理學早期的問題大致是(

2、c)。A.19 1920年代以前B.19 1980年代C.C.20年代以前D.1980年代2.通過觀察學生的課堂表現情況，在學生的注意力穩(wěn)定性、情感狀態(tài)和性格特性上使用的研究方法是(b)。A.測試方法B.觀察方法C.實驗方法D.調查法3.(d是教學內容的載體，是教學內容的表達，是教師和學生之間傳遞信息的工具。A.教育工具B.教育環(huán)境C.教育設施D.媒體教育4.60年代初，(a)課程改革運動開始后，美國的教育心理學逐漸探討了教育過程和學生心理，重視改進教材、教學、教學方法。A.布魯納B.桑達伊克C.皮亞杰D.遼西省5.在教育心理學中，這不僅是(c)課程管理研究的主要類別，而且是學習過程研究和教學

3、設計研究所不可忽視的重要內容。A.講課內容B.媒體教育C.教育環(huán)境D.評估/反映過程6.教育心理學在成熟期比較注重結合教育的實際情況，為學校教育服務。(a)思潮掀起了教育改革運動。A.人本主義B.行動主義C.認知心理學D.信息論心理學生于(a)年獨立學科。A.1879B.1897C.1789D.17988.(b)研究如何內部理解學生所學內容的意義，激勵學生自我調整學習。A.倡議研究B.反射性研究C.合作研究D.社會文化研究9.在調查法中，技術上最強的方法是(a)。A.測試方法B.問卷方法C.觀察方法D.對話法10.在精神科學研究中應用最廣、成就最多的一種方法是。A.觀察法B.對話法C.實驗方法

4、D.問卷方法二、選擇題1.學習和教學交互過程是一個系統(tǒng)的過程。此系統(tǒng)中包含的元素是(ABCDE)。A.學生B.教師C.講課內容D.媒體教育E.教育環(huán)境教育心理學的研究對象是(ABC)。A.怎么學B.怎么教你C.學習與教學的互動D.解決學生的心理問題E.學生管理方法教育心理學的作用體現在(ABCE)中。A.幫助教師正確理解問題B.為實際教育提供科學的理論指導C.幫助教師預測和干預學生。D.教師幫助理解學生的精神疾病。E.幫助教師結合實際教育進行研究。4.學生的這個因素主要從兩個方面影響學習和教學過程(AE)。A.群組差異B.年齡差異C.性別差異D.學習方式的差異E.個體差異心理學研究的具體任務是

5、(ABCD)。A.說明和測量B.說明和說明C.預測和控制D.探索和發(fā)現三、填空1.教育心理學可以從廣義或狹義兩個方面理解。廣義教育心理學是在教育實踐中研究各種心理及行為規(guī)律的科學。我們常說的是狹義的教育心理學。尤其是學校教育心理學，即教育心理學，是研究學校狀況中學和教育基本心理法的科學。2.學習過程學生在教學情況下通過與教師、同學、教課報的互動獲得知識、技能和態(tài)度的過程。3.自然實驗法在自然狀態(tài)下創(chuàng)造和控制教育情況的特定條件。這是為了引起一種心理活動而進行研究的方法。4.課程教師設計教學情況，組織課程活動，與學生進行信息交流，引導學生的理解、思考、探索、發(fā)現過程，獲得知識、技能和態(tài)度。五、短答

6、型學習和教學過程中教師位置的簡要說明。在教育過程中，學生是學習過程的主體，但不是否定教師對學生的指導地位。學校教育要根據教師起核心作用的特定教育目標，最有效地組織教育。教師的這一要素主要與奉獻、專業(yè)知識、專業(yè)技能和教學風格等有關。這是教師心理研究的主要問題。六、論述問題關于西方教育心理學的發(fā)展過程。西方教育心理學的發(fā)展從最初隸屬于一般心理學或融入發(fā)展心理學到成為獨立學科，形成比較完整的體系，大約經歷了以下四個時期。(1)早期(20年代以前)1903年，美國心理學家桑達伊克出版了西方第一篇以教育心理學命名的論文教育心理學。L9131914年，發(fā)展為3卷教育心理學大綱。這本書為西方教育心理學的名稱

7、和體系確立的教育心理學發(fā)展奠定了基礎。這個時期的特點：著作在50年代隨著程序教育和教學機器的出現，信息理論的思想等成果也在影響和改變教育心理學的內容。這個時期的特點：書目的版本種類繁多，體系多樣。內容大部分來自一般心理學或兒童心理學等各學科心理學。學習這個課題是每本書共有的?？梢哉f，此時的教育心理學還沒有成為具有獨立理論體系的學科。(3)成熟期(從20世紀60年代到70年代末)，從20世紀60年代起，西方教育心理學的內容和體系出現了一些變化。隨著教育心理學的內容日益聚合，教育心理學正在形成為一門具有獨立理論體系的學科。在這個時期，西方教育心理學把教育的實際情況結合起來，重點提供學校教育。60年

8、代初，布魯納開始了課程改革運動，人文主義思潮引發(fā)了教育改革運動。美國教育心理學更重視研究影響教育的社會心理因素。對計算機輔助教育的研究也很活躍，對計算機輔助教育的效果和條件進行了很多研究。(4)完整期(20世紀80年代以后)20世紀80年代以后，教育心理學的體系越來越完善好吧，內容越來越豐富了。隨著皮亞杰和維戈斯基的理論大量引入美國，認知心理學研究的重大影響越來越大，學習概念和教學過程及其條件也越來越深入，教育心理研究在教育實習的服務上開發(fā)出了越來越多的有效教學模式。布魯納在教育心理學十幾年取得的成果主要表現在主導權研究、反思性研究、合作性研究和社會文化研究四個方面。另外，80年代后期信息技術

9、教育的應用達到了新的水平。請參閱答案：一、單一選擇題1.c 分析略。2.b 分析這種研究方法可以從“在教室里觀察學生的成績”中觀察到。3.d 分析教學媒體是教學中具有獨特意義的因素，是教學內容的載體。4.a 分析成熟的西方心理學比較重視結合教育實際為學校教育服務。60年代初，布魯納開始了課程改革運動。5.c 分析教學環(huán)境與學生情緒和社會性的發(fā)展相關，對學生認知發(fā)展有積極作用，是班級管理研究的重要范疇。6.a 分析成熟期，人文主義引發(fā)了教育改革運動。7.a 分析1879年，w彭特在德國萊比錫大學成立了第一個研究心理學的實驗室，這一事件標志著心理學成為一門獨立學科。8.b 分析四個方面都有各自的研

10、究類別，積極的研究是研究如何讓學生積極參與教學和學習過程；反隱性研究是研究學生從內部理解所學內容的意義。合作研究是研究與學生如何共享學習和教學相關的人類資源；社會文化研究是研究社會文化背景如何影響學習過程和結果的。9.a 分析考試法是調查法中技術上最強的方法。10.c 分析略。二、選擇題1.abcde 分析學習與教學的相互作用主要由學生、教師、教學內容、教學媒體、教學環(huán)境五個要素組成。Abc 分析略。3.abce 分析教育心理學主要體現在對教育實踐的說明、解釋、預測和控制作用上，實際上是教師理解問題，預測學生介入，結合實際教學進行研究，為教育提供理論指導方向。4.AE 分析學生主要是從兩個方面

11、影響學習和教學的過程，即群體差異和個人差異的主體因素。年齡差異和性別差異屬于集體差異，學習方式差異屬于個人差異。5.ABC 分析心理學研究的基本任務是探討心理現象的事實、本質、機器質量和規(guī)律。具體包括說明和測量、說明和說明，以及預測和控制三個方面。三、填空1.教材課程2.社會3.反思性研究合作研究4.評估/反映過程5.應用四、名詞說明1.教育心理學：教育心理學可以從廣義和狹義兩個方面理解。廣義教育心理學是在教育實踐中研究各種心理及行為規(guī)律的科學。我們常說的是狹義的教育心理學。尤其是學校教育心理學，即教育心理學，是研究學校狀況中學和教育基本心理法的科學。2.學習過程：學生在教學情況下通過與教員、

12、同學、教課報的互動取得獲得知識、技術和態(tài)度的過程。3.自然實驗法：自然情況是為了創(chuàng)造特定于教育情況的條件，引發(fā)特定心理活動而進行研究的方法。4.課程：教師設計教學情況，組織教學活動，與學生進行信息交流，引導學生的理解或思考、探索、發(fā)現過程，獲得知識、技能和態(tài)度。五、短答型回答要點在教育過程中，學生是學習過程的主體，但不是否定教師對學生的指導地位。學校教育要根據教師起核心作用的特定教育目標，最有效地組織教育。教師的這一要素主要與奉獻、專業(yè)知識、專業(yè)技能和教學風格等有關。這是教師心理研究的主要問題。六、論述問題回答要點西方教育心理學的發(fā)展，從最初隸屬于一般心理學或融入發(fā)展心理學到成為獨立學科，形成

13、比較完整的體系，大致經過了以下四個時期。(1)早期(20年代以前)1903年，美國心理學家桑達伊克出版了西方第一篇以教育心理學命名的論文教育心理學。L9131914年，發(fā)展為3卷教育心理學大綱。這本書為西方教育心理學的名稱和體系確立的教育心理學發(fā)展奠定了基礎。這個時期的特點：著作在50年代隨著程序教育和教學機器的出現，信息理論的思想等成果也在影響和改變教育心理學的內容。這個時期的特點：書目的版本種類繁多，體系多樣。內容大部分來自一般心理學或兒童心理學等各學科心理學。學習這個課題是每本書共有的。可以說，此時的教育心理學還沒有成為具有獨立理論體系的學科。(3)成熟期(從20世紀60年代到70年代末

14、)，從20世紀60年代起，西方教育心理學的內容和體系出現了一些變化。隨著教育心理學的內容日益聚合，教育心理學正在形成為一門具有獨立理論體系的學科。在這個時期，西方教育心理學把教育的實際情況結合起來，重點提供學校教育。60年代初，布魯納開始了課程改革運動，人文主義思潮引發(fā)了教育改革運動。美國教育心理學更重視研究影響教育的社會心理因素。對計算機輔助教育的研究也很活躍，對計算機輔助教育的效果和條件進行了很多研究。(4)完整期(20世紀80年代以后)20世紀80年代以后，教育心理學的體系越來越完善好吧，內容越來越豐富了。隨著皮亞杰和維戈斯基的理論大量引入美國，認知心理學研究的重大影響越來越大，對學習概

15、念、教學過程及其條件的研究越來越深入和細致，教育心理研究越來越重視教學。服務練習，開發(fā)很多有效的教學模式。布魯納在教育心理學十幾年取得的成果主要表現在主導權研究、反思性研究、合作性研究和社會文化研究四個方面。另外，80年代后期信息技術教育的應用達到了新的水平。第二章動機訓練模擬問答典型真實問題述評：1.瑞士心理學家皮亞杰說，ll 15歲兒童的思維超越了對具體的、可認知的東西的依賴，從內容中解放形態(tài)，進入(d)。(2008年4月)A.認識運動階段B.上一計算步驟C.特定計算步驟D.公式計算步驟【評論】答案是d。這個問題旨在調查認知階段理論的年齡階段。11歲到15歲之間進入了形式計算階段。性格的核

16、心是(a)。(2007年)A.性格B.氣質C.風格D.理想【評論】答案是a。性格是人與人之間差異的主要方面，是人格的核心。這個問題旨在調查性格和性格的差異。同步模擬培訓：一、單一選擇題1.關于心理發(fā)展變化的順序，以下敘述不正確的一點是(c)。A.從混沌未分化到分化，特殊化反映活動進化B.活動并不反映隨機性、被動性到隨機性、主導權的演變C.從認識對象的內部現象演變到認識事物的外部本質D.對周圍事物的態(tài)度從不穩(wěn)定演化到穩(wěn)定2.個人動作發(fā)展的規(guī)律，遵循從上而下、從身體中心到外圍、從大肌肉動作到微觀動作的發(fā)展規(guī)律，這說明心理發(fā)展是(b)的。A.差異B.順序和方向C.不平衡D.連續(xù)性和階段初中生的記憶發(fā)展(b)。A.是穩(wěn)定器B.最佳時機C.慢的時間段D.開始下降4.從氣質類型的角度來看，多感的租金屬于典型的(a)。A.抑郁癥B.粘液C.多血質D.汁液5.在以自我意識為核心的人格調節(jié)體系中，(a)自我意識的行為表現，是自我意識調節(jié)的最終環(huán)節(jié)。A.自我控制B.自我評估C.自我體驗D.自我認識6.在可能有答案的一些問題情況下，個人