1、致女兒的信,教案 8、致女兒的信 蘇霍姆林斯基 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解這個(gè)民間故事的巧妙構(gòu)思，理解文中個(gè)別語句的含義。 2、體會(huì)運(yùn)用小故事闡釋抽象道理的好處。 3、多角度、有創(chuàng)意地解讀故事。 4、了解“愛情真諦，感受偉大愛情的美好”。 5、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的愛情。 【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】 利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育，讓學(xué)生真正明白只有懂得愛情的真諦，才會(huì)擁有幸?？鞓返娜松?。 【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí) 【教學(xué)程序及內(nèi)容】 一、情景導(dǎo)入 人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關(guān)于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關(guān)于愛情的傳說；“曾經(jīng)滄海難為水，

2、除卻巫山不是云”這是關(guān)于愛情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重 同學(xué)們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂?duì)繅?mèng)縈的情思正等著你長(zhǎng)大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基致女兒的信中得到啟示。 二、走進(jìn)蘇霍姆林斯基 1、瓦西里亞歷山德羅維奇蘇霍姆林斯基(19181970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師和教育者長(zhǎng)達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。 蘇霍姆林斯基的全部著作都

3、是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部?jī)A注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長(zhǎng)為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。瓦亞蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國(guó)內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國(guó)外許多國(guó)家也被廣為出版，如眾所周知的給教師的一百條建議、把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子、帕甫雷什中學(xué)、公民的誕生等教育專著。 2、題目解讀 這篇課文是蘇霍姆林斯基在女兒十四歲生日的時(shí)候?qū)懡o她的三封信之一。在信中，作者懷著激動(dòng)和欣喜的感情，站在平等的對(duì)話者的角度，一反嚴(yán)肅的說教，用神話故事對(duì)女兒進(jìn)行了一次生動(dòng)的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢

4、，語言生動(dòng)形象，昭示了愛情的真諦 三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.重點(diǎn)字識(shí)記 繁( )ynch( )那間 麥( )su 一抔( ) tn t( ) zh( )立 b?( )然大怒 迷hu?( )不解 怒不可( ) 無與ln ( )比佇( )立nng( )視 sh( ) 光 2.重點(diǎn)詞語掌握 四、精讀品析致女兒的信 1 故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?想一想，三者之間有什么聯(lián)系?為什么把它們放在一起來解釋“愛情”? 上帝三次來到人間，先后從人的眼神中讀到了“愛情”“忠誠”“心靈的追念”。這三者有著緊密的關(guān)系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不

5、背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。 2.面對(duì)女兒的問題，作者為什么不直接告訴女兒什么是愛情，卻說道了少年時(shí)祖母所講的故事？這樣寫有什么好處？ “我”用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)。 3. 聯(lián)系全文，探討下面三句話的深層含義。 （1）做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。 化為烏有 無與倫比怒不可遏 勃然大怒 這一句飽含了人生哲理的話語，可以從多個(gè)角度去理解。就本文而言，在異性或愛人之間的交往中，只有保持一定

6、的理智、慎重和機(jī)警，才可以和諧相處、共創(chuàng)幸福。 （2）上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。 故事中，上帝沒有創(chuàng)造愛情，起初，他僅僅把人看作一般的生物；是人類自己創(chuàng)造了愛情。愛情的無法毀滅使上帝從“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最終“久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”，這意味著愛情的力量征服了上帝，他在“佇立凝視”中終于意識(shí)到人與其他生物的不同，意識(shí)到人必須主宰自己的精神和幸福。而他最后的離去，就是對(duì)人性力量的認(rèn)可和屈服。連君臨宇宙的上帝都無可奈何，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。 （3）從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，

7、才成為真正的人。 文章結(jié)尾說：“萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛。”“如果不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它還僅僅是能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物罷了?！边@些話都很好地解釋了“只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人”的含義：真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。 四、討論 同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。 五、總結(jié) “愛情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，作者用充

8、滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。 六、拓展活動(dòng) 同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧裕部梢允且欢坞S筆，更可以是一篇文章。 (2)文中的“我”對(duì)女兒詢問“什么是愛情”的態(tài)度如何？ 文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志，同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長(zhǎng)表示高興并給予充分的尊重。 (3)“我”為何沒有

9、正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事？ “我”用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)。 朗讀第5-25段,思考以下問題： 1.故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西? 愛情，忠誠，心靈的追念。 2五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?發(fā)生這么大變化的基礎(chǔ)是什么？ 是他們之間相濡以沫的愛情。 (愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。) 3、故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)呢?五十多年里是什么維

10、系了他們的愛情? 真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)! 忠誠、心靈的追念。 4文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)？為何多次寫到上帝的態(tài)度？最后上帝為何深沉地思索著離去了? 一.勃然大怒;二.怒不可遏;三.深沉地思索著離去. 因?yàn)閻矍槭侨祟惇?dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。 5作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情？ 善待愛情：以人的方式去愛。 (真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理的需求，愛情飽含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之所以成為人的根本標(biāo)志。 ) 6.你知道我們國(guó)家有哪些關(guān)于愛情的成語嗎？ ?？菔癄€、地老天荒、舉案齊眉、信誓旦旦、執(zhí)子之手，與子偕老、投我以桃 , 報(bào)之以李、輾轉(zhuǎn)反側(cè) 、如

11、膠似漆、永結(jié)同心、情投意合、甜言蜜語、一心一意 致女兒的信教案 新壩中學(xué) 江彩龍 教學(xué)目標(biāo)： l整體把握文章內(nèi)容；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累； 2了解“愛情的真諦”，感受偉大愛情的美好； 3進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會(huì)擁有幸?？鞓返娜松?。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。 教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。 課前活動(dòng) ： 1查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書信的寫法； 2搜集有關(guān)愛情的名言警句及古詩句； 3收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：牛郎織女天仙配梁山伯與祝英臺(tái)羅密歐與朱麗葉泰

12、坦尼克號(hào)等等。 教學(xué)步驟： 一、談話導(dǎo)入 愛情是人類的一個(gè)永恒的話題。關(guān)于愛情，大家有著怎么樣的認(rèn)識(shí)呢？ 大家熟知的愛情故事有哪些？有梁祝，有羅米歐與朱麗葉，他們的愛情很凄美，都帶有悲劇性。 古典詩詞中有許多就是表現(xiàn)愛情的，現(xiàn)在我來考考大家，看看知道多少？ 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。 問世間情為何物，直教人生死相許。 兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。 在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝。 為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。 曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。 執(zhí)子之手，與子偕老。 一日不見，如隔三秋 現(xiàn)代的也有經(jīng)典： 1.曾經(jīng)有一份真誠的愛情放在我面前， _珍惜，等我失去的時(shí)候我才后悔莫及，人世間最痛苦的事

13、莫過于此。如果上天能夠給我一個(gè)再來一次的機(jī)會(huì)，我會(huì)對(duì)那個(gè)女孩子說三個(gè)字：我愛你。如果非要在這份愛上加上一個(gè)期限，我希望是一萬年！ 2.你知道這世上最遠(yuǎn)的距離是什么嗎？不是天涯，也不是海角，而是我在你的面前，你卻不知道：我愛你 那么誰能告訴我，什么是真正的愛情。有沒有問過你們的父母親？ 教師過渡：還是不明白什么是愛情，也不敢問，其實(shí)，愛情不是洪水猛獸，愛情是人世間最為美好的感情，歌德曾說：“哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春！” 蘇霍姆林斯基，面對(duì)十四的女兒提出的“什么是愛情”這個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，不回避，不敷衍，也不說教，而是給女兒寫了一封信，講了一 個(gè)故事去闡釋愛情的真諦。 二、自讀課文，整體

14、感知 1.學(xué)生自讀課文，注意生字詞， 2.感知文意。 教師提問：文章的主旨是用怎樣的一種形式來顯現(xiàn)的? 故事的中心情節(jié)是什么? 明確：本文主要是通過講故事的形式來完成的。 上帝三次來到人間視察。 三、研讀課文，討論主旨 1.要求：聽讀故事，分析、討論以下問題： 故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?想一想，這三者之間有什么聯(lián)系？為什么把它們放在一起來解釋“愛情”？ 明確：愛情、忠誠、心靈的追念。 真正的愛情必然伴隨著忠誠，它是愛人之間的生死相依、永不背叛、相濡以沫、永不厭倦：真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此作者把它們

15、視為愛情的三位一體。 歲月和生命是對(duì)愛情的最大考驗(yàn)：只有能經(jīng)得起時(shí)間磨礪的忠誠，能超越死亡的心靈的追念，才配得上稱為真正的愛情。 2.品讀上帝：上帝懂愛情嗎？當(dāng)上帝看見人類有愛情的時(shí)候，他是怎樣的反應(yīng)？上帝最后“深沉地思索著離去”說明了什么？ 明確：上帝沒有創(chuàng)造愛情，起初，他僅僅把人看做一般的生物；是人類自己創(chuàng)造了愛情。愛情的無法毀滅使上帝從“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最終“久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”，這意味著愛情的力量征服了上帝，他終于意識(shí)到人與其他生物的不同，意識(shí)到人必須主宰自己的精神和幸福。而他最后的離去，就是對(duì)人性力量的認(rèn)可和屈服。這正說明了“愛情，它高于上帝”，人“

16、成了大地上的上帝” 2.學(xué)生齊讀最后兩段。 教師小結(jié)：“愛情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。 五、 重點(diǎn)語句探討： 1“做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候” 點(diǎn)撥：在異性或愛人間交往中，只有保持一定的理智，慎重和機(jī)警，才可以和諧相處，共創(chuàng)幸福 。 2“從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人” 點(diǎn)撥：真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛情中包含的“忠

17、誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而非動(dòng)物的根本標(biāo)志 。 3“從那時(shí)起，人就成了大地的上帝” 點(diǎn)撥：人類的愛情和美的力量征服了上帝，只有人才能主宰自己的精神和萬物。 六、拓展延伸 致女兒的信教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累； 2.了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好； 3.進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1.利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育； 2.讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會(huì)擁有幸福快樂的人生。 教學(xué)難點(diǎn) 理解“愛情”“忠誠”“心靈的追念”的含義。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入：（播放牽手）問世間情為何物

18、？花季的你們，一定很想知道愛情的真諦。下面隨老師一起走進(jìn)蘇霍姆林斯基，相信你能找到自己滿意的答案。 二、整體感知 1走進(jìn)蘇霍姆林斯基：蘇霍姆林斯基（19181970）是蘇聯(lián)當(dāng)代最有名望的教育家。長(zhǎng)期從事教育工作。1969年獲烏克蘭社會(huì)主義加盟 _功勛教師稱號(hào)，并獲兩枚列寧勛章和1枚紅星勛章等。有給教師的一百條建議、把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子、公民的誕生等教育專著。 2大聲朗讀課文，思考 （1）注意下列字的讀音 繁衍忐忑一抔黃土無與倫比怒不可遏佇立幢麥穗 （2）信中女兒?jiǎn)柛赣H“什么是愛情？”父親是怎樣對(duì)待這件事的？ 生1：激動(dòng)、心跳得益發(fā)歡快、教給智慧（本事）、愿女兒幸福? 師：為什么？ 生：女兒長(zhǎng)大了

19、。 師：“做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？ 生：這句話飽含了人生哲理，說明只有理智、會(huì)思想的人才會(huì)獲得幸福。 生2：用自己少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事。 師：怎樣寫有什么好處？ 生：“我”用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)。 （3）故事中上帝在創(chuàng)造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？ 第一次：愛情 第二次：忠誠 第三次：心靈的追念 找出上帝看到的具體語句，讀一讀，圈一圈三次所見的異同，說說“愛情、忠誠、心靈的追念”的含義。 第一次：他看到，窩棚旁坐著一個(gè)男人和

20、一個(gè)女人。他們面前的田地是一片成熟的谷物。而在他們旁邊放著一只搖籃，搖籃里躺著個(gè)熟睡的嬰兒。那男人和女人一會(huì)兒望望天空，一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情。在他們目光接觸的剎那間，上帝從那目光中發(fā)現(xiàn)了一種他所不理解的美和從未見過的力量。 第二次：這次他看到，原來有窩棚的地方已蓋起一幢圓木造的房子，荒地變成了果園，地里一片金黃色的麥穗，幾個(gè)兒子在耕地，女兒在收麥子，孫子們?cè)诓莸厣湘覒?。老頭兒和老太婆在屋前，時(shí)而望望紅艷艷的朝霞，時(shí)而你看看我，我看看你，相互傳情。上帝在這對(duì)男女的眼睛中看到了無與 倫比的美和更偉大的力量，其中還含有一種新的東西。 第三次：有個(gè)男人坐在小土丘上。他的一雙眼睛充滿憂郁悲傷的神情，但目光中卻仍然使人感到一種不可理解的美和那種同過去一樣的力量。?還含有別的東西。（金黃色的麥穗中站著許多青年男女，他們一會(huì)望望火花的天空，一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情?） 愛情彼此愛慕 忠誠永不背叛、不離不棄、慢慢變老? 心靈的追念生死相依、超越死亡的追念 真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。（五十多年的時(shí)間） 愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。 師：這三這之間有什么聯(lián)系呢？