1、“尋找春天的元素”群文閱讀教學(xué) 【選文再現(xiàn)】 春 朱自清 盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，

2、像星星，還眨呀眨的。 “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息 ，混著青草味 ，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。 雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀

3、稀疏疏地在雨里靜默著。 天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向 前去。 三月桃花水 劉湛秋 是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？ 啊，河流醒來(lái)了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)飄灑在河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。 三

4、月的桃花水，是春天的豎琴。 每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)。那忽大忽小的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的轟鳴。河水流過(guò)麥田，嘩啦，嘩啦，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；河水拍打著岸邊的石塊，丁零，丁零，像大馬車駛過(guò)的鈴鐺聲。那急流的水聲浪聲，是在催促著農(nóng)家人開犁播種?。?三月的桃花水，是春天的 明鏡。 它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空，翅膀上裹著白云；它看見(jiàn)垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙；它看見(jiàn)一群姑娘來(lái)到河邊，水底立刻浮起一片片紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣；它看見(jiàn)村莊上空，很早很早就升起了裊裊的炊煙 比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！ 蝴蝶 鄭振鐸 春

5、送了綠衣給田野、給樹木、給花園；甚至于小小的墻隅、屋角、小小的庭前階下，也點(diǎn)綴著新綠。就是油碧色的湖水，被春風(fēng)粼粼地吹動(dòng)，山間的溪流也開始淙淙汩汩地流動(dòng)了，于是黃的、白的、紅的、紫的、藍(lán)的，以及不能名色的花開了；于是紅的，白的，黃的，黑的，以及各色的蝴蝶們，從蛹中蘇醒了，舒展著美的耀人的雙翼，栩栩地在花間，在園中飛了；便是小小的墻隅屋角，小小的庭前階下，只要有新綠的花木在著的，只要有什么花舒放著的，蝴蝶們也都栩栩地來(lái)臨了。 蝴蝶來(lái)了，偕來(lái)的是花的春天。當(dāng)我們?cè)诤团巳说年?yáng)光下，走到一望無(wú)際的開放著金黃色的菜田間，或雜生著不可數(shù)的無(wú)名的野花的草地上時(shí)，大的小的蝴蝶們總在那里飛翔著。一刻飛向這朵花

6、，一刻飛向那朵花，便是停下了，雙翼也還在不息不住地扇動(dòng)。一群兒童們嬉笑著追逐在它們之后，見(jiàn)它們停下了，便悄悄地躡足走近，等到他們走近時(shí)，蝴蝶卻又態(tài)度閑暇地舒翼飛開了。 “啊，蝴蝶！它便被追，也并不現(xiàn)出匆急的神氣?！?在這個(gè)時(shí)候，我們似乎感到全個(gè)宇宙都耀著微笑，都泛濫著快樂(lè)，每個(gè)生命都在生長(zhǎng)，在向前或向上發(fā)展。 【選文緣由】 人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元中的兩篇課文燕子和古詩(shī)兩首帶著學(xué)生們領(lǐng)略了春天的色彩，為配合教學(xué)，讓學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì)寫景文的特點(diǎn)，特選擇三篇關(guān)于春天的文章進(jìn)行群文閱讀教學(xué)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式閱讀三篇關(guān)于春天的文章，了解“春天的元素有哪些”，體會(huì)春天的季節(jié)特點(diǎn)。

7、2.通過(guò)學(xué)習(xí)積累關(guān)于春天的好詞好句，試著仿寫一段春天的句子。 【教學(xué)難點(diǎn)】 讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊傾聽邊記錄，在討論中學(xué)會(huì)歸納概括。 【教學(xué)過(guò)程】 一、游戲?qū)?師：同學(xué)們，大家好！在上課之前用一個(gè)小游戲來(lái)檢測(cè)一下大家的聽力。這個(gè)游戲的名字叫作聽場(chǎng)景，猜季節(jié)。老師給大家讀一個(gè)句子，大家猜猜這 個(gè)句子描寫的是哪個(gè)季節(jié)。請(qǐng) 聽題。 師：冷颼颼的風(fēng)呼呼地刮著。光禿禿的樹木，像一個(gè)個(gè)禿頂老頭兒，受不住西北風(fēng)的襲擊，在寒風(fēng)中搖曳。 生：冬天。 師：你是怎么聽出來(lái)是冬 天的？ 生：我聽到“冷颼颼的風(fēng)、光禿禿的樹”就知道這是冬天。 師：對(duì)，冷風(fēng)、光禿禿的樹，這些都是冬天特有的元素。 師：周圍的梧桐樹已經(jīng)換上了一身黃色

8、的衣服，走近去一看，梧桐樹的葉子是半青半黃的，好像披上了一件夏天的綠裝不愿脫掉似的。 生：這是秋天。因?yàn)槲衣牭搅恕拔嗤涞娜~子”。 師：難度增加了，請(qǐng)注意聽接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 生：這一定是夏天，因?yàn)橛泻苫ā?師：這一題更難，大家仔細(xì)聽忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。 生：春天，因?yàn)橛写猴L(fēng)。 生：不對(duì)，這是冬天，我記得這首詩(shī)是寫冬天的，那個(gè)梨花是指白雪。 師：聽到梨花、春風(fēng)，我們感覺(jué)這是春天的元素，但如果熟悉這首詩(shī)的同學(xué)就會(huì)知道，它的題目是白雪歌送武判官歸京，是唐代詩(shī)人岑參的作品，現(xiàn)在你們還認(rèn)為它寫的是春天嗎？有個(gè)詞大家可能在聽的時(shí)候忽略了“忽如”，也就是說(shuō)好像一夜春風(fēng)來(lái)了，雪白的

9、梨花都開了。這首詩(shī)其實(shí)是詠雪的。 師：從剛才的游戲中我們知道了，每個(gè)季節(jié)都有它們特有的代表元素，如冬天的白雪、夏日的荷香，而春天的元素是什么呢？讓我們馬上開始去尋找！ 【教學(xué)說(shuō)明：這個(gè)游戲很好地切合了本堂課的主題尋找春天的元素，我們要去哪里尋找？學(xué)生一開始都比較迷糊，我就通過(guò)比較簡(jiǎn)單的詩(shī)歌和句子來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ふ?。一方面可以?xùn)練學(xué)生傾聽的能力，從傾聽中抓住要點(diǎn)；另一方面也引發(fā)他們的思考，哪些元素可以代表四季的特征。】 二、獨(dú)立閱讀，學(xué)會(huì)批注 師：今天我們將要學(xué)習(xí)的三篇文章，課前老師已經(jīng)發(fā)下去了，每個(gè)小組選擇其中的一篇進(jìn)行學(xué)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)你們選好了嗎？ 生：選好了。 師：既然選好了，那我們就趕快開始學(xué)習(xí)

10、吧！請(qǐng)看老師的要求。（課件出示要求： 每位同學(xué)獨(dú)立閱讀選好的文章，一邊閱讀，一邊按要求給春天不同的事物做上記號(hào)。 1.給描寫春天的植物的句子畫上“_”。 2.給描寫春天的動(dòng)物的句子畫上“ ”。 3.給描寫春天的自然現(xiàn)象的句子畫上“ ”。 4.給描寫春天的其他景物的句子畫上“ ”。） 師：我們知道植物是花、草，動(dòng)物是燕子、黃鶯等，那么自然現(xiàn)象指的是什么？（生：風(fēng)雨雷電。）其他景物呢？（生：山、水。） 【教學(xué)說(shuō)明：每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有自我思考的時(shí)間和空間，任何小組合作都應(yīng)該建立在個(gè)體的思考上再進(jìn)行。因此不管學(xué)生學(xué)習(xí)的程度如何，他自己都應(yīng)該先對(duì)文本進(jìn)行閱讀、勾勒、概括。在聽這堂課的時(shí)候也有專家提出來(lái)，學(xué)

11、困生對(duì)于自然現(xiàn)象和其他景物區(qū)分不清怎么辦？我覺(jué)得這是不可忽視的問(wèn)題，課堂上總會(huì)有學(xué)生不會(huì)，但這不影響我們課堂的繼續(xù)進(jìn)行，在下一步的小組討論分享中，組長(zhǎng)和能力比較強(qiáng)的組員會(huì)幫助能力較弱的組員完成他們的任務(wù)。而這一步中教師的巡視和指導(dǎo)也不可忽視，在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，從中進(jìn)行指導(dǎo)，可幫助他們學(xué)習(xí)文本?！?三、小組討論分享、完善、分工 1.小組討論、補(bǔ)充，匯總意見(jiàn)。 2.組內(nèi)分工，確定由哪位同學(xué)匯報(bào)哪項(xiàng)內(nèi)容。 【教學(xué)說(shuō)明：這個(gè)時(shí)候教師要繼續(xù)巡視，指導(dǎo)組長(zhǎng)如何給組員分配好任務(wù)。三年級(jí)學(xué)生的群文閱讀和小組建設(shè)還處 于初步階段，教師的指導(dǎo)至關(guān) 重要?！?四、班級(jí)交流 師：每篇文章請(qǐng)一個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)，選擇

12、相同文章學(xué)習(xí)的小組可進(jìn)行補(bǔ)充。其余沒(méi)有選擇本篇文章的同學(xué)，一邊聽匯報(bào)，一邊做上相應(yīng)的記號(hào)。 生：我們組選擇的文章是春。我匯報(bào)的是植物?！靶〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！” 師：別的組還有補(bǔ)充嗎？ 生：樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。 師：好的，別的同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)。 生：我匯報(bào)的是動(dòng)物。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！?生：我匯報(bào)的是自然現(xiàn)象?！坝晔亲顚こ５模幌戮褪侨齼商??？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織

13、著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。” 師：有補(bǔ)充嗎？風(fēng)雨雷電等這些都屬于自然現(xiàn)象。 生：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。 生：我匯報(bào)的是其他景物?！鞍頃r(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏地在雨里靜默著?！?師：很不錯(cuò)，接下來(lái)我們看看讀三月桃花水小組的匯報(bào)。 生：我匯報(bào)的是植物?！坝幸磺Ф涮一ǎc(diǎn)點(diǎn)飄灑在河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。” 生：我還有補(bǔ)充?！昂铀鬟^(guò)麥田，嘩啦，嘩

14、啦，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心?！?生：我匯報(bào)的是動(dòng)物?！八匆?jiàn)燕子飛過(guò)天空，翅膀上裹著白云?！?生：我匯報(bào)的是自然現(xiàn)象?！鞍。恿餍褋?lái)了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)飄灑在河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。” 師：這是自然現(xiàn)象嗎？是風(fēng)雨雷電等現(xiàn)象嗎？ 生：不是。 師：這應(yīng)該歸到其他景物里面去。 生：我匯報(bào)的是其他景物?！懊恳粭l波紋，都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)。那忽大忽小的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的轟鳴。河水流過(guò)麥田，嘩啦，嘩啦，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；河水拍打著岸邊的石塊，丁零，丁零，像大馬車駛過(guò)的鈴鐺聲。那急

15、流的水聲浪聲，是在催促著農(nóng)家人開犁播種??！” 師：不錯(cuò)，下面請(qǐng)讀蝴蝶小組的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。 生：我要匯報(bào)描寫植物的句子?！坝谑屈S的、白的、紅的、紫的、藍(lán)的，以及不能名色的花開了。” 生：我要匯報(bào)動(dòng)物的。“于是紅的，白的，黃的，黑的，以及各色的蝴蝶們，從蛹中蘇醒了，舒展著美的耀人的雙翼，栩栩地在花間，在園中飛了；便是小小的墻隅屋角，小小的庭前階下，只要有新綠的花木在著的，只要有什么花舒放著的，蝴蝶們也都栩栩地來(lái)臨了?！?生：還有，“大的小的蝴蝶們總在那里飛翔著。一刻飛向這朵花，一刻飛向那朵花，便是停下了，雙翼也還在不息不住地扇動(dòng)。一群兒童們嬉笑著追逐在它們之后，見(jiàn)它們停下了，便悄悄地躡足走近，等到

16、他們走近時(shí)，蝴蝶卻又態(tài)度閑暇地舒翼飛開了?！?生：我來(lái)匯報(bào)自然現(xiàn)象。“當(dāng)我們?cè)诤团巳说年?yáng)光下，走到一望無(wú)際的開放著金黃色的菜田間，或雜生著不可數(shù)的無(wú)名的野花的草地上時(shí)” 生：我匯報(bào)的是其他景物。“春送了綠衣給田野、給樹木、給花園；甚至于小小的墻隅、屋角、小小的庭前階下，也點(diǎn)綴著新綠。就是油碧色的湖水，被春風(fēng)粼粼地吹動(dòng)，山間的溪流也開始淙淙汩汩地流動(dòng)了。” 【教學(xué)說(shuō)明：當(dāng)學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候，教師要注意維持全班的課堂紀(jì)律，要提醒學(xué)生注意傾聽、記錄和思考。聽的學(xué)生要學(xué)會(huì)一邊聽一邊做好記錄，閱讀同篇文本的學(xué)生要注意糾錯(cuò)，與自己答案不同的可提出質(zhì)疑?！?五、概括春天的元素 師：剛才大家找出了這么多關(guān)于春

17、天的句子，你們能不能歸納一下在句子中都出現(xiàn)了哪些春天的元素？請(qǐng)小組長(zhǎng)打開工作紙，每個(gè)小組合作完成一張工作紙就可以了。 生：我們組匯報(bào)的是春。植物有桃樹、杏樹、梨樹、小草、樹葉子，特點(diǎn)是五顏六色和綠；動(dòng)物有鳥兒、牛，特點(diǎn)是高興；自然現(xiàn)象有風(fēng)、雨，特點(diǎn)是細(xì)。 師：風(fēng)的特點(diǎn)也是細(xì)嗎？“像母親的臉撫摸著你”，這是一種什么感覺(jué)？ 生：溫柔。 師：請(qǐng)繼續(xù)。 生：其他景物有山、水、太陽(yáng)，特點(diǎn)是朗潤(rùn)。 生：我們組選的是三月桃花水。植物有桃花、麥田、垂柳，特點(diǎn)是如霧如煙；動(dòng)物有燕子，特點(diǎn)是飛得快；其他景物有桃花水，特點(diǎn)是輕柔。 生：我們組匯報(bào)蝴蝶。植物有田野、樹木、花園，特點(diǎn)是綠；動(dòng)物有蝴蝶，特點(diǎn)是栩栩、閑暇；

18、其他景物有湖水，特點(diǎn)是油碧色。 【教學(xué)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)又是一種提煉文本的訓(xùn)練，一開始是從文章中找重點(diǎn)句，再?gòu)闹攸c(diǎn)句中找重點(diǎn)詞。這樣既可以讓學(xué)生積累好詞好句，又是提高他們歸納概括能力的一種練習(xí)。】 六、小結(jié)春天的特點(diǎn) 師：剛才大家從文章中找出了這么多春天的元素，其實(shí)春天的元素就在我們身邊，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)欣賞一下深圳的春天。（課件出示圖片） 師：欣賞了這些圖片，你們能不能照樣子說(shuō)一說(shuō)？（出示例句：_的花， _的草，_的葉，_的風(fēng)，_的雨，_的河水，_的山，_的蝴蝶，_的燕子） （生說(shuō)，略。） 師：通過(guò)這些元素我們感受到春天這個(gè)季節(jié)是充滿生機(jī)的，充滿希望的，描寫春天的文章多是積極向上的。 【教學(xué)說(shuō)明：從文本回到生活，是從閱讀到作文的一種過(guò)渡。閱讀是作文的基礎(chǔ)，好的文本能帶給學(xué)生積累寫作的材料，生活中的景物能帶給學(xué)生寫作的靈感。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己也能夠發(fā)現(xiàn)春天的元素，表達(dá)春天的元素了，下一步就是描寫春天的元素。】 七、作業(yè) 師：說(shuō)一說(shuō)我們身邊還有哪些春天