1、 東鳳東海學(xué)校電子備課模板 年級二年級班級204學(xué)科語文主備人張思媚二次備課教師張思媚課題10、 沙灘上的童話第一課時教師張思媚上課節(jié)1上課時間4.17目標1、認識“堡、插、兇”等16個生字，會寫“周、圍、句、補”4個生字，2、正確、流利地朗讀課文。3、了解孩子們創(chuàng)編的童話故事的主要內(nèi)容。重難點1、 認識本課16個生字。2、 正確、流利地朗讀課文。學(xué)情分析及教學(xué)法選擇 這篇課文是一篇童話故事，適合表演讀和分角色朗讀,學(xué)生可以通過表演讀或者分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。教學(xué)準備PPT課件教學(xué)設(shè)計師生活動 設(shè)計意圖一、創(chuàng)境激趣，引入課題 1課件播放一組沙灘風光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面并想一想：如果來到美

2、麗的海邊沙灘上，你最想做的事情是什么呢？ 生：我最想光著腳在沙灘上奔跑，因為沙灘軟軟的感覺很舒服。 生：如果來到沙灘上，我特別想來個痛快的“沙灘浴”，冰冰涼涼的很有趣。 生：我還想在沙灘上撿拾貝殼，它們非常美麗，我可以用它們做手鏈。 師；看來大家的想法各不相同，不過，在沙灘上玩耍的確是一件自由快樂的事情（補充出示孩子們在沙灘I壘城堡的畫面），瞧這些孩子們又在沙灘上做什么呢？ 生：他們在修筑城堡。 師：你們真聰明，一下子就看出了他們玩的內(nèi)容。瞧他們玩得多開心吶！最有趣的是，他們還根據(jù)自己壘的城堡創(chuàng)編了有趣的童話故事呢！你們想知道故事的內(nèi)容嗎？ 生：想！ 師：郝好，這節(jié)課我們就一起來到沙灘上，看看

3、他們到底創(chuàng)編了一個怎樣的故事。 2板韋課題：沙灘上的童話。生齊讀課題，同時說說對“童話”的了解，教師適時簡單補充（兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的）。 二、自主交流，了解故事 1引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，標注課文自然段序號，同時圈出課文中的生字詞，注意借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍，將課文讀得正確、流暢。教師巡視監(jiān)督學(xué)生自主朗讀，并予以個別指導(dǎo)。 2檢查學(xué)生自主朗讀

4、課文情況： (1)課件出示文中詞語“城堡、插上、兇狠、合力”等，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詞語，遇到難讀的詞語再借助拼音進行強化訓(xùn)練。 (2)指名朗讀詞語，教師根據(jù)學(xué)生朗讀詞語情況進行朗讀糾正指導(dǎo)重點提醒他們讀準幾個韻母為后鼻音“ong”的生字“兇、充、攻、轟”，注意不要讀成了“eng”音?！昂?、贊”兩個字是前鼻音，不要讀成了后鼻音。 (3)學(xué)生朗讀詞語鞏固練習：小組開火車朗讀詞語比賽看看哪個小組的小火車開得最順暢；師生隨機指讀、搶讀詞語游戲，教師再次抓住易讀錯字詞進行朗讀強調(diào)。 (4)指名學(xué)生逐段朗讀課文，教師重點指導(dǎo)讀好第7自然段的“轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士”

5、。 3再瀵課文，感知故事大意： (1)引導(dǎo)學(xué)生快速湊文，看看課文哪幾個自然段寫了“我們”由城堡編童話故事（第314自然段）。教師適時引導(dǎo)學(xué)生認真研讀第314自然段，看看這傘童話主要講了誰和誰之間的故事（魔王和美麗的公主）。故事的主要內(nèi)容又如何？ (2)學(xué)生試著用自己的話描述童話故事的內(nèi)容，提醒他們說清楚故事的人物、人物之間所發(fā)生的故事以及“我們”是如何解救公主的，結(jié)果又怎樣？教師適時概述童話故事的內(nèi)容（兇狠的魔王搶去了美麗的公主，“我們”幻化成勇士用挖地道、炸城堡的方法把公主救了出來），同時板書關(guān)鍵詞：魔王搶公主勇士救公主。 (3)引導(dǎo)學(xué)生再次認真朗讀課文第3 14自然段，把自己想象成課文中的

6、小伙伴，試著練習讀出他們說話時的情感。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1過渡：今天的沙灘之旅就要結(jié)束了，可愛的生字朋友們也要嘲家休息了，看，它們來跟我們道別啦，有禮貌的孩子們，趕緊跟它們熱隋地告別吧！ 2抽取生字卡片。指名朗讀，教師根據(jù)朗讀情況再次進行糾正指導(dǎo)，同時引導(dǎo)學(xué)生齊讀生字。 3出示本節(jié)課需要書寫的四個生字“周、同、句、補”，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察生字的字形、筆畫特點以及各曰在田字格中的占格情況，交流寫好這些生字的要領(lǐng)，教師適時進行范寫指導(dǎo)，注意提醒：“罔”是三周字，外框?qū)懛秸?，里面的“土”和“口”稍小，略居上；“麗”是全包圍結(jié)構(gòu)，橫西和豎畫間距均等，寫勻稱；“句”是半包圍結(jié)構(gòu)，“口”略小，稍居左上

7、；“補“左邊是“衤”部，右邊最后一筆點畫要略長。 4學(xué)生自主描紅、臨寫生亨，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時反饋書寫情況并對重點筆畫的書寫要領(lǐng)予以書。譬強調(diào)。 四、課堂小結(jié) 孩子們，我們到底又是如何打敗兇狠的魔王救出美麗的公主的呢？下節(jié)課我們再走進課文進行探究學(xué)習吧。此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了朗讀、交流、點撥、歸納法，讓學(xué)生更好地掌握了字詞的讀音，同時也初步感知了童話故事的大致內(nèi)容。此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了鞏固練習法，進一步夯實了學(xué)生對生字的識、寫認知，同時提升了他們對漢字書法的審美能力。作業(yè)設(shè)計1、 抄寫本課生字，每個寫一行。2、 聽寫生字詞。板書設(shè)計10沙灘上的童話 魔王搶公主 勇士救公主課后反思或教后記年級

8、二年級班級204學(xué)科語文主備人張思媚二次備課教師張思媚課題10、 沙灘上的童話第二課時教師張思媚上課節(jié)2上課時間4.18目標1、會寫“充、藥、合、死、記”5個生字。2、流利、有感情地朗讀課文。3、感受孩子們的天真可愛及其心中對善良、正義美好品質(zhì)的向往和追求。激發(fā)學(xué)生對童年生活的喜愛與懷念。重難點感受孩子們的天真可愛及其心中對善良、正義美好品質(zhì)的向往和追求。激發(fā)學(xué)生對童年生活的喜愛與懷念。學(xué)情分析及教學(xué)法選擇 這篇課文是一篇童話故事，適合表演讀和分角色朗讀,學(xué)生可以通過表演讀或者分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。教學(xué)準備PPT課件教學(xué)設(shè)計師生活動 設(shè)計意圖一、復(fù)習舊知，引入學(xué)習 1出示課文中的詞語，指名

9、朗讀、生齊讀，教師適時再次進行范讀強調(diào)指導(dǎo)。 2談話引入：課文中的幾個小伙伴又是如何在沙灘上編織童話故事的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習課文沙灘上的童話。 二、精讀課文，感悟文情 1學(xué)生自主朗讀課文第2-5自然段，邊讀邊思考：是什么激發(fā)了小伙伴們編織沙灘上的童話的想象力？ (1)師生共同交流（是我們壘起的一座城堡），教師適時引導(dǎo)學(xué)生找出描寫城堡樣子的段落，課件出示第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的描述感知城堡的樣子。 (2)質(zhì)疑交流：面對這樣一座“城堡”，孩子們展開了怎樣的想象呢（里面住著一個兇狠的惡魔，還有一個被搶去的美麗的公主）?隨文理解“兇狠”（兇惡狠毒）、“補充”（一個人對另外一個人所提出的觀點

10、進行說明和解釋），同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有認知簡蓽說說對“惡魔”的認識（擁有超自然力量的魔鬼）。 (3)再讀孩子們的對話，結(jié)合課文中的詞、句說說自己從中體會到了他們怎樣的情感。 生：我從第3自然段中“兇狠”這個詞語中體會到了惡魔的可怕，孩子們對他非常厭惡。 師：那你們覺得兇狠的惡魔都會做些什么壞事情呢？ 生：他會把人抓去吃了。 生：他會讓老百姓無家可歸。 生：他還會吸人的血！ 師：對啊，這樣的惡魔如果把美麗的公主搶去了，還不知道會做些什么嚇人的事情呢！不要說話，你們聽，城堡里傳來了什么聲音？ 生：我聽到了公主在城堡里哭泣的聲音。 師：是啊，我要是公主，也定會被惡魔嚇哭的。可憐的公主正等著人玄

11、解救她呢！孩子們，繼續(xù)跟著文中的小伙伴一起展開想象，看看故事又是如何展開的呢。 2過渡：隨著童話故事的繼續(xù)深入，文中的伙伴們又變成了什么（攻打魔窟的勇士，隨文理解“魔窟”：魔鬼的洞穴）?他們義是如何解救公主的？ (1)引導(dǎo)學(xué)生認真研讀課文第7l4自然段，看看文中的“小勇士”們各自都商量出了哪些解救公主的辦法（板書：商量辦法）。 (2)學(xué)生交流（駕駛飛機去轟炸、挖地道從地下把城堡炸平），教師適時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的描述隨說準的辦法更好，同時說說原因，隨文理解“反駁”（反對、不同意）、“贊賞”（贊同、欣賞）。 (3)重點研凄課文第14自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說自己從這段話中體會到了“小勇士”們怎樣的情感

12、。教師適時引導(dǎo)他們明確這段話采用了排比句的形式，用三個“歡呼著”表達了孩子們炸死魔王、救冉公主后的開心與激動。 3再讀課文第15-19自然段，想一想自己從中讀懂了什么。 (1)學(xué)牛交流（“我”把媽媽當成了公主），教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說看到“我們”開心的樣子，媽媽是如何表現(xiàn)的：微笑著望著我們）? (2)質(zhì)疑探宄：媽媽“微笑著望著我們”，說明了什么（說明“我們”編的故事很好、“我們”善于動腦思考，所以她感到十一分高興和激動）?教師適時引導(dǎo)學(xué)生對文中的“我們”進行評價（“我們”是一群具有豐富想象力、充滿愛心和正義感的孩子），教師補充板書：富于想象、善良正義。 (3)冉讀課文最后三個自然段，想一想為什么

13、“我們”會把媽媽當成公主。教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住“我們”開心與激動的表現(xiàn)，體會“我們”已經(jīng)完全沉浸在了自己所編織的童話故事中。 4指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文（指名五位同學(xué)分別朗讀文中五句話），注意體會“我們”說話時的語氣、情感。三、指導(dǎo)書寫 1課件出示課文剩下的五個生字“充、藥、合、死、記”，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字并交流對它們的書寫認知，教師適時指名五位同學(xué)板演牛字，同時引導(dǎo)其他同學(xué)進行書寫評價，注意從結(jié)構(gòu)、筆面、筆順等不同方面進行評價。 2教師進行書寫修正，重點提醒“充”中間的撇折部分不要寫得太大；“藥”上下結(jié)構(gòu)，下面部分大約與上面的“一”等寬；“合”的撇、捺舒展，短橫寫在橫中線上；“死”第一筆橫畫不要太長下面半部分最后兩筆的順序是撇、豎彎鉤；“記”右邊的筆順是橫折、橫、豎彎鉤，其中疑彎鉤不要超過橫畫。3學(xué)生自主描紅、臨寫生字。教師巡視檢查指導(dǎo)，適時進行書寫情況反憒。四、課堂小結(jié) 這沙灘上的童話中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士，多么吸引人的故事啊！孩子們，課下的時候老師希望你們也能展開大膽的