1、綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活成長(zhǎng)足跡教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解五篇課文的內(nèi)容。2、感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。3、用習(xí)作的形式表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。4、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。過(guò)程與方法1、閱讀難忘的啟蒙老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)新來(lái)的王老師忘不了的笑聲和作文上的紅雙圈。感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。2、回憶小學(xué)生活，寫(xiě)寫(xiě)自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。3、和同學(xué)一直暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，收集材料。4、同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，懂得成長(zhǎng)需要自

2、己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。突破方法：讀“閱讀材料”，聯(lián)系秘書(shū)的生活，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。難點(diǎn)：制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。突破方法：做到分工明確，具體到人，老師督促指導(dǎo)。教法與學(xué)法教法：放手讓學(xué)生自主活動(dòng)，督促指導(dǎo)。學(xué)法：自主合作，分工協(xié)作。教學(xué)準(zhǔn)備1、讀“閱讀材料”。2、收集班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”材料。課時(shí)安排5課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間課時(shí)目標(biāo)1、讀懂難忘的啟蒙。2、讀懂老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)。3、讀懂新來(lái)的王老師。1、難忘的啟蒙一、導(dǎo)語(yǔ)小學(xué)的幾年生活，我們有過(guò)很多老師，有誰(shuí)難你留下了深刻的印象？他們是不是各有特

3、色？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位讓學(xué)生一直懷念的老師。二、學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會(huì)作者的情感，找出自己不理解的地方三、學(xué)生小組討論，解決不懂的問(wèn)題。四、檢查自學(xué)效果。1、“啟蒙”是什么意思？2、“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？3、“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有說(shuō)的某些道理?！边@句話中的“寬”指的是什么？“嚴(yán)”指的是什么？4、從作者回憶的三件事中，你感悟到什么？2、老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)一、簡(jiǎn)介作者劉紹棠。二、學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會(huì)作者的情感，找出自己的不理解的地方。三、學(xué)生小組討論，解決不懂的問(wèn)題。四、檢查自學(xué)效果。1、作者回憶了一件什么事？

4、2、文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？3、從哪里可以看出田老師“很有口才，文筆也好”？4、作者通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)了怎樣的感情？3、新來(lái)的班主任一、學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會(huì)作者的情感，找出自己不理解的地方。二、學(xué)生小組討論，解決不懂的問(wèn)題。三、檢查自學(xué)效果。1、作者回憶了一件什么事？2、王老師是怎樣對(duì)待“差生”的？3、你認(rèn)為王老師的做法好嗎？為什么？四、通過(guò)學(xué)習(xí)這三篇文章，你有什么感受？課時(shí)作業(yè)一、按要求改寫(xiě)句子。1、你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？改為陳述句：你看，不會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)。2、桂花開(kāi)了，離得很遠(yuǎn)就聞到了香氣。改為夸張句：桂花開(kāi)了，十里飄香。3、小剛跑得非?？?。改為比喻句：小剛跑得非常

5、快，像離弦的箭。4、學(xué)校門(mén)口有兩棵松樹(shù)，又高大又威武。改為擬人句：學(xué)校門(mén)口有兩棵松樹(shù)，又高大又威武，日夜守衛(wèi)著學(xué)校的大門(mén)。二、你知道老師常被稱(chēng)作什么嗎？老師、先生、人類(lèi)靈魂工程師、園丁、慈母、春蠶、蠟燭、孺子牛、人梯等。三、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有說(shuō)明的某些道理。1、這里的“寬”和“嚴(yán)”分別指什么？“寬”指老師對(duì)日語(yǔ)?！皣?yán)”指老師們對(duì)作文和寫(xiě)字。2、“沒(méi)有明說(shuō)的某些道理”指什么道理？指愛(ài)國(guó)和嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間課時(shí)目標(biāo)1、讀懂忘不了的笑聲。2、讀懂作文上的紅雙圈。一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在小學(xué)生活中，老師的教導(dǎo)讓我們記憶猶新，同學(xué)的笑聲

6、也永久地留在我們的記憶里。接下來(lái)我們閱讀兩篇文章，忘不了的笑聲和作文上的紅雙圈，會(huì)引起你的哪些回憶。二、忘不了的笑聲1、學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會(huì)作者的情感，找出自己不理解的地方。2、學(xué)生小組討論，解決不懂的問(wèn)題。3、檢查自學(xué)效果。（1）說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。（2）文章通過(guò)笑聲表現(xiàn)了同學(xué)的什么特點(diǎn)？（3）文章表達(dá)了怎樣的感情？（4）你知道本班同學(xué)的什么特點(diǎn)？能選擇合適的角度把他們的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)嗎？三、作文上的紅雙圈1、學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，體會(huì)作者情感，找出自己不理解的地方。2、學(xué)生小組討論，解決不懂的問(wèn)題。3、檢查自學(xué)效果。（1）作者回憶了一件什么事？（2）你從作

7、文上的“九十八個(gè)紅雙圈”想到了什么？（3）作者在文中贊頌的是什么？四、通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇文章，你有什么感受？課時(shí)作業(yè)一、積累描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)。1、摘抄文中模擬笑聲的詞語(yǔ)：格格格嘿嘿嘻嘻嘻呵呵呵。2、含有笑的詞語(yǔ)：喜笑顏開(kāi)眉開(kāi)眼笑哈哈大笑嫣然一笑微微一笑。3、笑是人類(lèi)表達(dá)內(nèi)心情緒的一種表情。請(qǐng)根據(jù)寫(xiě)出表示笑的詞或短語(yǔ)。嘴角微微向上：（微笑）嘴張大并發(fā)出聲音：（哈哈大笑）嘴角撇向一邊，從鼻孔里發(fā)出聲音：（恥笑或輕蔑的笑）用言語(yǔ)諷刺、表示鄙視：（嘲笑）形容笑容不懷好意：（奸笑）二、理解下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)。1、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”中的“樹(shù)人”的意思是培養(yǎng)人才。2、“桃李滿(mǎn)天下”中的“桃李”的意思是人才，“滿(mǎn)

8、天下”的意思是老師教的學(xué)生多。三、小練筆。仔細(xì)觀察本班同學(xué)，寫(xiě)一寫(xiě)他們的特點(diǎn)。第三課時(shí)教學(xué)時(shí)間課時(shí)目標(biāo)回憶小學(xué)生活，寫(xiě)寫(xiě)自己難忘的老師或同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)。一、習(xí)作指導(dǎo)1、談話導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。六年了我們聆聽(tīng)著老師的教誨，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的場(chǎng)景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的老師、同學(xué)，一件件難以忘懷的事2、拓展思路。（1）翻閱自己近年來(lái)寫(xiě)的日記，把心里特別想說(shuō)的內(nèi)容簡(jiǎn)要地記錄下來(lái)。（2）同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師概括板書(shū)：（可能會(huì)有以下的情況）難忘的難忘的難忘的3、自由交流，引出要

9、求。（1）小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。（小組交流，老師巡視）（2）全班交流。指名講述。明確要求：大家要注意傾聽(tīng)，等他講完后，你們可以有禮貌舉手，提出你不明白的問(wèn)題，也可以對(duì)他在臺(tái)上的講述提出你的建議和意見(jiàn)。在學(xué)生評(píng)議的過(guò)程中引出習(xí)作要求：（要在習(xí)作中表達(dá)出對(duì)母校、老師、同學(xué)的真情實(shí)感）寫(xiě)事：過(guò)程具體，融入感受。寫(xiě)人：典型，有真情實(shí)感。4、指導(dǎo)寫(xiě)作。（1）同學(xué)們，你們的講述很精彩?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來(lái)吧。在寫(xiě)之前，我們先讀一下習(xí)作要求。（2）指名讀題，指導(dǎo)審題。（3）學(xué)習(xí)前面讀過(guò)的五篇閱讀文章的寫(xiě)法。（4）動(dòng)筆完成草稿。二、修改并完成習(xí)作老師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)作草稿，組織學(xué)生

10、進(jìn)行交流，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)不足之處提出合理化的建議。點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言藝術(shù)，以褒揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。1、自改自評(píng)。（1）老師出示學(xué)生的一篇習(xí)作。請(qǐng)同學(xué)們找一找其中寫(xiě)得好的地方，還有哪些不足之處。（2）細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞、寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。（3）用符號(hào)畫(huà)出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其他同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。2、互評(píng)互改。（1）交換習(xí)作。用贊賞的符號(hào)畫(huà)出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好。你認(rèn)為他的習(xí)作哪一部分還不夠清楚，不夠具體，提出中肯的建議。（2）再讀習(xí)作，全面檢查與潤(rùn)色。3、全班交流。（1）指名朗讀習(xí)作。（2）師生評(píng)議三、謄抄習(xí)作。第四課時(shí)教學(xué)時(shí)間

11、課時(shí)目標(biāo)和同學(xué)一直暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，收集材料。一、暢談自己的成長(zhǎng)故事1、導(dǎo)語(yǔ)：成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂(yōu)愁和傷心的事啊，但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。讓我們暢談自己成長(zhǎng)的故事，與同學(xué)分享快樂(lè)。2、學(xué)生在班里暢談自己的成長(zhǎng)故事。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。3、把印象最深的成長(zhǎng)故事記下來(lái)。二、共同尋找班級(jí)的“成長(zhǎng)足跡”。1、收集內(nèi)容包括照片、獎(jiǎng)狀、實(shí)物等，并與每個(gè)同學(xué)提供的材料放在一起。2、分類(lèi)整理。3、根據(jù)材料確定紀(jì)念冊(cè)的各個(gè)欄目的名稱(chēng)。4、做好班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的策劃，并將任務(wù)分解到各個(gè)小組或每個(gè)學(xué)生

12、。第五課時(shí)教學(xué)時(shí)間課時(shí)目標(biāo)1、通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。2、以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取習(xí)作材料；開(kāi)拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的習(xí)作。3、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，完成兩篇習(xí)作。（1）介紹照片中的“我”。（2）為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明（照片中的“他”）。一、教學(xué)安排1、導(dǎo)語(yǔ)你們即將離開(kāi)生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)同，必定有些依依不舍。為了給母校留下了個(gè)永久的紀(jì)念，你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片中，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校。你們樂(lè)意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫(xiě)一點(diǎn)說(shuō)明

13、，附在其中，好不好？2、范例及講評(píng)。你為什么帶這張照片來(lái)？它有什么特別的意義？它能說(shuō)明什么？先想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？講評(píng)重點(diǎn)：有無(wú)重點(diǎn)內(nèi)容，是否介紹清楚。板書(shū)：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容，特點(diǎn)介紹清楚。3、練習(xí)。（1）兒童思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？（2）小組交流，練習(xí)口述。4、大組交流。請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)得較好？講評(píng)：進(jìn)一步啟發(fā)思維；介紹各自的特點(diǎn)。5、當(dāng)堂習(xí)作。限定時(shí)間，快速習(xí)作。6、相互修改。找一個(gè)朋友，征詢(xún)意見(jiàn)，自行修改。7、小結(jié)。二、紀(jì)念冊(cè)的制作，計(jì)劃要周密，分工要明確，誰(shuí)負(fù)責(zé)做什么，都要確定。教師要即時(shí)關(guān)注進(jìn)展情況，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。依依惜別教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與

14、技能1、了解五篇課文的內(nèi)容。2、感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情。3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，用多種形式表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。過(guò)程與方法1、閱讀給老師的一封信在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話給校長(zhǎng)的建議同學(xué)錄和畢業(yè)贈(zèng)言。感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。2、寫(xiě)臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。3、為母校做點(diǎn)事。4、策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。突破方法：讀“閱讀”，聯(lián)系自己的實(shí)際，為母校做點(diǎn)事。難點(diǎn)：策劃一場(chǎng)畢業(yè)

15、聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目。突破方法：人人參與，周密安排。教法與學(xué)法教法：放手讓學(xué)生自主活動(dòng)，促使學(xué)生全員參與。學(xué)法：自主活動(dòng)，自己策劃、主持、布置環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備1、讀“閱讀”中的五篇閱讀文章。2、收集畢業(yè)留言。3、為聯(lián)歡會(huì)作好各項(xiàng)準(zhǔn)備。課時(shí)安排5課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間課時(shí)目標(biāo)寫(xiě)臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，臨近畢業(yè)，你一定有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)，“畢業(yè)贈(zèng)言”為你們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)，為你們提供了一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。二、讀臨別贈(zèng)言，明確贈(zèng)言的目的及內(nèi)容：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。贈(zèng)言的基本要求

16、；應(yīng)根據(jù)不同的對(duì)象，盡量寫(xiě)得精練、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，能給人以啟迪。三、學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言四、交換閱讀，欣賞寫(xiě)得好的畢業(yè)贈(zèng)言，組織大家評(píng)議。誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有個(gè)性，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最風(fēng)趣，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最幽默，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有文采。課時(shí)作業(yè)一、我寫(xiě)給老師的贈(zèng)言有：1、2、二、我寫(xiě)給同學(xué)的贈(zèng)言有：1、2、三、根據(jù)性格選用合適的贈(zèng)言。A、“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好！”B、“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛為?！盋、“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天?！盌、“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開(kāi)發(fā)。”

17、E、沉默但不可沉沒(méi)，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。F、“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉?！?、贈(zèng)給悲觀的同學(xué)選（A）2、贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué)選（F）3、贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)選（D）4、贈(zèng)給心胸狹窄的同學(xué)選（C）5、贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)選（B）6、贈(zèng)給不善言談的同學(xué)選（E）第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間課時(shí)目標(biāo)在離校之前為母校做點(diǎn)事一、選定活動(dòng)的內(nèi)容1、實(shí)踐性活動(dòng)。如：為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生；再給小樹(shù)澆澆水；為圖書(shū)室修補(bǔ)圖書(shū)。寫(xiě)倡議書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)力等。2、給母校、老師寫(xiě)封信，表達(dá)自己的心聲；用演講的方式，向母校勂給學(xué)校寫(xiě)建議書(shū)；暢想20年后每個(gè)同學(xué)的樣子。二、明確活

18、動(dòng)要求寫(xiě)信，要注意抒發(fā)真實(shí)感；演講，要安排好時(shí)間、地點(diǎn)、形式，要調(diào)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的氣氛；寫(xiě)建議書(shū)之前要對(duì)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)不足提出自己的建議，建議盡可能具體。三、讀給老師的一封信在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話給校長(zhǎng)的建議等文章；學(xué)習(xí)表達(dá)方法。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較建議書(shū)和倡議書(shū)的異同，注意格式。四、學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng)五、活動(dòng)評(píng)議第三課時(shí)教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容：作業(yè)練習(xí)一、下面的句子，你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好？好在哪里？1、老師教我寫(xiě)日記。2、老師，你真童話中的仙子。你這兒一指，那兒一點(diǎn)，我那平平淡淡的日記就充滿(mǎn)了生機(jī)。日記中長(zhǎng)出了小草，開(kāi)出了小花，小魚(yú)兒在里面歡快的游。日記中我為小鳥(niǎo)出世發(fā)出的笑聲，也有我因小兔的死流下的眼淚第2句好，因?yàn)檫@一句描述了日記的內(nèi)容，想象豐富，“您真像童話中的仙子”贊揚(yáng)了老師的指導(dǎo)有方，所以她的日記寫(xiě)得生動(dòng)有趣。二、填空?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”出自唐孟郊游子吟，這個(gè)句子的意思是比喻子女對(duì)父母的養(yǎng)育之恩的無(wú)限感恩的心情。在課文中是學(xué)生對(duì)老師的諄諄教誨懷著無(wú)限感恩的心情。三、寫(xiě)一份倡議書(shū)。臨近期末，同學(xué)們?yōu)榱藘?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，連