1、山西省高三上學(xué)期語文10月月考試卷B卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共1題；共6分)1. （6分） (2020大同模擬) 閱讀下面的文字，完成各題。 大上海擁有的咖啡店,但這一家無疑是其中的。它只供應(yīng)4種咖啡,且一天只營業(yè)4個小時。門口的告示提醒:非經(jīng)營場所,不對外營業(yè)?！斑@里不是普通的咖啡店,而是自閉癥實(shí)踐基地?！笨Х瑞^創(chuàng)始人曹小夏說,“做咖啡不是目的,跟人交流才是目的?！弊蚤]癥患者被稱為“冰箱里的孩子”,有語言及社會交往行為刻板、智能障礙等特征,而教育和訓(xùn)練是行之有效的治療方法,這家“自閉癥實(shí)踐基地”便是通過賣咖啡、服務(wù)顧客的形式,幫助自閉癥患者進(jìn)行職業(yè)鍛煉,使他們學(xué)著獨(dú)立跟

2、陌生人打交道,進(jìn)而融入社會。這個過程漫長而艱難,非常簡單的微笑鞠躬說“歡迎光臨”,老師就要教80分鐘,且要每天重復(fù)訓(xùn)練以免患者忘記,但老師和“顧客”都不厭其煩。為了幫助這些患者走出自己的世界,慈善人士及相關(guān)部門不遺余力,一起用愛心、耐心和寬容為這些患者營造一個“仿真”的溫馨世界。然而,僅有愛心、耐心和寬容是不夠的,（ ）。走出這間咖啡店,他們所面對的真實(shí)世界要復(fù)雜得多,這就需要更專業(yè)的指導(dǎo)、更科學(xué)的訓(xùn)練、更長久的等待以及更多力量的支撐。因此,要呼吁更多的社會主體關(guān)注自閉癥患者,幫助他們改善病痛、生存能力、自理能力和生活質(zhì)量,乃至融入社會。（1） 依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

3、 A . 不勝枚舉別具一格干預(yù)孤獨(dú)B . 不一而足獨(dú)辟蹊徑干涉孤獨(dú)C . 不一而足別具一格干預(yù)孤苦D . 不勝枚舉獨(dú)辟蹊徑干涉孤苦（2） 下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 這會導(dǎo)致他們沉溺于這個特殊環(huán)境B . 還要培養(yǎng)他們走向真實(shí)世界的能力C . 特殊對待會讓他們更加受到歧視D . 過分寬容會讓整個探索失去意義（3） 文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 幫助他們改善病痛和生存能力,提高自理能力和生活質(zhì)量,進(jìn)而融入社會。B . 幫助他們改善病痛和生存能力,提升自理能力和生活質(zhì)量,乃至融入社會。C . 幫助他們解除病痛,提高生存能力和自理能力,提升

4、生活質(zhì)量,進(jìn)而融入社會。D . 幫助他們解除病痛,提高生存能力,提升自理能力和生活質(zhì)量,乃至融入社會。二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分)2. （6分） 閱讀下文，回答問題。 晉軍在結(jié)構(gòu)的力量：“泰坦尼克號”上的生與死一文中指出：與性別、階層這兩個結(jié)構(gòu)因素相關(guān)的制度安排，影響了“泰坦尼克號”上的生與死。文章以此為基礎(chǔ)討論了美國社會學(xué)家米爾斯提出的“社會學(xué)的想象力”，認(rèn)為其“強(qiáng)調(diào)社會結(jié)構(gòu)對個人生存機(jī)會的影響”。然而，“結(jié)構(gòu)的力量”并不是“社會學(xué)的想象力”的全部涵義。何為社會結(jié)構(gòu)？米爾斯認(rèn)為這個概念最通常的用法是指各項(xiàng)制度的組合。也就是說，“泰坦尼克號”上結(jié)構(gòu)的力量，并非由于頭等艙、女性、兒童自

5、帶免死金牌，而是由于與艙位、性別、年齡相關(guān)的制度安排影響了不同乘客的生存機(jī)會。在“泰坦尼克號”上，票價越高，其艙位距離逃生甲板就越近，乘客到達(dá)甲板的時間也越早，登上救生艇的可能也就越大。針對艙位（即階層）差異的制度安排，造成了乘客的幸存率總體而言逐級遞減。另一方面，“女士和兒童優(yōu)先”的撤離原則，使得船上女性和兒童的幸存率比男性更高。這些制度安排才是影響個人生存機(jī)會的結(jié)構(gòu)力量。然而，“結(jié)構(gòu)的力量”之所在，也隱藏了“結(jié)構(gòu)失效”的可能。在制度的具體實(shí)踐過程中，人們對制度的理解和執(zhí)行會影響結(jié)構(gòu)的效力?！疤┨鼓峥颂枴痹诔丝统冯x時，采用了“女士和兒童優(yōu)先”這一基于性別和年齡的制度安排，但這一制度安排在兩舷

6、的具體實(shí)踐是不同的。左舷的二副一律不準(zhǔn)聚集在左舷甲板上的二等艙男性乘客登艇，而右舷的一副在甲板上沒有女士和兒童的情況下允許聚集在右舷甲板上的三等艙男性乘客登艇，這就造成了二等艙男性的幸存率比三等艙還低的事實(shí)。任何制度安排，都只有在實(shí)踐中通過人們的行動才能發(fā)揮效力；無論是結(jié)構(gòu)的力量，還是結(jié)構(gòu)失效，都是人們面對制度安排時行動選擇的結(jié)果。這就是行動的力量，而這也是米爾斯“社會學(xué)的想象力”概念的另一層含義。“泰坦尼克號”船難常常被當(dāng)作現(xiàn)代社會的一個隱喻。在人生與歷史交織的這艘郵輪上，人們之間在階層、性別、年齡、族群/種族等維度上都存在差異，針對這些差異的種種制度安排，使得差異意味著不同的生存機(jī)會，這就

7、是社會結(jié)構(gòu)。而每個人都處在這一結(jié)構(gòu)的某個位置上，這個位置影響了人們可能獲得的機(jī)會，“泰坦尼克號”上結(jié)構(gòu)的力量恰源于此。然而，結(jié)構(gòu)雖然會影響人們的行動，卻不能決定每個人的行動。于是，結(jié)構(gòu)的效力要受到每個人行動選擇的限制?！疤┨鼓峥颂枴鄙辖Y(jié)構(gòu)的力量與失效都跟個體的行動選擇息息相關(guān)。然而，每個人行動時都選擇自己當(dāng)時認(rèn)為的“最優(yōu)解”，但每個行動都會影響到許多其他人。每個人都要面對自己的行動所造成的后果，承擔(dān)行動的重量。（節(jié)選自何江穗行動的重量：“泰坦尼克號”生與死的另一面）（1） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A . “結(jié)構(gòu)的力量”是指與結(jié)構(gòu)因素相關(guān)的制度安排對個人生存機(jī)會所產(chǎn)生的

8、影響力。B . 艙位本身并不體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的力量，只有對它作出制度安排，才成為一種結(jié)構(gòu)的力量。C . “行動的力量”是指人們面對制度安排時行動選擇對自己生存機(jī)會產(chǎn)生的影響力。D . “泰坦尼克號”上乘客的命運(yùn)是由“結(jié)構(gòu)的力量”和“行動的力量”共同造成的。（2） 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 這是一篇有關(guān)社會學(xué)的論文，“泰坦尼克號”船難是全文唯一的論據(jù)，用以闡釋美國社會學(xué)家米爾斯的“社會學(xué)的想象力”的含義。B . 第一段是引論，由晉軍的文章寫起，指出其片面性，進(jìn)而提出中心論點(diǎn)，即“結(jié)構(gòu)的力量”并不是“社會學(xué)的想象力”的全部涵義。C . 第二段闡釋社會結(jié)構(gòu)以及“結(jié)構(gòu)的力量”的含

9、義，第三段著重闡述結(jié)構(gòu)力量的局限性，指出“結(jié)構(gòu)的力量”隱藏“結(jié)構(gòu)失效”的可能。D . 第四段指出“泰坦尼克號”船難是現(xiàn)代社會的隱喻，指明結(jié)構(gòu)力量與個體行動選擇的關(guān)系，從社會學(xué)的角度總結(jié)全文，回扣中心論點(diǎn)。（3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（ ） A . 結(jié)構(gòu)的力量體現(xiàn)為相關(guān)的制度安排，若沒有“女士和兒童優(yōu)先”的撤離原則，“泰坦尼克號”上的女性和兒童不會比他人有更多的生存機(jī)會。B . 老舍茶館里的松二爺因取消了“旗人”的特權(quán)，游手好閑，不自食其力，最終餓死，從社會學(xué)的角度看，這完全是個人行動選擇的結(jié)果。C . “泰坦尼克號”是現(xiàn)代社會的縮影，船上的人們之間在階層、性別、年齡、族群/種族等

10、維度上都存在差異，這種差異意味著不同的生存機(jī)會。D . 所謂行動有重量，是指個人行動選擇可以改變既定的制度安排，打破客觀存在的差異，獲得或者喪失可能的生存機(jī)會，而演繹別樣的人生。3. （9分） (2017高二下蘭州期末) 閱讀下面的材料，完成下列小題。材料一：北京初冬的一個早晨，戴著藍(lán)色棒球帽的潘老先生，蹬起一輛半舊的電動自行車，“呼呼”地穿行在清華大學(xué)校園里。車輪子不時滾過枯黃的落葉，一路把他從北邊的宿舍樓，帶到機(jī)械工程系的焊接館。這年，潘院士已經(jīng)年過80了。對這位“身陷”焊接領(lǐng)域50多年的專家而言，年齡不是衡量他是否已經(jīng)“老”了的唯一指標(biāo)。這位老院士像年輕人一樣，玩微信、看微博，家中電腦Q

11、Q“噔噔”上線的聲音不時響起。盡管已過耄耋之年，他可以不借助眼鏡，輕松地翻查手機(jī)號碼。他自由穿梭在鐵塊拼接起來的焊接機(jī)器人和墻角的縫隙間，俯下身隨手揀起一塊普通成年人掂得動的鋼板。當(dāng)然，他還能清晰地說出某個發(fā)動機(jī)焊接轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)速、直徑以及氣壓值。這位中國焊接科學(xué)的奠基者，攤開雙手，自信地說：“我現(xiàn)在研究的課題，是焊接領(lǐng)域的前沿，比如高超超臨界，仍是沒有解決的世界難題?！彼湍贻p的同事吃飯時，時常念叨他的西南聯(lián)大。2012年11月3日，在“西南聯(lián)大建校75周年紀(jì)念大會”上，潘際鑾和一百多位老校友，他們中的很多人雙手撫著桌沿，顫顫巍巍地站著，齊聲唱著西南聯(lián)大的校歌。他們唱到“多難殷憂新國運(yùn)，動心忍性

12、希前哲。待驅(qū)除仇寇復(fù)神京，還燕碣”時，潘際鑾的心里“激動不已”。1980年被評選為中國科學(xué)院學(xué)部委員（院士）時，“填了一張表”，簡單地寫下完成的工程成果，而且“當(dāng)時也沒發(fā)幾篇論文”?！拔宜@得的榮譽(yù)，都不是我追求的結(jié)果?！迸穗H鑾說。不少接觸過潘際鑾的人一致評價他，“對名和利，不敏感”。（節(jié)選自陳璇不合時宜的老派院士，中國青年報2013年11月27日）材料二：高中畢業(yè)時，云南省會考，我拿了全省第一，被西南聯(lián)大錄取。我父親一直懷抱著工業(yè)救國的理想，受他的影響，我選擇了機(jī)械系。西南聯(lián)大對學(xué)生的要求很嚴(yán)，每學(xué)期考試不及格的學(xué)生大概有三分之一，沒有一個人能在聯(lián)大隨隨便便就混到畢業(yè)文憑。當(dāng)時的教室是土坯墻

13、，屋頂僅蓋一層鐵皮，夏天像蒸籠，冬天寒風(fēng)穿堂入室。下雨的時候，雨點(diǎn)打在屋頂上叮叮當(dāng)當(dāng)作響，老師得提高嗓門大聲喊叫，才能壓得過風(fēng)聲和雨聲。1948年我本科畢業(yè)，1950年赴哈爾濱工業(yè)大學(xué)繼續(xù)深造，從此選擇了焊接領(lǐng)域作為我的終身職業(yè)。當(dāng)時有人笑話我：“學(xué)焊接？焊洋鐵壺、修自行車嗎？”實(shí)際上，焊接是非常重要的?；鸺?、導(dǎo)彈、軍艦、航母都是焊出來的，清華的第一個核反應(yīng)堆是我負(fù)責(zé)的，建秦山核電站時，我也是顧問。我常說，這輩子我做事有兩個驅(qū)動力，年輕時候父母很少過問我的學(xué)習(xí)，靠的是“興趣”。后來是“成就感”，當(dāng)自己的研究工作取得了成績、為國家建設(shè)解決了實(shí)際問題時，那才是最快樂的時刻。（節(jié)選自潘際鑾自述，環(huán)球

14、人物2015年第22期）材料三：潘際鑾知道焊接技術(shù)是一門新興的先進(jìn)技術(shù)，這門發(fā)展中的技術(shù)一定會在新中國的未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。1952年哈工大決定成立焊接專業(yè)，潘際鑾被任命為焊接教研室代理主任，在我國高等教育界創(chuàng)建了第一個焊接專業(yè)。1955年夏天，潘際鑾返回清華，又在清華大學(xué)建立焊接教研組，潘際鑾被任命為焊接教研組主任，成為我國第二個焊接專業(yè)和焊接教研組的建設(shè)者。60年代，他率領(lǐng)一支隊(duì)伍，承擔(dān)了由清華大學(xué)設(shè)計建造的核反應(yīng)堆的焊接工程任務(wù)，歷時3年終于成功完成了核反應(yīng)堆的焊接工程任務(wù)。為了解決反應(yīng)堆中的燃料棒和控制棒焊接問題，他又在沒有任何資料的情況下，研究成功我國第一臺電子束焊機(jī)。潘際鑾

15、獲得了很多榮譽(yù)，如國家技術(shù)發(fā)明獎一等獎、何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎、中國焊接終身成就獎等。談到這些榮譽(yù)，他說：“那只是奮斗的結(jié)果，絕不應(yīng)是奮斗的目標(biāo)！”他始終認(rèn)為，只有當(dāng)自己的創(chuàng)造發(fā)明獲得成功，給社會帶來巨大的利益時，才會享受到人生真正的幸福。（節(jié)選自把自己與祖國的發(fā)展“焊”在一起）（1） 下列針對上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ） A . 三則材料都涉及潘際鑾先生在焊接科學(xué)領(lǐng)域做出的杰出貢獻(xiàn)，其中，第三則材料概括得最充分，第二則材料中只是略微提及。B . 材料一從如今清華園里的潘際鑾先生寫起，在記述潘老先生人生片段的同時，側(cè)重表現(xiàn)年過八旬的他老而彌堅(jiān)的精神。C . 材料一和材料二都回顧

16、了潘際鑾先生在西南聯(lián)大求學(xué)期間的經(jīng)歷，再現(xiàn)了聯(lián)大師生治學(xué)環(huán)境的艱難以及聯(lián)大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格。D . 材料三側(cè)重記述潘際鑾先生研究焊接技術(shù)以及創(chuàng)建我國高校焊接專業(yè)的艱難歷程，同時表現(xiàn)了潘老先生面對榮譽(yù)時的態(tài)度。（2） 下列針對上述材料的分析，正確的兩項(xiàng)是（ ） A . 潘際鑾先生的“年輕”主要表現(xiàn)在：他雖為耄耋老人卻騎電動自行車穿行校園，還玩微信、QQ等，并且行動自如、記憶力好。B . 西南聯(lián)大雖然條件艱苦，但是對學(xué)生要求嚴(yán)格。潘際鑾先生和他的同學(xué)在聯(lián)大求學(xué)期間學(xué)業(yè)大進(jìn)，以致幾十年后老人們唱起校歌時仍然激動不已。C . 潘際鑾先生當(dāng)年選擇焊接專業(yè)時，有人對這個專業(yè)缺乏了解，但潘先生義無反顧地將它作

17、為終身的職業(yè)，后來的事實(shí)證明他的選擇是正確的。D . 在材料一和材料三中，潘際鑾先生談到榮譽(yù)時表述有所不同，但是這都體現(xiàn)了潘先生在奮斗的過程中并沒有把榮譽(yù)當(dāng)作自己追求的目標(biāo)。E . 潘際鑾先生的事業(yè)發(fā)展分為兩個階段，第一個階段的驅(qū)動力來自于他對焊接科學(xué)的興趣，第二個階段的驅(qū)動力來自于他在焊接科學(xué)領(lǐng)域獲得的成就感。（3） 材料三的原文標(biāo)題是“把自己與祖國的發(fā)展焊在一起”。請結(jié)合三則材料，談?wù)勥@句話的基本含義及其具體表現(xiàn)。4. （12分） (2015高二上武漢期中) 閱讀下面的文字，完成文后小題。盲者劉學(xué)林她喜歡這條路，尤其是在春天?，F(xiàn)在就是春天，垂柳新綠，桃花欲開未開，正是賞花時節(jié)。她駕一輛奧迪

18、徐徐東行，直到無路可行時才拐上田園路。剛進(jìn)檔加速，一個背著一把墜胡的盲老人迎面走來。也就一閃而過了。然而就在這一閃而過的瞬間，她覺得這個盲老人有點(diǎn)面熟。她開始回憶。明靜遼遠(yuǎn)的墜胡聲響起來，那是四年前錄在她記憶中的墜胡聲。難道會是他嗎？她猶豫了一下，還是調(diào)轉(zhuǎn)了車頭，超過了盲老人之后靠路邊停住，鉆出汽車，迎著盲老人站在車旁，看著盲老人用手中探路的竹竿一路敲過來。老人雖老，腰桿卻直，滿臉皺紋中有一種大喜大悲之后的淡定，一種飽經(jīng)滄桑之后的淡定。她認(rèn)定這一個瞎眼老人就是那一個盲老人?！袄先思?，您是在隆興街自由市場”她頓了一下，斟酌該怎樣表達(dá)，“拉琴的嗎？”盲老人站定，無語?！澳氵€記得，四年前，您讓一個姑

19、娘多拿幾塊錢的事情嗎？”“姑娘，您認(rèn)錯人了?！泵だ先耸种械闹窀陀窒蚯疤匠?，以盲人特有的輕穩(wěn)起步走。她有點(diǎn)惘然，一動不動地看著老人的身影漸漸遠(yuǎn)去，那淡遠(yuǎn)空明的墜胡曲調(diào)卻漸漸清晰起來。她重新上路，車開得很慢，墜胡的曲調(diào)時遠(yuǎn)時近，不絕如縷。四年前的情景如在眼前。那時候她剛到這個大城市謀生，錢包被偷，她身無分文，饑腸轆轆。她在隆興街自由市場逛悠，油條的氣味，鹵面的氣味，粉漿面條的氣味，殘忍無情地折磨著她的腸胃。向大媽討一碗粉漿面條喝喝嗎？她鼓了幾次勇氣沒有張開口。這時候她聽到了盲老人的墜胡聲，那琴聲淡若流云，清如溪水，也看到了坐在一條小巷的巷口操琴的盲老人。老人不是那種睜眼瞎，該長眼睛的部位陷進(jìn)去兩個

20、深坑。老人面如荒漠，坐在鬧市就像坐在渺無人跡的荒原上。老人面前放著一個鐵盒子，圓形的破舊的鐵皮盒子，盒子里有不少零票子，一角的，兩角的，一元的，兩元的，她看得清清楚楚還有兩張五元的，一張十元的。她的眼睛一亮，心也隨之怦怦跳起來。我只拿一張五元的，只拿一張五元的。可是怎么拿呢？人熙來攘往，看到我拿一個瞎眼老人的錢，會出現(xiàn)什么后果呢？她從盲老人面前走過去，又從盲老人面前走過來。這樣走了兩趟，她終于想出了一個遮人耳目的辦法。當(dāng)她再一次從老人面前走過的時候，她裝作一不小心把老人盛錢的盒子踩翻了。她說聲“對不起”，連忙蹲下去給老人撿錢，借機(jī)把一張五元的票子握在了手心。正在她準(zhǔn)備起身走開的時候，老人開口說

21、話了。老人的聲音空洞淡定，無哀無怨，無喜無怒。老人說：“姑娘，多拿幾元吧?！彼哑囨i進(jìn)車庫，上四樓回到自己的家。所謂家，其實(shí)只是一套四室一廳的豪華住宅而已，她還沒有成家。經(jīng)歷了那一段窮苦磨難之后，她腳下的路忽然柳暗花明了。由于經(jīng)商的天賦，她成立了一家公司，成了一名經(jīng)理。兩年之后，她已經(jīng)是這個城市中的富人之一了。她吃了兩塊“消閑派”，喝了一杯咖啡，點(diǎn)上一支煙。那遼遠(yuǎn)的墜胡聲又在她的耳邊悠悠響起。如果說她在路上攔住那位老人只是出于一個偶發(fā)的念頭，那么，這時候她要報答盲老人的愿望竟是如此的強(qiáng)烈和急切。第二天，她到公司安排了一下事務(wù)，就直接去了隆興街自由市場，可是她沒有找到那位盲老人。第三天，她仍然

22、沒有找到那位盲老人。一連四天她都沒有找到那位盲老人。她問旁邊賣粉漿面條的一位大娘，大娘只說她也好幾天沒有聽到盲老人的胡琴聲了，對盲老人的其他情況也是一無所知。她決定每天傍晚到田園路上去等待，終于如愿以償?shù)鹊搅四俏幻だ先?。她攔住他。盲老人漠然無語。“這是一萬元錢，您先用著。請您告訴我您的地址，我會定期給您送去生活費(fèi)的。”“這是從何說起？”老人在傍晚的夕陽下徑直走去。她跟上老人：“四年前您對我有恩，雖然只是幾塊錢。滴水之恩當(dāng)涌泉相報，希望您能成全我。”“我一個瞎子能對誰有恩？請姑娘不要污人清白?！泵だ先苏f話的時候并沒有回頭。（1） 下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）

23、A . “垂柳新綠，桃花欲開未開，正是賞花時節(jié)”，小說開頭的景物描寫，暗示女主人公歷經(jīng)磨難后的喜悅心情，也使整篇作品充滿了詩意。B . 盲老人的聲音“空洞淡定，無哀無怨”，“面如荒漠”，“腰桿卻直”，這些細(xì)節(jié)描寫，反映他與世無爭、淡漠從容的人生智慧。C . 小說注重從細(xì)微處表現(xiàn)人的心靈秘密，“她從盲老人面前走過去，又從盲老人面前走過來”寫出了姑娘猶豫、矛盾的復(fù)雜心理。D . 發(fā)生在姑娘和盲老人之間的故事溫馨動人，其中也蘊(yùn)含著作者對人性和當(dāng)下社會道德的反思，這是小說的深刻之處。E . 姑娘因?yàn)槟昧嗣だ先宋逶X而耿耿于懷，幾年來她一直尋找盲老人，并拿出一萬元報答老人，這反映了她知錯就改的品質(zhì)。（2

24、） 盲老人這個形象，其主要思想性格特征有哪些？請簡要分析說明。（3） 小說多次寫到“墜胡聲”，這樣寫有哪些作用？請結(jié)合全文內(nèi)容概括說明。（4） 這篇小說以“盲者”為題，耐人尋味。小說中的“盲者”究竟是誰？請你根據(jù)對本文的理解，作出合理而有說服力的分析。三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)5. （11分） (2016高三上南通期中) 閱讀下面的文言文，完成后面題。楊琁傳楊琁字機(jī)平，會稽烏傷人也。高祖父茂，本河?xùn)|人，從光武征伐，為威寇將軍，封烏傷新陽鄉(xiāng)侯。建武中就國，傳封三世，有罪國除，因而家焉。父扶，交址刺史，有理能名。兄喬，為尚書，容儀偉麗，數(shù)上言政事。桓帝愛其才貌，詔妻以公主。喬固辭不聽，

25、遂閉口不食，七日而死。琁初舉孝廉，稍遷，靈帝時為零陵太守。是時，蒼梧、桂陽猾賊相聚，攻郡縣，賊眾多而琁力弱，吏人憂恐。琁乃特制馬車數(shù)十乘，以排囊盛石灰于車上，系布索于馬尾，又為兵車，專彀弓弩，克期會戰(zhàn)。乃令馬車居前，順風(fēng)鼓灰，賊不得視，因以火燒布，布然馬驚，奔突賊陣，因使后車弓弩亂發(fā)，鉦鼓鳴震。群盜波駭破散，追逐傷斬?zé)o數(shù)，梟其渠帥，郡境以清。荊州刺史趙凱，誣奏琁實(shí)非身破賊，而妄有其功。琁與相章奏。凱有黨助，遂檻車征琁。防禁嚴(yán)密，無由自訟，乃噬臂出血，書衣為章，具陳破賊形勢，又言凱所誣狀，潛令親屬詣闕通之。詔書原琁，拜議郎，凱反受誣人之罪。琁三遷為勃海太守，所在有異政，以事免。后尚書令張溫特表薦

26、之，征拜尚書仆射。以病乞骸骨，卒于家。論曰：安、順以后，風(fēng)威稍薄，寇攘寖橫，緣隙而生，剽人盜邑者不闋時月，假署皇王者益以十?dāng)?shù)。或托驗(yàn)神道，或矯妄冕服。然其雄渠魁長，未有聞焉，猶至壘盈四郊，奔命首尾。若夫數(shù)將者，并宣力勤慮，以勞定功，而景風(fēng)之賞未甄，膚受之言互及。以此而推，政道難乎以免。贊曰：琁能用譎，亦云振旅。（選自后漢書列傳第二十八，有刪節(jié)）（1） 對下列劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A . 喬固辭不聽固：堅(jiān)決B . 克期會戰(zhàn)克：制伏C . 并宣力勤慮宣力：盡力D . 亦云振旅振旅：整頓軍隊(duì)（2） 下列虛詞的意義和用法都相同的一組是（ ）A . 梟其渠帥吾其還也B . 以事免不以物喜，不

27、以己悲C . 乃噬臂出血今其智乃反不能及D . 而景風(fēng)之賞未甄黑質(zhì)而白章（3） 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?；傅蹛燮洳琶?，詔妻以公主。潛令親屬詣闕通之。以病乞骸骨，卒于家。（4） 請用詞語或短語概括楊琁的主要性格特點(diǎn)。四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分)6. （7分） (2019高一上磐安期中) 閱讀古詩，請完成下面小題。 度浮橋至南臺陸游客中多病廢登臨，聞?wù)f南臺試一尋。九軌徐行怒濤上，千艘橫系大江心。寺樓鐘鼓催昏曉，墟落云煙自古今。白發(fā)未除豪氣在，醉吹橫笛坐榕陰。（注）浮橋：今福州市閩江舊大橋，宋時是由船只連成的浮橋。九軌：軌，指車子兩輪之間的距離，“九軌”意指浮橋橋面寬廣。（1） 這首詩

28、的第二聯(lián)聯(lián)運(yùn)用了襯托和_的修辭手法，寫出了浮橋_的特點(diǎn)。 （2） 這首詩的第三聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)的感情不同，請簡要分析。 五、 情景默寫 (共1題；共3分)7. （3分） (2017珠海模擬) 補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。其文約，其辭微，其志潔，其行廉，_，_。人生如夢，_。胡馬依北風(fēng)，_。固知一死生為虛誕，_。后人哀之而不鑒之，_。漁舟唱晚，_；雁陣驚寒，_。亦欲以究天人之際，_，_。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，_。六、 語言表達(dá) (共2題；共6分)8. （1分） (2017高二下遼寧月考) 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。在儒家學(xué)說中，“孝”為倫理道德之首。子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”其大意是，“孝”說的是供養(yǎng)父母，而犬馬也都能得到飼養(yǎng)，_，就與飼養(yǎng)犬馬沒有區(qū)別。由此可見，孝不僅在于外在的表現(xiàn)，_。如若未能真誠侍奉和恭敬父母，任何外在形式的表現(xiàn)都不足以體現(xiàn)孝道。在中國傳統(tǒng)文化中，_，也是一種社會倫理的道德追求?！靶ⅰ背蔀榻y(tǒng)治者治理國家的社會倫理基礎(chǔ)，儒家更將“孝”作為評價一個人能否盡忠報國、盡職為官的基本標(biāo)準(zhǔn)，“孝”與“忠”共同形成社會個體修身齊家治國平天下的行為準(zhǔn)則。9. （5分