1、河北省高一上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷（I）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共1題；共6分)1. （6分） (2019高三上?？陂_學(xué)考) 閱讀下面的文字，完成題目。 北宋王安石筆下特長(zhǎng)少年方仲永的遭際，代有其事。受虛榮心、名利心等不良影響，一些“望子成名、望女成星”的家長(zhǎng)，熱衷于_奔走在童星制造的路上，對(duì)有特長(zhǎng)的孩子，傾盡一切資源，帶孩子參加花樣繁多、“套路”很深的娛樂活動(dòng)、選秀比賽，孩子日常生活也處在夸張的模仿和表演狀態(tài)。前不久，據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：超過(guò)七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成 ， 只有_的孩子長(zhǎng)大后想成為志愿者

2、、公益人士。有觀點(diǎn)指出，在少年兒童培養(yǎng)教育上，一些家長(zhǎng)正走在_的路上！也有家長(zhǎng)認(rèn)為：“不都說(shuō)出名要趁早嗎？讓我的孩子盡早出名，積累財(cái)富，也沒啥錯(cuò)！”俗話說(shuō)，早熟的果子撐不到豐收的金秋。銀河星布，_的星也就那么幾顆。過(guò)早地讓孩子游走于名利場(chǎng)，消費(fèi)孩子的童年，這對(duì)孩子健康人格以及“三觀”的塑造，有百害而無(wú)一利。不馳于空想，不鶩于虛聲。身為家長(zhǎng)，如果（ ），方仲永的悲劇就可能被反復(fù)復(fù)制。（1） 依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 快馬加鞭鳳毛麟角背道而馳璀璨奪目B . 揠苗助長(zhǎng)鳳毛麟角南轅北轍光彩照人C . 揠苗助長(zhǎng)屈指可數(shù)南轅北轍璀璨奪目D . 快馬加鞭屈指可數(shù)背道而馳光彩照

3、人（2） 文中畫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而兩成的孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣B . 研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成C . 據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果：超過(guò)七成的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣的孩子占兩成D . 研究機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示：超過(guò)七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而占兩成的孩子以科學(xué)家、文學(xué)家為榜樣（3） 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

4、是（ ） A . 把孩子的童年當(dāng)快消品，寄望早成名掙大錢，沉醉于“童星制造”的虛妄中B . 把孩子的童年當(dāng)快消品，沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢C . 沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢，把孩子的童年當(dāng)快消品D . 沉醉于“童星制造”的虛妄中，把孩子的童年當(dāng)快消品，寄望早成名掙大錢二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分)2. （6分） (2018高三上淮陰月考) 閱讀材料，完成下面小題。 一切藝術(shù)都是抒情的，都必表現(xiàn)一種心靈上的感觸。文學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)看，也是如此。不表現(xiàn)任何情致的文字就不算是文學(xué)作品。在文學(xué)的文字中，無(wú)論是言情說(shuō)理敘事狀物，都必須流露一種情致，若不然，那就

5、成為枯燥的沒有生趣的日常應(yīng)用文字，如賬簿、圖表、數(shù)理化教科書之類。不過(guò)這種界線也很不容易劃清，因?yàn)槿耸怯星楦械膭?dòng)物，而情感是容易為理、事、物所觸動(dòng)的。許多哲學(xué)的，史學(xué)的，甚至于科學(xué)的著作都帶有幾分文學(xué)性，就是因?yàn)檫@個(gè)道理。我們不運(yùn)用言辭則已，一運(yùn)用言辭，就難免要表現(xiàn)幾分主觀的心理傾向，至少也要有一種“理智的信念”，這仍是一種心情。情感無(wú)法直接表現(xiàn)于文字，都必借事、理、物烘托出來(lái)，這就是說(shuō)，都必須化成思想。行文的第一步要心中先有一種情致，其次要找出具體的事物可以烘托出這種情致，最后要找出適當(dāng)?shù)奈霓o把這內(nèi)在的情思化合體表達(dá)出來(lái)。創(chuàng)造也并非無(wú)中生有，它必有所本，自然就是藝術(shù)所本。藝術(shù)根據(jù)自然，加以熔

6、鑄雕琢，選擇安排，結(jié)果乃是一種超自然的世界。藝術(shù)之所以為藝術(shù)，全在“自然”之上加這一番“人為”。情是自然，融情于思，達(dá)之于辭，才是文學(xué)的藝術(shù)。在文學(xué)的藝術(shù)中，情感須經(jīng)過(guò)意象化和文辭化，才算得到表現(xiàn)。渾身都是情感不能保障一個(gè)人成為文學(xué)家，猶如滿山都是大理石不能保障那座山有雕刻，是同樣的道理。一個(gè)作家如果信賴他的生糙的情感，讓它“自然流露”，結(jié)果會(huì)像一個(gè)掘石匠而不能像一個(gè)雕刻家。英國(guó)詩(shī)人華茲華斯有一句名言：“詩(shī)起于在沉靜中回味過(guò)來(lái)的情緒?！边@個(gè)詩(shī)的原理可以應(yīng)用于一切文學(xué)作品。（節(jié)選自朱光潛談美談文學(xué)，有刪改）（1） “情感”與“文學(xué)”之間有怎樣的關(guān)系？請(qǐng)根據(jù)第 1 節(jié)簡(jiǎn)要概括。 （2） 根據(jù)材料，

7、概括“文學(xué)的藝術(shù)”必備的三要素。 （3） 如何理解“詩(shī)起于在沉靜中回味過(guò)來(lái)的情緒”這句話？請(qǐng)根據(jù)材料分析。 3. （9分） (2019高二上哈爾濱期末) 閱讀下面的文字，完成下列各題。 材料一：2015年我國(guó)成年國(guó)民圖書閱讀率為58.4%，較2014年上升了0.4個(gè)百分點(diǎn)。從閱讀量來(lái)看，2015年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本，與2014年相比增加了0.02本，但對(duì)比2013年的4.77本還有微弱下降。報(bào)紙和期刊閱讀量分別為54.76期和4.91期，與2014年相比也出現(xiàn)了不同程度的下降。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展為人們提供了“任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何內(nèi)容”的閱讀環(huán)境，隨著生活節(jié)奏加快，數(shù)字

8、閱讀已成為人們?cè)谒槠瘯r(shí)間重要的閱讀方式。據(jù)林克艾普大數(shù)據(jù)，2012年至2015年，我國(guó)國(guó)民人均電子書閱讀量分別為2.35本、2.48本、3.22本和3.26本，呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，數(shù)字化閱讀方式的接觸率較2014年的58.1%上升至64.0%，提升了5.9個(gè)百分點(diǎn)，其中，手機(jī)閱讀增速最快。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年，我國(guó)成年國(guó)民人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)為62.21分鐘，比2014年的33.82分鐘增加了28.39分鐘。這是歷次統(tǒng)計(jì)中首次日均手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)超過(guò)1小時(shí)。數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)，紙質(zhì)出版物閱讀仍是國(guó)民傾向的閱讀方式，而年輕人則更傾向于數(shù)字化閱讀形式。在數(shù)字化閱讀用戶中，90后成

9、為了絕對(duì)的主力軍，占比達(dá)到53%；80后以22%的占比緊隨其后；其他年齡層占比25%，可以預(yù)見的是，未來(lái)00后的數(shù)字閱讀潛力還有很大的發(fā)掘空間。（摘編自林克艾普公司2016年最新國(guó)人閱讀大數(shù)據(jù)分析報(bào)告）材料二：2014年，我國(guó)15歲及以上人口的識(shí)字率較2007年增加了3.48個(gè)百分點(diǎn)，基礎(chǔ)教育進(jìn)一步普及，人口識(shí)字率持續(xù)上升；2014年6歲及以上人口中，大專及以上學(xué)歷人口較2007年上升4.97個(gè)百分點(diǎn)，高等教育發(fā)展有效提高了國(guó)民綜合文化素質(zhì)。中國(guó)新聞出版研究院每年組織實(shí)施全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查，并發(fā)布全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告，對(duì)國(guó)民圖書閱讀量、閱讀習(xí)慣、數(shù)字閱讀發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究。近5年來(lái)，成年國(guó)民

10、圖書閱讀率與年均圖書閱讀量均穩(wěn)步上升，2014年人均圖書閱讀量4.56冊(cè)、成年國(guó)民圖書閱讀率為58.00%，反映了隨著消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)、居民收入增加、受教育程度提高，國(guó)民逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，不斷增長(zhǎng)的消費(fèi)需求支撐圖書市場(chǎng)穩(wěn)步發(fā)展。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)人均讀書數(shù)量較低，發(fā)達(dá)國(guó)家不僅以經(jīng)濟(jì)手段支持圖書產(chǎn)業(yè)發(fā)展，也通過(guò)多種途徑營(yíng)造社會(huì)讀書氛圍，如韓國(guó)頒布讀書振興法、美國(guó)頒布卓越閱讀法，從立法層面鼓勵(lì)讀書。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，國(guó)民閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與深化，中國(guó)圖書市場(chǎng)有進(jìn)一步的增長(zhǎng)空間。（摘編自20172022年中國(guó)圖書零售連鎖市場(chǎng)供需預(yù)測(cè)與投資戰(zhàn)略研究報(bào)告）材料三：2015年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4

11、.58本，這其中還包括教材教輔。而據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，猶太人以64本的年人均閱讀量雄踞世界首位。日本、法國(guó)、韓國(guó)的人均閱讀讀書量分別為40本、20本和11本。與日韓等國(guó)相比，我國(guó)紙質(zhì)圖書平均閱讀量差距不小。造成這個(gè)問題的原因有很多：其中一大原因是，確實(shí)沒時(shí)間讀書，首份中國(guó)國(guó)民休閑狀況調(diào)查報(bào)告顯示，中國(guó)人每天用于休閑的時(shí)間僅3.156個(gè)小時(shí)，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）18個(gè)國(guó)家平均值5.736小時(shí)，而中國(guó)人工作的時(shí)間則達(dá)到9.249小時(shí)。有限的休閑時(shí)間，國(guó)人又大把扔進(jìn)了應(yīng)酬、交際中。相對(duì)于其他國(guó)家，我們中國(guó)人工作強(qiáng)度是全世界最大的。此外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們獲取信息的渠道日益增多，快餐化、娛樂化的閱讀方式

12、也令人們很難靜下心捧一本書細(xì)細(xì)品味。當(dāng)然，還有一個(gè)重要的原因就是應(yīng)試教育影響，從小學(xué)到大學(xué)，被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，讀死書，導(dǎo)致很多人對(duì)讀書都很抵觸，甚至害怕讀書。（摘編自天下趣事網(wǎng)2016年中國(guó)人讀書數(shù)據(jù)等）（1） 下列對(duì)上述材料的理解，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ） A . 根據(jù)材料一，2015年成年國(guó)民人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)相比2014年增長(zhǎng)了接近一倍，是歷年統(tǒng)計(jì)中首次日均手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)超過(guò)1小時(shí)。B . 根據(jù)材料一，雖然紙質(zhì)出版物閱讀仍是國(guó)民傾向的閱讀方式，但數(shù)字化閱讀更受年輕人的喜愛，數(shù)字化閱讀將會(huì)取代紙質(zhì)化閱讀。C . 材料二認(rèn)為，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與深化取決于受教育程度的提高，國(guó)民不斷增長(zhǎng)的閱讀消費(fèi)需求將支撐圖

13、書市場(chǎng)進(jìn)一步發(fā)展。D . 材料三認(rèn)為，我國(guó)國(guó)民紙質(zhì)圖書人均閱讀量比日韓等國(guó)少的最直接原因，是中國(guó)人的工作強(qiáng)度全世界最大，導(dǎo)致國(guó)民沒有時(shí)間讀書。（2） 下列針對(duì)三則材料的理解和分析，合理的一項(xiàng)是（ ） A . 材料一顯示2013至2015年，我國(guó)國(guó)民閱讀方式中，紙質(zhì)圖書的閱讀量呈逐年下降的趨勢(shì)，而電子書的閱讀量呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。B . 材料二中發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段、立法方式鼓勵(lì)國(guó)民讀書，營(yíng)造良好的社會(huì)讀書氛圍來(lái)促進(jìn)國(guó)民閱讀，這種做法值得我國(guó)借鑒。C . 材料三顯示我國(guó)人均紙質(zhì)圖書閱讀量中還包括了對(duì)教材和教輔的閱讀，這充分說(shuō)明了我國(guó)廣大中小學(xué)生對(duì)課外閱讀的抵觸。D . 三則材料從不同角度對(duì)我國(guó)國(guó)民

14、的閱讀情況進(jìn)行了分析，都認(rèn)為我國(guó)國(guó)民的閱讀情況雖和發(fā)達(dá)國(guó)家相比有差距，但會(huì)越來(lái)越好。（3） 請(qǐng)你對(duì)提高我國(guó)國(guó)民閱讀量提出兩條合理建議，并結(jié)合材料簡(jiǎn)要闡述。 4. （12分） (2019高一上閔行月考) 閱讀下面的文章，完成后面小題。 穿軍裝的牧馬人曾劍我穿上軍裝，來(lái)到這深山老林時(shí)，有一種被販賣的感覺。我家是鄂西山里的，跑到這東北原始森林。我如果像電影里那些大兵，在崇山峻嶺間真槍實(shí)彈地干幾場(chǎng)，倒也像個(gè)兵。連隊(duì)居然讓我放馬，成為整個(gè)連隊(duì)執(zhí)行任務(wù)時(shí)，唯一不帶實(shí)彈的兵。那是個(gè)灰蒙蒙的冬日，連隊(duì)一個(gè)滿臉通紅的老兵，把我領(lǐng)到一群軍馬前，把一只狗尾巴草一樣布滿毛刺的舊馬鞭遞到我手中。我心里亮閃閃的希望，就在

15、眼前的灰蒙蒙中淹沒了。我沒有立刻去接馬鞭，而是把右手掌貼到胸前。我摸到了我的心，像這冬日山里的石頭，又冷又硬。在老兵的背影就要消失在馬棚拐角處的那一刻，我一個(gè)百米沖刺，追上那個(gè)老農(nóng)一樣的背影，問，為什么偏偏是我?因?yàn)橛性箽?，我連一聲班長(zhǎng)都沒喊。老兵轉(zhuǎn)身，把右手搭在我的肩上，把自己裝扮成一位慈祥的長(zhǎng)者。老兵反問，為什么不能是你?他說(shuō)完這句話，伸了下脖子，好像還想說(shuō)什么，但沒說(shuō)出來(lái)，只盯著我的一張臉看，許久，給我一個(gè)僵硬的笑。我的臉上有什么?我沖到溪溝邊，彎腰。在水里，我看到了自己：黑皮膚，娃娃臉，月牙眼，自來(lái)笑，這不就是個(gè)山里放牛娃嘛!我站起身，望著班長(zhǎng)那個(gè)令人沮喪的背影，哀嘆道，我會(huì)成為他嗎?

16、我順著溪流，走向我的馬群。為什么偏偏是我?為什么不能是我?這兩個(gè)巨大的問號(hào)，像兩把彎刀，砍著我腦子里的每一根神經(jīng)，折磨著我。指導(dǎo)員到馬場(chǎng)來(lái)看我。指導(dǎo)員的到來(lái)，讓我這個(gè)冷意很濃的馬棚里有了一絲暖意。指導(dǎo)員是來(lái)開導(dǎo)我的。指導(dǎo)員說(shuō)，你真行，剛當(dāng)兵就是班長(zhǎng)。班長(zhǎng)?我直著脖子問。指導(dǎo)員笑著拍拍我的肩，說(shuō)，對(duì)呀，你不但是班長(zhǎng)，你的兵員還是咱連最多的，你看，指導(dǎo)員指著那些馬說(shuō)。我說(shuō)，指導(dǎo)員，你就別逗我了。指導(dǎo)員說(shuō)，我怎么就逗你呢?它們都是戰(zhàn)馬，曾經(jīng)馳騁過(guò)疆場(chǎng)?，F(xiàn)在，都實(shí)行摩托化了，用不著它們了，不忍心把它們拋棄，就養(yǎng)起來(lái)，任它們老去，死去。但是，馬班是有編制的，它們都有編號(hào)，軍委首長(zhǎng)都知道我們這兒有二十五匹

17、馬。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，我干的是無(wú)用功，我還以為這些馬，有朝一日能馳騁疆場(chǎng)，或是能成為某位將軍的坐騎。我很煩，直到有一天，我發(fā)現(xiàn)了我的價(jià)值。那天，黃昏沉寂，空蕩蕩的大地顯得悲戚。本來(lái)放牧一天我應(yīng)該很疲憊，可一只馬鹿的出現(xiàn)使我興奮起來(lái)。我其實(shí)并不認(rèn)識(shí)馬鹿，是一個(gè)老兵告訴我的。老兵說(shuō)，馬鹿像小馬駒，但長(zhǎng)著鹿茸，特別漂亮。馬鹿見了我，并不驚跑，而只是靜靜地立在那里，用兩只充滿靈性的眼睛望著我。我也望著馬鹿。馬鹿一動(dòng)不動(dòng)，在黃昏的光線里，像一張色彩強(qiáng)烈的油畫。然而，一桿獵槍，卻要?dú)奈已矍暗倪@一切。那是一個(gè)身披翻毛羊皮坎肩的獵人。我走向他，用我的身體，擋住他朝向小馬鹿的槍口，一動(dòng)不動(dòng)。天地靜得一枚松針掉下來(lái)都能

18、聽得見。最終獵人槍口朝下，長(zhǎng)吐一口氣，人像泄了氣的皮球，軟了下去。他沖我喊，行，當(dāng)兵的馬夫，你行!我行嗎?當(dāng)那個(gè)獵人遠(yuǎn)去時(shí)，我問自己。我嚇出一身汗，心都快停止跳動(dòng)，血好像凝滯不流了，他居然說(shuō)我行。那人的背影完全消失在林子里的那一刻，我的血管跳得更厲害了，像解凍的冰河。是后怕嗎?我問自己。是的，我后怕，但是，我行!我回答自己。我只是一個(gè)牧馬人，制止獵人的捕殺，這不是我的職責(zé)，但是，我站出來(lái)了，站在一管隨時(shí)可能把我打成篩子的老式獵槍面前。從那個(gè)黃昏起，我在我的心里，不再是一個(gè)可有可無(wú)的人了。我是個(gè)馬夫，但我不可以被忽略!我慢慢地對(duì)我的馬好起來(lái)。我從來(lái)沒有重重地抽打過(guò)它們，現(xiàn)在，我連鞭哨都不忍心揮響

19、。（1） 穿軍裝的牧馬人 第二段自然段劃線句使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)分析其效果。 （2） 下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ） A . 小說(shuō)第一段作用很大，寥寥幾句就交代了“我”的新兵身份，并表明了“我”失落、沮喪的心情，為下文故事的發(fā)展做了鋪墊。B . “我”被連隊(duì)選中做牧馬人，因無(wú)法接受現(xiàn)實(shí)而不愿接過(guò)老兵手中的馬鞭，但看著老兵離去時(shí)沮喪的背影，“我”感到愧疚與同情。C . 當(dāng)“我”陷入痛苦時(shí)，指導(dǎo)員來(lái)看望“我”，給了“我”精神上的鼓舞，讓“我”對(duì)軍馬有了新的認(rèn)識(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。D . 小說(shuō)語(yǔ)言極富特色，不僅有大量的心理描寫，展現(xiàn)了“我”的心理變化過(guò)程

20、，并且在人物語(yǔ)言的描寫上，都使用轉(zhuǎn)述句，簡(jiǎn)潔明快。（3） 小說(shuō)中的“我”有哪些形象特點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)文本進(jìn)行概括。 （4） “為什么偏偏是我”“為什么不能是我”這兩句話是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)5. （11分） (2019蕪湖模擬) 閱讀下面的文言文，完成小題。 庾翼字稚恭。風(fēng)儀秀偉，少有經(jīng)綸大略。京兆杜、陳郡殷浩并才名冠世，而翼弗之重也，每語(yǔ)人曰：“此輩宜束之高閣，俟天下太平，然后議其任耳?！币娀笢乜偨侵校闫谥赃h(yuǎn)略，因言于成帝曰：“桓溫有英雄之才，愿陛下勿以常人遇之，常壻畜之，宜委以方邵之任，必有弘濟(jì)艱難之勛?！碧K峻作逆，翼時(shí)年二十二，

21、兄亮使白衣領(lǐng)數(shù)百人，備石頭。亮敗，與翼俱奔。事平，如辟太尉陶侃府。在公府，雍容諷議。頃之，除西陽(yáng)太守，撫和百姓，甚得歡心。及邾城失守，石城被圍，翼屢設(shè)奇兵，潛致糧杖。石城得全，翼之勛也。及亮卒，授都督江荊司雍梁益六州諸軍事、安西將軍，假節(jié)，代亮鎮(zhèn)武昌。翼以帝舅年少超居大任遐邇屬目慮其不稱翼每竭志能勞謙匪懈戎政嚴(yán)明經(jīng)略遠(yuǎn)數(shù)年之中公私充實(shí)人情翕然稱其才干由是自河以南皆懷歸附，石季龍汝南太守戴開率數(shù)千人詣冀降。又遣使東至遼東，西到?jīng)鲋?，要給二方，欲同大舉。慕容皝，張駿并報(bào)使請(qǐng)期。翼雅有犬志，欲以滅胡平蜀為己任，言論慷慨，形于辭色。時(shí)東土多賦役，百姓乃從海道入廣州，刺史鄧岳大開鼓鑄，諸夷因此知造兵器。

22、翼表陳東境國(guó)家所資，侵?jǐn)_不已，逃逸漸多，夷人常伺隙，若知造鑄之利，將不可禁?？档奂次?，翼欲率眾北伐，于是并發(fā)所統(tǒng)六州奴及車牛驢馬。時(shí)欲向襄陽(yáng)，慮朝廷不許，故以安陸為辭。帝及朝士皆遣使譬止，車騎參軍孫綽亦致書諫。翼不從，遂違詔輒行。翼時(shí)有眾四萬(wàn)，詔加都督征討軍事。師次襄陽(yáng)，大會(huì)僚佐，曰：“我之行也，若此射矣。”遂三起三疊，徒眾屬目，其氣十倍。胡賊五六百騎出樊城，翼遣冠軍將軍曹據(jù)追擊于撓溝北，破之，獲馬百匹。翼綏來(lái)荒遠(yuǎn)，務(wù)盡招納之宜，繕修軍器，欲圖后舉。永和元年卒，時(shí)年四十一。追贈(zèng)車騎將軍，謚曰肅。（節(jié)選自晉書庾翼傳）（1） 下列對(duì)文中劃線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 翼以帝舅/年少超居

23、大任/遐邇屬目/慮其不稱/翼每竭志能勞謙/匪懈/戎政嚴(yán)明/經(jīng)略深遠(yuǎn)/數(shù)年之中/公私充實(shí)人情/翕然稱其才干/B . 翼以帝舅年少/超居大任/遐邇屬目/慮其不稱/翼每竭志能勞謙/匪懈/戎政嚴(yán)明/經(jīng)略深遠(yuǎn)/數(shù)年之中/公私充實(shí)/人情翕然/稱其才干/C . 翼以帝舅年少/超居大任/遐邇屬目/慮其不稱/翼每竭志能/勞謙匪懈/戎政嚴(yán)明/經(jīng)略深遠(yuǎn)/數(shù)年之中/公私充實(shí)人情/翕然稱其才干/D . 翼以帝舅/年少超居大任/退邇屬目/慮其不稱/翼每竭志能/勞謙匪懈/戎政嚴(yán)明/經(jīng)略深遠(yuǎn)/數(shù)年之中/公私充實(shí)/人情翕然/稱其才干/（2） 下列對(duì)文中劃線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 總角原指古時(shí)孩童的發(fā)

24、型，頭發(fā)梳成兩髻，形似兩角，后用“總角”代指童年時(shí)期。B . 白衣，古代一般為平民所穿，用以借指平民，后也用來(lái)指無(wú)功名或無(wú)官職的士人。C . “諷”的意思是勸告或指責(zé)，“諷議”在文中是指直言不諱地進(jìn)行勸告或發(fā)表議論。D . “輒”有專擅、任意的含義，“輒行”在文中是指不服從朝廷的命令，擅自采取行動(dòng)。（3） 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 庚翼眼光獨(dú)到，善于發(fā)現(xiàn)人才。他很看重桓溫，認(rèn)為桓溫將來(lái)必能匡扶國(guó)家、建立功勛，希望皇帝能像周宣王重用方叔、邵虎那樣重用桓溫。B . 庾翼年輕有為，具有經(jīng)世大略。他在陶侃府任職時(shí)能夠安撫百姓，以出色的才華贏得擁戴，后來(lái)又掌管六州軍事

25、，接替兄長(zhǎng)庾亮，鎮(zhèn)守武昌。C . 庾翼勇于擔(dān)當(dāng)，為國(guó)盡心竭力。石城被圍，庾翼派人暗中運(yùn)送糧食軍需支援石城；后來(lái)，他還主動(dòng)上書，陳述東境大肆冶煉鑄造可能帶來(lái)的問題。D . 庾翼富有膽識(shí)，行動(dòng)果敢堅(jiān)定。他打算舉兵北伐，但是皇帝和朝臣都派使者勸阻他，他沒有聽從，最終皇帝下詔加授官職，讓他負(fù)責(zé)征討事務(wù)。（4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 翼雅有大志，欲以滅胡平蜀為已任，言論慷慨，形于辭色。翼綏來(lái)荒遠(yuǎn)，務(wù)盡招納之宜，繕修軍器，欲圖后舉。四、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共7分)6. （7分） (2019汕尾模擬) 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。 下終南山過(guò)斛斯山人宿置酒李白暮從碧山下，山月隨人歸。卻顧所來(lái)

26、徑，蒼蒼橫翠微。相攜及田家，童稚開荊扉。綠竹入幽徑，青蘿拂行衣。歡言得所憩，美酒聊共揮。長(zhǎng)歌吟松風(fēng)，曲盡河星稀。我醉君復(fù)樂，陶然共忘機(jī)。（1） 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 詩(shī)歌題目概括性強(qiáng)，將詩(shī)人的行程、月夜拜訪“斛斯山人”、留宿、置酒等備述于中。B . “美酒聊共揮”一句中“揮”字生動(dòng)傳神，寫出詩(shī)人與友人舉杯暢飲瀟灑自如的情態(tài)。C . 全詩(shī)按時(shí)間順序來(lái)寫，從“暮”到“河星稀”，結(jié)尾寫與友人同醉同樂，共銷萬(wàn)古愁。D . 全詩(shī)寫景色彩鮮明，敘事細(xì)膩生動(dòng)，寫人神采飛揚(yáng)，融情于景、于事，又直抒胸臆。（2） 古人評(píng)價(jià)李白這首詩(shī)說(shuō)“此篇逼真淵明遺韻”。這首詩(shī)與陶淵明的詩(shī)有哪些相似之

27、處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 五、 情景默寫 (共1題；共3分)7. （3分） (2015高三上湖州期中) 補(bǔ)寫出下列各句中的空缺部分。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，_。（荷塘月色）是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，_。（師說(shuō)）故木受繩則直，_，君子博學(xué)而日參省乎己，_。（勸學(xué)）況吾與子漁樵于江渚之上，_。駕一葉之扁舟，_。（赤壁賦）余音裊裊，不絕如縷。_，_。（赤壁賦）亂石穿空，驚濤拍岸，_。江山如畫，_。（念奴嬌赤壁懷古）多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。_，_。（念奴嬌赤壁懷古）恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，_。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，_。（沁園春長(zhǎng)沙）六、 語(yǔ)言表達(dá) (共2題；共6分)8. （1分） (2019深圳模擬) 下面一段文字如果加上一些虛詞，表達(dá)效果會(huì)更好。為此，請(qǐng)將下面的虛詞插入文中適當(dāng)?shù)牡胤?。插入后，將緊接虛詞后的詞語(yǔ)填在橫線上。 注