1、信息技術(shù)論文之運用信息技術(shù)手段，實施創(chuàng)新教育氛圍 興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源，“樂學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分體現(xiàn)，“樂學(xué)”是在育人的理念下發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生的地位從被動走上主動，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再是等、靠，而是變學(xué)為思，變學(xué)為悟，運用多媒體為教學(xué)手段，把大量的生動的豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖象、動畫、聲音、影片、錄像片等以電子化和形聲化的特點，圖文并茂、形象、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生視聽并舉，加深、加快感知和理解，對突出重點，解決難點，加大課堂的知識容量，提高教學(xué)效率，對于啟迪思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等有深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)輕松

2、、掌握知識快、記憶效率高。例如：比如在教學(xué)“0”和任何數(shù)相乘都得“0”這部分知識時，我們就可以利用網(wǎng)絡(luò)下載西游記中的一段精彩故事，孫悟空偷吃蟠桃，七仙女摘桃一個也沒有摘到，都被孫悟空吃掉的情形演示一遍，再配以優(yōu)美的音樂，就能充分的調(diào)動起學(xué)生的積極性，再出示問題，她們一共摘了多少個仙桃？學(xué)生會很快地得出：每個盤子都是0個桃子，也就是7個0，070這樣問題就在愉悅地環(huán)境中輕松的解決了。數(shù)學(xué)的概念公式具有高度的抽象性和嚴(yán)密性，使教學(xué)方法也因此變得古板和單調(diào)，一般只單憑教師枯燥的說教。這也就決定了長期以來教學(xué)方法的單調(diào)性。多媒體教學(xué)以其新穎的手段和高超的技術(shù)，解決了這一教學(xué)上的難題：它不僅能夠提供動感

3、豐富的圖像、圖形，還使數(shù)學(xué)課堂變?yōu)橛螒蛱斓?，生動、直觀、形象，改變學(xué)生心目中對于數(shù)學(xué)概念公式的形象定位，抽象、枯燥缺少人情味。例如在教學(xué)“圓柱體的表面積”這一部分內(nèi)容時，應(yīng)用對媒體教學(xué)軟件，并在屏幕上顯示一個完整的圓柱體模型，然后慢慢地把側(cè)面展開，同時光標(biāo)閃爍，然后兩底面又以不同的顏色呈現(xiàn)給學(xué)生，并把兩底面重疊后完全重合，使學(xué)生看后馬上意識到圓柱體的表面積是由三個部分組成，其中兩底面相等，要計算其表面積也就是求這三部分的面積和。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，使學(xué)生加深對知識的理解，并進(jìn)一步深化，使學(xué)生接受知識的進(jìn)程縮短。數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而學(xué)生思維能力的培

4、養(yǎng)，必須通過實踐，認(rèn)識，再實踐，再認(rèn)識的過程才能完成。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢能夠很好地勝任這一工作，它既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想像力，又能通過生動的圖像的變化，動聽的音樂，誘發(fā)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生積極動腦思考的興趣。例如在教學(xué)“行程問題”應(yīng)用題時，運用多媒體手段，將應(yīng)用題中文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視直觀線段圖，以及能夠移動的兩相遇物體，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動物景，通過“閃爍”和“移動”等手段來突出教學(xué)重、難點，引起學(xué)生的有意注意，尋找出條件和問題及各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系，化抽象為具體。在幫助學(xué)生理解意識，啟迪思維，發(fā)展思維方面的作用尤為突出。我們以多媒體手段，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生勤于思考，善于思考，大膽質(zhì)疑，敢于爭論，努力