1、其他論文以“盡”制“動(dòng)”，提高學(xué)生轉(zhuǎn)換的實(shí)效在學(xué)校德育工作中，擺在廣泛教育人員面前的最大困難，是學(xué)習(xí)貧困生的轉(zhuǎn)換，做好貧困生的轉(zhuǎn)換可以說是“為了所有的學(xué)生”。 學(xué)苦生具有基礎(chǔ)差、沒有自信、不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)力低、自制力和毅力低的特點(diǎn)，上課時(shí)把精力放在玩耍和淘氣上成為紀(jì)律上的“問題生”，并且在轉(zhuǎn)換過程中容易反復(fù)，甚至出現(xiàn)惡性循環(huán)，壞習(xí)慣對于這些學(xué)苦生，粗魯、輕率、簡單、消極的教育法是不足道的，事與愿不同，有效解決問題的關(guān)鍵是，教育者以積極、不消極、不被動(dòng)、發(fā)展而不靜止的探索行的有效轉(zhuǎn)變方法，采用了四種“盡”戰(zhàn)略，“盡”。一、現(xiàn)在時(shí)期學(xué)習(xí)貧困生的原因：據(jù)調(diào)查，學(xué)生形成了家庭、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生本身等

2、多種反對的原因，一是“打工熱”的興起，家庭教育在轉(zhuǎn)移、管理中消失，相當(dāng)一部分留守學(xué)生成為“學(xué)生”的第二個(gè)孩子增加，家庭太溺愛，辛苦了有些家庭條件好的學(xué)生成為“不能說，不能放任不管”的學(xué)苦生的第三，被市場經(jīng)濟(jì)所推動(dòng)，不讀書也能賺錢，能賺更多的錢。“讀了大學(xué)也不分配”的讀書無用論在學(xué)生中受到了很大的影響第四，有些老師覺得貧困生很難變化，歧視困難生，指責(zé)輕，放棄，嘲笑，重是用粗魯?shù)难孕邪褜W(xué)生趕出教室，帶回家，傷害了學(xué)校的自尊心，到現(xiàn)在為止，惡性循環(huán)持續(xù)，一步一步地學(xué)習(xí)的粘性采用二、四“盡”戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)化為學(xué)苦生1 .“盡”去厭惡的心，摘下有色眼鏡，改變學(xué)生的看法。很多教師一提到學(xué)校的貧困，就非常討厭，往

3、往給與定性。 “啊，這個(gè)學(xué)生這么差，沒救了嗎？ 別介意他！ ”但是，事實(shí)并非如此。 很多研究資料顯示，“學(xué)苦生”不是沒有能力的“傻瓜孩子”，而是有可能沒有被開發(fā)的學(xué)生，也有不是“什么都沒有”，而是無法拯救的學(xué)生，有發(fā)揮才能的天空。 他們落在別人之后，是因?yàn)楹芏鄰?fù)雜的貧困，人并不完美，所有人都在發(fā)光。 不要歧視他們，要和他們建立平等、和諧、民主的教師關(guān)系，正確評價(jià)他們，公平平等地對等他們，給他們機(jī)會(huì)，讓他們感受到他們老師的期待，這作為教育家必須永遠(yuǎn)相信。 教師必須用自己的愛心發(fā)現(xiàn)，挖掘?qū)W生的閃光燈，不能“用棍子打死”?！坝H近自己的師，相信自己的道路”真正進(jìn)入弱小的心靈，要從建立感情開始，就要用師

4、生之情、朋友之情、親人之情來對待學(xué)生。 愛是教育的前提，沒有愛教育，結(jié)不出健康的果實(shí)。 這份愛必須誠實(shí)。 素質(zhì)教育下的學(xué)業(yè)理念總是注意著我們。 “所有學(xué)生都要發(fā)展，但不謀求同樣的發(fā)展。 每個(gè)學(xué)生都要提高，但不能要求同期的提高。 所有學(xué)生都要合格，但不要求同樣的規(guī)格。 當(dāng)我們和在學(xué)校遇到困難的人建立友好平等的關(guān)系時(shí)，當(dāng)我們摘下“有色眼鏡”成為朋友時(shí)，他們積極地向我們吐露心事，敞開心扉成為朋友，他們喜歡親吻自己的老師，相信老師，聽老師的課，也喜歡老師的批評教育2、傾注愛生的心，捕捉亮點(diǎn)，點(diǎn)燃理想的燈，喚起貧困生的自信。愛能產(chǎn)生很大的教育能力，“愛的效果”在學(xué)習(xí)貧困生上尤為顯著。 經(jīng)常和劣等生說話，

5、用愛溫暖劣等生，用溫暖治愈他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，用精神的甘露清洗他們的精神污染，他們覺得老師總是在乎他，他們克服自卑感，確立自信，勇敢困難的挑戰(zhàn)，對語言學(xué)習(xí)充滿熱情。自信是成功的保證，不可否認(rèn)。 很多學(xué)生是班里的“替代”，他們受到冷潮的諷刺和嘴唇的嘲笑，感覺不到愛的溫暖，不融入集體的懷抱。 他們可憐的自尊心、自信已經(jīng)消失在這樣的冷漠、孤獨(dú)、無愛的環(huán)境中，對學(xué)習(xí)不感興趣，人生沒有目標(biāo)，也經(jīng)常發(fā)生公然對抗教師的消極行為，在批評教育者指導(dǎo)的同時(shí)向他們散發(fā)更多的關(guān)心，幫助他們建立自信，克服自己讓老師明白他們的位置永遠(yuǎn)在老師的心中，老師在永遠(yuǎn)關(guān)注他們的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生“靈魂的格斗”，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，讓他們在

6、黑暗中看到希望，點(diǎn)燃快要消失的自信之燈。 前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡倫科有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。3、想盡一切手段，把握時(shí)機(jī)，進(jìn)行對癥治療，幫助學(xué)校的貧困生不斷進(jìn)步。為了轉(zhuǎn)換學(xué)生，需要深入理解他們，針對不同的學(xué)生情況，消除他們的腫塊。 盡量用他們喜歡的方法耐心地指導(dǎo)他們，一步一步地跟蹤，逐步地提高他們的成績。巧妙地誘惑學(xué)苦生，被俗人引導(dǎo)，讓人接受，是個(gè)有感情的人，提高自我認(rèn)識，促進(jìn)自我反省，實(shí)行自我控制，在其心底承認(rèn)錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)心誠，樂于改正。給學(xué)生提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，結(jié)合其實(shí)際，根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，難易度高，從小到大，從少到多，可以跳下桃子。 發(fā)現(xiàn)進(jìn)步馬上表揚(yáng)

7、，享受成功感，積極提高他們。抓住教育的契機(jī)，善于做轉(zhuǎn)換工作。 契機(jī)恰當(dāng)，教育時(shí)感情融洽，學(xué)生敞開心扉，鼓勵(lì)學(xué)校貧困生大膽創(chuàng)新，提出寶貴的意見和獨(dú)立見解，教育能取得預(yù)期的效果。加強(qiáng)家庭訪問，促進(jìn)轉(zhuǎn)變。 學(xué)生的轉(zhuǎn)換是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的密切合作。 請和家長經(jīng)常聯(lián)系家庭訪問，出去，和家長一起商量教育方法，馬上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，和家長一起教育好學(xué)生。4 .“盡”千鈞之力，使之保持一定，勤奮不懈，防止學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。學(xué)苦生的轉(zhuǎn)換一般要經(jīng)歷覺醒、轉(zhuǎn)換、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。 因此，在轉(zhuǎn)變過程中，學(xué)苦生的生態(tài)復(fù)蘇，反復(fù)多次是正常的現(xiàn)象。 對于這項(xiàng)非常艱苦的工作，教師必須有熱情，要遵守教育的規(guī)律，“要抓多次，要抓多次”，