1、其他論文之教育，讓每一位學(xué)生茁壯成長 作者：周栽良 磐安縣胡宅鄉(xiāng)中心學(xué)校摘要：為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，全面實(shí)施新課程，體現(xiàn)“全體性、全面性、個(gè)性化”的素質(zhì)教育基本觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)“以人為本”的人文關(guān)懷，我們教育工作者，尤其是班主任在教育、教學(xué)過程中一定要“因材施教，面向全體”，善待每一位學(xué)生。把更多的愛灑向后進(jìn)生；善待個(gè)性特別的學(xué)生；正確對待學(xué)生的過錯行為，讓每一位學(xué)生茁壯成長。關(guān)鍵詞：教育 后進(jìn)生 特殊生 過錯生素質(zhì)教育的基本觀念是：全體性、全面性、個(gè)性化。這就要求我們教育工作者在教育、教學(xué)過程中，研究差異、發(fā)展個(gè)體的特長，使學(xué)生群體呈現(xiàn)出豐富的統(tǒng)

2、一，為各種人才的成長打好基礎(chǔ)、提供條件。教師的職責(zé)就是在學(xué)生成長的道路上給予必要的扶持、正確的引導(dǎo)，使他們在長身體、長知識、增能力的過程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識每一位學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵；使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮，讓學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長。由于每個(gè)學(xué)生的先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個(gè)學(xué)生的背后都有父母期待的目光，每個(gè)學(xué)生都是家庭和社會的希望，每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在都將影響著國家的未來，其意義不可輕視。這就需要我們教育工作者，尤其是班主任在教育、教學(xué)過程中

3、一定要“因材施教，面向全體”，善待每一位學(xué)生。一、把更多的愛灑向后進(jìn)生。愛是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。一般說來，教師愛好學(xué)生容易，愛后進(jìn)生比較難。后進(jìn)生普遍存在著三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾；好勝和得不到取勝機(jī)會的矛盾；上進(jìn)心和知難而退的矛盾。這就要求我們教師克服偏見，給后進(jìn)生應(yīng)有位置，給后進(jìn)生更多的關(guān)懷，給后進(jìn)生進(jìn)步的梯子，把更多的愛灑向后進(jìn)生。1、尊重、信任后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”后進(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心。因?yàn)樗麄兂３Ｊ艿嚼涞踔疗缫?，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進(jìn)生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將后進(jìn)

4、生與其他學(xué)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。后進(jìn)生有了缺點(diǎn)，犯了錯誤，要耐心幫助、誘導(dǎo)，信任和鼓勵他們進(jìn)步，而不能用尖刻的語言去諷刺挖苦他們。后進(jìn)生往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進(jìn)行溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務(wù)。尊重和信任后進(jìn)生，用語言去溫暖他們的心，讓后進(jìn)生感受到自身的價(jià)值，感到自己與別人是平等的，就會使他們與老師、同學(xué)融洽無間，與集體和諧一致，就會給后進(jìn)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，給后進(jìn)生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分發(fā)揮。2、關(guān)心和幫助后進(jìn)生，解決后進(jìn)生好勝又得不到取勝

5、機(jī)會的矛盾。后進(jìn)生一般在各方面都比較差，缺點(diǎn)和毛病比較多，聽到的經(jīng)常是批評，遇到的是不信任和冷漠的眼光。因此，他們有比較嚴(yán)重的自卑情緒，與老師和同學(xué)在思想感情上有較大的距離。教育和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，必須熱情地關(guān)心和耐心地幫助他們。首先，在課堂上要注意調(diào)動他們的積極性。講課時(shí)要盡量讓他們聽懂，提出一些比較簡單的問題，鼓勵后進(jìn)生回答，并及時(shí)加以表揚(yáng)，讓其體會到成功的喜悅。在課堂上練習(xí)時(shí)，也要注意多輔導(dǎo)后進(jìn)生。課后作業(yè)可以給后進(jìn)生適當(dāng)減小難度，做作業(yè)輕松，同樣會使他們感受到勝利的喜悅，認(rèn)為自己掌握了所學(xué)的知識，認(rèn)為學(xué)習(xí)并不難，從而克服畏難情緒，提高對學(xué)習(xí)的興趣。其次，在關(guān)心幫助后進(jìn)生過程中，要努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)

6、生的優(yōu)點(diǎn)，以表揚(yáng)為主。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多，對批評司空見慣、習(xí)以為常，往往你在那里批評得口干舌燥，氣得臉紅脖子粗，而他卻無動于衷。他們難得受到表揚(yáng)，一旦聽到表揚(yáng)，他們則非?？粗?，而去加倍地珍惜。有人主張要用放大鏡去尋找后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，我認(rèn)為非常正確。首先應(yīng)該肯定，后進(jìn)生是有優(yōu)點(diǎn)的，這就需要我們仔細(xì)認(rèn)真地去尋找和發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，然后以表揚(yáng)為主，引導(dǎo)他們努力進(jìn)步。如果我們注意表揚(yáng)他們，就會使他們感到老師是公平的，有助于他們?nèi)娴卣J(rèn)識和估價(jià)自己，從而增強(qiáng)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。以表揚(yáng)為主，還可以使后進(jìn)生感到溫暖，從感情上與老師親近起來，這是后進(jìn)生接受教育的一個(gè)重要心理?xiàng)l件。沒有這個(gè)條件，老師講得再正確，他

7、也很難聽進(jìn)去，因而很難收到好的教育效果。以表揚(yáng)為主，還可以通過遷移的作用，促進(jìn)后進(jìn)生多方面的進(jìn)步。再次，要注意發(fā)揮集體的作用來關(guān)心和幫助后進(jìn)生。后進(jìn)生同樣是班集體的一員，要發(fā)動同學(xué)們都來關(guān)心幫助后進(jìn)生，讓他們跟上集體，別掉隊(duì)。要充分發(fā)揮班干部在集體的骨干核心作用，組成手拉手互幫互學(xué)小組，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心幫助后進(jìn)生。在課堂上如果后進(jìn)生答得出色，那么全班同學(xué)給以熱烈的掌聲，將會使他終生難忘，也將會是他學(xué)習(xí)道路上的新起點(diǎn)。最后，關(guān)心幫助后進(jìn)生要與家長密切配合。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，讓家庭與學(xué)校共同關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，特別是有撒謊現(xiàn)象的后進(jìn)生，更要與家長密切配合，不給后進(jìn)生撒謊的機(jī)會，一有進(jìn)步，學(xué)校、家

8、庭共同表揚(yáng)，使后進(jìn)生真正體會到家里父母關(guān)心，學(xué)校里老師、同學(xué)幫助，自己不再是被冷落、歧視的對象，從而樹立起自信心，激勵自己奮發(fā)努力，不斷要求進(jìn)步。3、抓好后進(jìn)生教育的反復(fù)現(xiàn)象，解決后進(jìn)生上進(jìn)心與知難而退的矛盾。后進(jìn)生的缺點(diǎn)、毛病是長期形成的，并不是一時(shí)半刻就能立即改好的。他們有上進(jìn)心，有要改好的良好愿望，但是他們長期形成的拖拉、敷衍、不認(rèn)真的毛病在不自覺中就會露出頭來。這時(shí)老師要注意及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并加以提醒糾正。切忌一棍子打死，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時(shí)間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正?！爸y而退”是后進(jìn)生普遍存在的心理，它阻礙著后進(jìn)生的進(jìn)

9、步。從思想上加以啟迪，給他們前進(jìn)的動力，則是解決這一心理的靈丹妙藥。如給他們講述英雄模范人物不怕困難、在逆境中奮進(jìn)的故事啟發(fā)他們，讓他們真正佩服這些英雄模范，從心底里受到感動，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。也可以從他們熟悉的人中尋找榜樣，讓榜樣帶動他們克服困難，不斷進(jìn)步。還要注意多跟他們談心，與他們探討人生的目的、理想，討論今天的學(xué)習(xí)與將來的密切關(guān)系，使他們認(rèn)識到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來打基礎(chǔ)，如果這個(gè)基礎(chǔ)打不牢，則將來也就無法實(shí)現(xiàn)自己的理想。讓他們從思想上真正認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，從而促使自己不斷進(jìn)步。二、善待個(gè)性特別的學(xué)生。人是有個(gè)性的，這種個(gè)性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就

10、性格特征而言，有的活撥好動，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強(qiáng)固執(zhí)、有的堅(jiān)強(qiáng)、有的軟弱俗話說：“江山易改，本性難移”?？梢姡愿裉卣鞣矫娴臇|西一般來說很難改變。試想一下，如果人沒有了個(gè)性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？因?yàn)閭€(gè)性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒有個(gè)性的人總是墨守成規(guī)，沒有個(gè)性的群體就像一潭死水。所以，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個(gè)性優(yōu)勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。就心理傾向來說，學(xué)生的愛好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗誦，有的喜歡運(yùn)動，有的喜歡書法，有的喜歡寫作俗話說得好，“蘿卜青菜，各有所愛”。作為班主任，對于學(xué)生正當(dāng)?shù)膼酆?，都?yīng)給予肯定、鼓勵，并加以重

11、視和培養(yǎng)，實(shí)施因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長，開發(fā)學(xué)生潛能，因?yàn)閻酆檬且磺邪l(fā)明創(chuàng)造的最直接的動力。在這一方面，我主要作了以下一些工作：（1）創(chuàng)造條件，給學(xué)生多一片發(fā)展的空間。對于喜歡動手的學(xué)生，上課時(shí)可讓他上臺作實(shí)驗(yàn)；喜歡思考的學(xué)生，可在課外多提一些思考性強(qiáng)的問題；喜歡運(yùn)動的學(xué)生，可以多組織一些體育比賽，讓他們經(jīng)歷失敗的磨練和成功的喜悅（2）精心培育，讓學(xué)生多一份創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要教師抓早、抓細(xì)、抓實(shí)，對于學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵他們多讀課外書、鼓勵早日見識歷年高考題，鼓勵自學(xué)選修教材，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。上學(xué)期，我們班的學(xué)生在校、級舉行的各項(xiàng)比賽中都取得了可喜成績。如馮炳輝同學(xué)

12、特別喜歡體育運(yùn)動，我就一方面鼓勵他參加比賽，另一方面，要求他安排好時(shí)間，不要影響學(xué)習(xí)。三、正確對待學(xué)生的過錯行為所謂過錯行為是指學(xué)生違反道德要求的行為。它在小學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中通常表現(xiàn)在以下兩方面：一是學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為：課堂上不專心，做小動作，有的故意搗亂，不完成作業(yè)，書寫潦草等。二是思想上表現(xiàn)為：打架吵鬧，欺負(fù)同學(xué)，搬弄是非，撒謊等。其實(shí)這些行為從嚴(yán)重性來講，還不能說是品德不良，但這是品德不良的前奏，必須及時(shí)糾正。無論哪個(gè)班級，都存在著以上所說的這些問題學(xué)生。雖然問題的內(nèi)容不同，但對班主任來說，都是同樣令人苦惱，有時(shí)急得不知該怎么辦才好。就因?yàn)槟菐讉€(gè)學(xué)生，班集體總也上不去，有時(shí)老師甚至對自己

13、的教育能力失去了信心。要解決這一問題，我們不妨從以下幾個(gè)方面來嘗試一下。1、尋找原因。醫(yī)生治病要從診斷開始，教師教育學(xué)生也是同樣的道理。首先必須要搞清楚問題是哪里產(chǎn)生的。學(xué)生的過錯行為是由于一些不良外部條件的影響通過學(xué)生內(nèi)部的心理活動而產(chǎn)生的，所以我們不僅要從客觀方面找原因，也要從主觀方面找原因。從外部的客觀原因來看，不外乎是受不良風(fēng)氣的影響。尤其是家庭，它是社會的細(xì)胞，父母又是學(xué)生的第一位老師，家庭教育的不正確必然給孩子造成不良的影響。例如父母不注意自己的言行，無形中就給小孩沾染了壞作風(fēng)；父母的打罵、溺愛使孩子產(chǎn)生畸形性格等。此外，在學(xué)校教育方面，“分?jǐn)?shù)”仍然是師生的命根，這也是造成學(xué)生厭學(xué)

14、的根本原因。從內(nèi)部的主觀原因來看，首先道德認(rèn)識上膚淺片面、無知。例如對于“尊敬師長”的要求，學(xué)生就可能認(rèn)為對自己班或者自己的父母才尊重，而對于其他班的老師或社會上的長者則不尊重；其次意志力薄弱，自制力不強(qiáng)，缺乏抵抗誘惑的能力。例如學(xué)生明明知道不完成作業(yè)是不對的，但因?yàn)殡娨暫每?，而控制不了自己，結(jié)果沒有完成作業(yè)等等。學(xué)生產(chǎn)生過錯行為的原因有很多方面，教師要從多個(gè)角度去診斷問題，綜合地分析各種因素在學(xué)生身上的發(fā)展過程。2、給予自信。有過錯行為的學(xué)生由于常常受到教師的批評、指責(zé)，同學(xué)們的取笑、歧視，其心理總是比較心虛、敏感的，對教師和周圍的同學(xué)也存有戒心。要消除這些有過錯行為的學(xué)生的恐懼心理和敵對情

15、緒，應(yīng)設(shè)法給予他們自信，諒解他們的過錯，信任他能改正過來，從根本上改變同他們的關(guān)系。如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生對老師不抱有信任感，那么無論你怎么做，也難以收到預(yù)期的效果。老師在教育該類學(xué)生時(shí)，要讓他們感到老師理解他，與他們有共同的感受，也可以直接向這些學(xué)生說明“過去的事情就算了，好壞看今后的表現(xiàn)”。如果發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的興趣所在，就讓他做力所能及的工作；發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)小小的成績，也應(yīng)在大家面前肯定，鼓勵他。但要真正取得效果，需要經(jīng)過一定的時(shí)間，畢竟這是一項(xiàng)深入細(xì)致的思想工作。教師在給予學(xué)生自信的同時(shí)，也要給予自己信心，堅(jiān)信這些有過錯行為的學(xué)生，是完全能夠改正的。多念他們的優(yōu)點(diǎn)，少想他們的

16、缺點(diǎn)；多說他們的可愛，少想他們的不足，那你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越可愛，越來越聽話了。“冰凍三尺非一日之寒”，矯正過錯行為也不是一次兩次教育就可以解決問題的。學(xué)生的一錯再錯并不是簡單的重復(fù)，也不能認(rèn)為是學(xué)生的屢教不改，這是變化中的新錯誤。這項(xiàng)細(xì)水長流的工作具有長期性、復(fù)雜性、反復(fù)性的特點(diǎn)。教師認(rèn)識到這一點(diǎn)，就能放寬自己，滿懷熱情，培養(yǎng)和陶冶小學(xué)生的的道德情感，穩(wěn)定和強(qiáng)化良好的行為習(xí)慣。3、自我評價(jià)。要讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，給那些對自己缺乏自覺控制的學(xué)生以及感情欲望過于沖動的學(xué)生以適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，讓他們能靜下心來思考自己的行為，使他們分清是非，善惡，意識自己過錯的性質(zhì)、危害及克服方法。教師要創(chuàng)造一種坦率誠實(shí)的氣氛，讓學(xué)生認(rèn)真地直書自己的看法。其實(shí)除了以上所說的幾方面以外，還不能排除一個(gè)極其重要的因素家庭。因?yàn)榧议L的