1、化學(xué)論文初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考內(nèi)容摘要新大綱從義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，面向多數(shù)學(xué)校和多數(shù)學(xué)生，著眼于提高全民族素質(zhì)。 在教育內(nèi)容方面，從義務(wù)教育的實(shí)際上來(lái)看，新的大綱在適當(dāng)降低化學(xué)基本概念和原理的要求，大幅度降低化學(xué)計(jì)算要求，適當(dāng)擴(kuò)大元素化合物的知識(shí)面的同時(shí)，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將示范實(shí)驗(yàn)納入教學(xué)大綱的教育內(nèi)容。關(guān)鍵詞實(shí)驗(yàn)教育化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的積極性和積極性的創(chuàng)新能力九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用） (以下簡(jiǎn)稱新大綱)表示：“化學(xué)是基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，形成學(xué)生化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法。 充分認(rèn)識(shí)實(shí)

2、驗(yàn)教育在化學(xué)教育中的地位和作用，采取切實(shí)措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育，是提高化學(xué)教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。 本文結(jié)合作者的教育實(shí)踐，就中學(xué)三年級(jí)化學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)教育的思考進(jìn)行了闡述。一、目前中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的現(xiàn)狀和反思初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大部分是演示實(shí)驗(yàn)，約占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的9%以上。 演示實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為中心。 這種實(shí)驗(yàn)教育的一般模式是，實(shí)驗(yàn)前的教師明確地說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)，明確地將實(shí)驗(yàn)方案和步驟和注意事項(xiàng)教給學(xué)生，進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)。 然后，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與教來(lái)的新知識(shí)進(jìn)行比較，最后教師和學(xué)生進(jìn)行了總結(jié)。從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的角度來(lái)看，長(zhǎng)期、單一地選擇這個(gè)實(shí)驗(yàn)教育模式顯然是不妥當(dāng)?shù)摹?美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為，這種教育模式違反了人類的實(shí)

3、際思考過程，它不能發(fā)展人類的創(chuàng)造，只能把人類的頭腦當(dāng)作倉(cāng)庫(kù)。 而且，這種情況與我國(guó)目前推進(jìn)的基礎(chǔ)教育課程改革的想法相差甚遠(yuǎn)，不符合素質(zhì)教育的要求。 化學(xué)新課標(biāo)在教育目標(biāo)中列舉了知識(shí)和技能、流程和方法、感情態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，教育目的多種多樣，不僅要進(jìn)行單一的知識(shí)傳授，不僅要進(jìn)行單一的智力培養(yǎng)。 這一根本變化對(duì)于在新時(shí)期培養(yǎng)具有良好素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力的下一代具有重要意義。二、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)在基礎(chǔ)教育中，化學(xué)科學(xué)知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，生活和自身發(fā)展不可或缺的知識(shí)，這些知識(shí)雖然廣泛，但難易度和傾向簡(jiǎn)單，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生形成概念，獲得化學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，

4、獲得比較熟悉的實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生追求真相在實(shí)驗(yàn)教育中，必須注意以下幾點(diǎn)首先，在選擇示范實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該以強(qiáng)調(diào)教育的重量、難點(diǎn)為前提，以直觀、簡(jiǎn)單、安全、可靠性為基本條件，保障規(guī)范操作，幫助學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)態(tài)度和化學(xué)知識(shí)。 在利用氧化汞分子分解圖分析提示原子的概念之前，先展示了氧化汞熱分解的實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生根據(jù)直觀的事實(shí)分析問題，形成原子這一概念。其次，學(xué)生實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)練習(xí)問題是學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能形成的好途徑。 學(xué)習(xí)了關(guān)于氧氣的知識(shí)之后。 可以給學(xué)生總結(jié)氧的鑒別方法，學(xué)生可以列舉以下方法： 1、火星木條； 2 .燃燒的木條3、著火的硫磺等。 在這種情況下，方法3是不需要的，硫在氧中燃燒生成

5、有毒的二氧化硫氣體，污染空氣，對(duì)人體有害。 雖然第一和第二理論都可以使用，但是方法1是最佳的，因?yàn)榈谝槐鹊诙?jiǎn)單方便。 為了同時(shí)鑒別幾種氣體，能提醒學(xué)生通常使用方法2 .最后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的規(guī)范化也很重要。 如果學(xué)生操作不正確，必須立即糾正，以免學(xué)生形成錯(cuò)誤的操作習(xí)慣。 因此，學(xué)生的規(guī)范操作必須嚴(yán)格要求。 特別學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本操作時(shí)，應(yīng)該建議學(xué)生通過規(guī)范操作多次練習(xí)。 互相監(jiān)視，互相糾正錯(cuò)誤。 教師擅長(zhǎng)分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因并“對(duì)癥治療”。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和積極性中學(xué)化學(xué)教育是化學(xué)教育的啟蒙階段。 初中學(xué)生年齡孝好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)主要是滿足好奇心和興趣。

6、 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，穩(wěn)定和發(fā)展這個(gè)“短”興趣，提高他們化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和積極性。 我在教育中主要掌握了以下三點(diǎn)(1)加強(qiáng)示范實(shí)驗(yàn)教育上課時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)欲。 人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，各章安排了85項(xiàng)授課演示實(shí)驗(yàn)。 這些實(shí)驗(yàn)有描述化學(xué)的概念、原理的，有分析、驗(yàn)證元素化合物的知識(shí)的，也有屬于實(shí)驗(yàn)的基本操作技能的。例如，在21分子課程中補(bǔ)充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴(kuò)散(溶解)的實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的感性，在14次燃燒和緩慢的氧化課程中改進(jìn)了白磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)，用球膽使燒杯的熱水逐漸通過，使湯

7、中的白磷與O2接觸示威結(jié)束后，我讓學(xué)生思考了三個(gè)問題：1.為什么銅片白磷燃燒，紅磷不燃燒？ 2 .水中的白磷需要什么條件？3 .紅磷燃燒？接著補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量的紅磷放在鐵絲網(wǎng)上，在酒精燈的火焰上直接加熱，讓學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后閱讀教材的內(nèi)容，燃燒學(xué)生反映了這種學(xué)能理解，牢里也記著。(2)開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)新教材根據(jù)教育內(nèi)容，設(shè)置了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。 教育實(shí)踐表明，引入家庭小實(shí)驗(yàn)將課程教育延伸到課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力發(fā)揮了一定的作用。 我第一次給學(xué)生布置緒論課的家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察蠟燭的顏色、結(jié)構(gòu)、著火的現(xiàn)象，與教科書第5頁(yè)的練習(xí)題3合作

8、進(jìn)行家庭作業(yè)時(shí)，學(xué)生感到很少見。 第二次家庭小實(shí)驗(yàn)用玻璃杯、碗、蠟燭測(cè)量空氣中的氧含量(第7頁(yè)的示范實(shí)驗(yàn)1-1的改善)，學(xué)生開始感興趣，很多學(xué)生在家里做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但有時(shí)成功，有時(shí)不成功。 第二天，去教室向老師提問，經(jīng)過簡(jiǎn)單的說(shuō)明和指導(dǎo)，回到家反復(fù)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，成功的話，不僅產(chǎn)生了興奮的心情，還產(chǎn)生了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(3)開展多種多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組織化學(xué)愛好小組是開展課外活動(dòng)的好方法，愛好小組活動(dòng)除了舉辦擴(kuò)大課堂上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容的研討會(huì)外，還以進(jìn)行化學(xué)愛好實(shí)驗(yàn)、制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式開展。 在小組活動(dòng)中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，推薦很多實(shí)驗(yàn)。 我

9、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，符合教育的實(shí)際，如果學(xué)習(xí)3-1水是人類寶貴的自然資源，就向?qū)W生說(shuō)：“你家附近的水清澈?jiǎn)幔?你的父母，他們成為學(xué)生的時(shí)候，這條河像現(xiàn)在一樣臟嗎？ ”“好的?！?在學(xué)習(xí)1-4燃燒和緩慢的氧化時(shí)，放學(xué)后把學(xué)生放在汽車加油站和倉(cāng)庫(kù)里觀察“嚴(yán)禁煙火”的標(biāo)志，知道去車站嚴(yán)禁哪些東西坐火車。 還打開了“廚房化學(xué)”的實(shí)驗(yàn)課題，利用家庭廚房里的東西進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)、觀察。 例如，比較觀察了干凈的鐵鍋和菜刀表面殘留的銹跡的長(zhǎng)熱水器的膽和熱水器里蓄積的水垢的食鹽和砂糖的溶解性的大小，把雞蛋放入裝有食醋的茶杯中，觀察雞蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡，使用廚房?jī)?nèi)的東西，觀察精鹽和堿面(NaHCO3 ) 通過這些活動(dòng)

10、，學(xué)生感到化學(xué)就在身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們自然關(guān)心、社會(huì)關(guān)心的感情。四、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革力度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力1 .提高實(shí)驗(yàn)的探究性盡管化學(xué)教育有很多驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，但還是要把這個(gè)過程看作學(xué)生自主探索的過程。 要重視學(xué)生故意設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思考，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。 以同容積的兩種飽和NaCl溶液和蒸餾水的鑒別為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)溶液后，教師可以通過研究鑒別兩種物質(zhì)，寫出鑒別的方法和結(jié)論。 學(xué)生最初從現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)考慮，他們首先考慮蒸發(fā)溶劑法，用這種化學(xué)法來(lái)區(qū)分兩者。 并且教師可以誘導(dǎo)學(xué)生多學(xué)科、多階段的思考，本質(zhì)上分析兩者的差異：飽和Na2Cl

11、溶液中存在Na、cl和水分子，蒸餾水中只有水分子，這些差異引起了兩者的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的差異。 學(xué)生通過發(fā)散性思考，通過具體的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得到了很多鑒別方法： (1)物理法-重量法； 電池導(dǎo)電法； 溶液中物質(zhì)塊的浮力測(cè)定法。 (2)化學(xué)法-蒸發(fā)溶劑法溶質(zhì)溶解法。 (3)生物法-試吃法新鮮蔬菜脫水法。2 .設(shè)計(jì)與實(shí)際相連的實(shí)驗(yàn)學(xué)生為了用化學(xué)知識(shí)理解和說(shuō)明身邊的現(xiàn)象，只要條件允許，就應(yīng)該增加接近生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)。 例如，初中3年級(jí)的化學(xué)教材中沒有“CO2溶解于水”的實(shí)驗(yàn)。 在教育中教師可以向?qū)W生聯(lián)系實(shí)際生活舉例說(shuō)明CO2溶于水的現(xiàn)象，很多學(xué)生可以舉出蘇打中大量的CO2溶于水的事實(shí)，教師也可以打

12、開一瓶蘇打，學(xué)生可以通過透明的瓶子發(fā)現(xiàn)大量的煤氣(CO2)。 教師可以用一次性注射器進(jìn)行“CO2溶解于水”的實(shí)驗(yàn)，首先從鋼瓶中提取一定量的CO2，可以直觀地進(jìn)行通過活塞的運(yùn)動(dòng)使CO2溶解于水的實(shí)驗(yàn)，壓力增大時(shí)CO2溶解于水學(xué)生也可以自己做這樣的實(shí)驗(yàn)。3 .使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體技術(shù)在化學(xué)教育方面豐富多彩，能提供生動(dòng)直觀的教育狀況。 應(yīng)用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)習(xí)為中心的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)需要的信息采集、選擇、處理能力和人際關(guān)系能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教育遇到了要求高、難、設(shè)備寶貴的實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)情況下多媒體正好可以彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)。 例如，(1)物質(zhì)條件受到限制的化學(xué)實(shí)驗(yàn)(2)爆炸、毒性大、難以控制的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)(3)容易發(fā)生錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)、