1、曼新小學(xué)創(chuàng)新教育設(shè)計(jì)(四年級(jí)下冊(cè))第七小區(qū)分析本組教材以“承認(rèn)目標(biāo)，不懈努力”為主題，挑選精讀文本兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 魚游到了紙上，粗略閱讀正文全神貫注 父親的菜園。 從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，集中在課本中的這些人物的身體上，有著不懈追求的精神。在語(yǔ)文地里以我敬佩的一個(gè)人為主題，開展口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)周圍追求精神的人，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。教育本組的文本，學(xué)生要認(rèn)真閱讀文本，理解文本的內(nèi)容，感受人物形象，感受心靈的啟發(fā)，品味語(yǔ)言，注意文本中人物的外表、動(dòng)作等的描繪，要理解作者的表現(xiàn)方法，在“語(yǔ)文田地”中安排的各種訓(xùn)練是教育的有機(jī)的在教育中有預(yù)見性，做好讀寫結(jié)合、知識(shí)和能力轉(zhuǎn)移工作，

2、使本組教材形成有機(jī)整體，教育要經(jīng)常以主題為中心進(jìn)行。課題二十五兩個(gè)鐵球同時(shí)落地上課時(shí)間兩個(gè)小時(shí)的課授課型講課設(shè)計(jì)師。使用時(shí)間一、教材內(nèi)容的分析“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”是人教版實(shí)驗(yàn)教材的4年級(jí)第7組精讀教材，意大利科學(xué)家伽利略在年輕的時(shí)候受到了很大壓力，勇敢地挑戰(zhàn)人們信奉的哲學(xué)家亞里士多德的話，反復(fù)進(jìn)行實(shí)證和公開實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)遵守了真理。 從文本的價(jià)值出發(fā)，對(duì)伽利略不相信權(quán)威的獨(dú)立人格和追求真理的精神表示贊賞，是一種尊重權(quán)威但不能盲從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。 從文章的表達(dá)來看，主要有兩個(gè)特征。 一是通過提問、舉證到公開考試的具體事例來表現(xiàn)人物的質(zhì)量；二是通過環(huán)境和側(cè)面描寫來突出人物，應(yīng)該成為學(xué)生語(yǔ)言

3、學(xué)習(xí)的重要資源。 因此，要教育這種舊文本，必須立足新課的背景進(jìn)行新文本的審視教育處理，重視閱讀感覺，語(yǔ)言意義并存，實(shí)現(xiàn)人文性和道具性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。二、教育目標(biāo)(知識(shí)、技能、感情態(tài)度、價(jià)值觀)1 .知道三個(gè)單詞，寫十二個(gè)單詞。 從上下文可以理解“信奉、頑固、大膽的行動(dòng)”等重要詞語(yǔ)的意思。2 .準(zhǔn)確、流利、感情地朗讀課文。 了解兩個(gè)鐵球同時(shí)落地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不相信權(quán)威，探索科學(xué)真理的精神。3 .初步學(xué)習(xí)用典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法三、教育的重要難點(diǎn)分析明確伽利略如何不迷信權(quán)威，體會(huì)意義深遠(yuǎn)的句子。 初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。四、教育戰(zhàn)略的選擇和設(shè)計(jì)講義五、教育環(huán)境和資源準(zhǔn)備

4、普通教室六、教育過程第一課教育的一環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容(一)暴露問題，審查問題1 .對(duì)話的引入： 17世紀(jì)意大利有一位偉大的學(xué)者叫伽利略，他曾經(jīng)打破了對(duì)希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究了物體從高處著陸的規(guī)律。 這篇文章介紹了當(dāng)時(shí)伽利略研究這個(gè)問題的經(jīng)過，文章的主題是他研究的結(jié)果。 接下來，看看他的結(jié)果是如何得到的2 .著(zhu6)地，是落地的意思。(2)首先讀課文，了解自學(xué)的情況1 .請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生默讀，想想伽利略是誰(shuí)。他做了什么實(shí)驗(yàn)？最后的考試結(jié)果怎么樣？2 .根據(jù)學(xué)生的朗讀，修正字音。 注意()注意變更的發(fā)音。3 .根據(jù)提出的思考問題，檢查學(xué)生讀后能否

5、初步理解課本的大體內(nèi)容。4 .理解以下詞語(yǔ)的意思。相信我，請(qǐng)遵從那個(gè)。合適：事情進(jìn)行得很順利。結(jié)論：從前提出來的結(jié)果。頑固：堅(jiān)持自己的意見，不改變。 普通：普通。5 .根據(jù)課本的內(nèi)容，課本分為幾份？各部分寫了什么？伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。 在比薩市斜塔進(jìn)行公開試驗(yàn)，使10磅重的鐵球和1磅重的鐵球同時(shí)從斜塔的山頂落下，結(jié)果兩個(gè)大小不同的鐵球同時(shí)著陸)。第一部分(第一自然段):伽利略被稱為“辯論家”。第二部分(第二自然段):當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人信奉亞里士多德，“以他的話為真理，不準(zhǔn)改變”。第三部分(第三自然段):沒有人懷疑亞里士多德說的話，伽利略卻懷疑。第四部分(第四第六自然段):伽利略經(jīng)過

6、多次實(shí)驗(yàn)，證明亞里士多德的話不可靠。 把四個(gè)段落的意思聯(lián)系起來是本論文的主要內(nèi)容。(3)讀課文的第一、第二自然節(jié)1 .讀第一節(jié)-自然節(jié)，思考：(1)這個(gè)段落說什么？(2)什么樣的人被稱為“辯論家”？ 伽利略為什么被稱為辯論家呢？(3)根據(jù)老師剛才的記述，覺得“少見”是文章中的什么意思？2 .讀讀第二自然節(jié)，再思考一下(1)“信奉”是什么意思？亞里士多德在哪里？ 找到相關(guān)的詞語(yǔ)并閱讀。 相信我，請(qǐng)遵從那個(gè)。 “人們把他的話作為真理這不是違背了人類的真理嗎？”(2)由此可見，業(yè)界亞里士多德的信奉者達(dá)到了什么程度(盲目的程度)(3)在這句話中，“不允許、不變更、責(zé)備、不同”這個(gè)詞怎么理解？不可原諒：

7、不可原諒。變更：變更，變更的意思。指責(zé)：批評(píng)的意思。違反：在這里不遵守，是不服從的意思。(伽利略被稱為辯論家)所謂辯論家，就是有辯論力和辯論力的人。 伽利略在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師也回答不出問題，伽利略從學(xué)生時(shí)代就很擅長(zhǎng)思考，有自己的見解(不普通，不簡(jiǎn)單。 伽利略平時(shí)能開動(dòng)腦筋，仔細(xì)思考，能發(fā)現(xiàn)疑問，和其他同學(xué)不一樣)。(4)總結(jié)總結(jié)：這些話的集中表明當(dāng)時(shí)亞里士多德絕對(duì)相信，達(dá)到盲日相信的程度是迷信。 這種迷信和伽利略敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，為了表達(dá)伽利略敢于懷疑亞里士多德話的科學(xué)精神和勇氣，做出了很好的反駁。工作設(shè)計(jì)：(1)讀拼音，寫語(yǔ)言。Xu喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀

8、嚓喀嚓() () () () () ()(2)給下一個(gè)字的各組兩個(gè)詞。發(fā)行版()，批準(zhǔn)()(執(zhí)行()()宣()() 蠟()(3)選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。如果是的話，無論還是的話，不是雖然有人說伽利略大膽頑固，伽利略卻毫不動(dòng)搖，繼續(xù)著公開考試。伽利略通過實(shí)驗(yàn)證明，兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高度落下。(4)，如實(shí)地展開句子，使表達(dá)的意思更具體。/伽利略是科學(xué)家。意大利著名科學(xué)家伽利略是17世紀(jì)的偉大科學(xué)家。河水流動(dòng)。AK，AK樹上滿是水果。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .，曉偉是學(xué)生。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .第二課教育的一環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容(1)讀課文的

9、第三自然節(jié)1 .同時(shí)讀第三自然段。 想一想：亞里士多德說了什么？伽利略是怎么看這個(gè)故事的呢？伽利略為什么會(huì)懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？3、伽利略的分析，以亞里士多德的話作為兩個(gè)假說，得出了兩個(gè)結(jié)論。 這兩個(gè)結(jié)論是什么？4 .這兩個(gè)結(jié)果相同嗎？ 什么結(jié)果？(不，不是。 矛盾著)5 .同樣的話，會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)矛盾的結(jié)果，伽利略認(rèn)為這句話不可信，值得懷疑。6、他打算怎么做？(用實(shí)驗(yàn)證明不同重量的鐵球著地了)(亞里士多德這樣說。 “兩個(gè)鐵球，一個(gè)是10磅重，一個(gè)是1磅重，同時(shí)從高處落下，10磅重一定先落地，速度是1磅重的10倍”伽利略懷疑這個(gè)故事)“如果這句話是正確的話這該怎么解釋呢？”他想。 (

10、請(qǐng)參見。)把10磅重，1磅重的兩個(gè)鐵球連接起來，如果還看作兩個(gè)球的話，落下速度必須比原來的10磅的鐵球慢。 從整體來看，落下速度應(yīng)該比原來的10英鎊的鐵球快)。(2)朗讀課文的第四自然節(jié)1 .伽利略是如何證明事實(shí)的，讀一讀再想吧2為什么要進(jìn)行多次考試？請(qǐng)找到能反映多次實(shí)驗(yàn)的詞，說出它的意思。3 .伽利略多次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？4 .一起讀這句話，加深印象。(經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)來證明)(一次考試沒有說服力，經(jīng)過多次考試才能說明問題。 伽利略進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn))(總是同時(shí)落地的“總是”這個(gè)詞。 那個(gè)意思每次都是這樣的)(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下，總是同時(shí)落地，鐵球落下的速度與鐵球的輕重?zé)o關(guān))。(3

11、)朗讀第五、六個(gè)自然節(jié)1 .一起讀了之后，在斜塔進(jìn)行公開考試之前，人們是怎么想的呢？2 .人們?yōu)槭裁茨敲聪耄? .看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么變化？4 .這說明了什么？不敢相信伽利略的實(shí)驗(yàn)會(huì)成功，他很混亂，很頑固，事實(shí)使他感到羞恥。 “頑固”:堅(jiān)持自己的意見，不改變的意思。 受到指責(zé))亞里士多德是古希臘哲學(xué)家，人們迷信他，而伽利略只不過是個(gè)25歲的年輕人(人們不由得驚叫起來)一解釋伽利略的實(shí)驗(yàn)成功，人們意外地為這個(gè)年輕人的大膽和聰明感到高興(4)總結(jié)伽利略從懷疑亞里士多德說的話開始，首先分析，根據(jù)亞里士多德的同一話得出兩個(gè)矛盾的結(jié)果，接著經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，證明亞里士多德的話不可靠。5、讀了這篇

12、文章后，伽利略給你留下了什么印象？6 .這篇文章在寫方面值得學(xué)習(xí)什么？ 以亞里士多德的一句話為線索，貫徹全文。 鮮明的對(duì)比是將亞里士多德的迷信和伽利略提出的問題用人們來對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后人們態(tài)度的變化。最后在比薩城斜塔進(jìn)行了公開試驗(yàn)，證明了自己的分析是正確的。 “兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”伽利略是一個(gè)不相信權(quán)威，敢于獨(dú)立思考，提出問題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人。板書設(shè)計(jì)：25、兩個(gè)鐵球同時(shí)落地懷疑(亞里士多德的話) -沒有迷信伽利略分析(兩個(gè)矛盾的結(jié)論)-善于思考實(shí)驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)落地)-科學(xué)的態(tài)度七、教育反省教育的亮點(diǎn)教育不夠改進(jìn)措施課題26注意力集中上課時(shí)間三個(gè)小時(shí)的課授課型講課設(shè)計(jì)師。使用時(shí)間一、教材

13、內(nèi)容的分析讀了這篇報(bào)道后，法國(guó)雕刻家羅丹邀請(qǐng)了奧地利作家史蒂文茨維克來家里招待客人，但是自己喝醉了，埋頭工作，把客人忘得一干二凈。 本文生動(dòng)地傳達(dá)了羅丹的語(yǔ)言、態(tài)度和動(dòng)作的描寫，使我們達(dá)到了那個(gè)境界，像那個(gè)人一樣，充分地表現(xiàn)了羅丹專注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著精神。編輯這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)工作的態(tài)度和集中精神，培養(yǎng)認(rèn)真的作風(fēng)，二是初步學(xué)習(xí)通過人物言行等描寫來表現(xiàn)人物質(zhì)量。二、教育目標(biāo)(知識(shí)、技能、感情態(tài)度、價(jià)值觀)1 .理解課文內(nèi)容，理解“集中力”的意思，學(xué)習(xí)羅丹對(duì)工作的集中力、投入精神。2 .結(jié)合文本的分隔符，在總結(jié)段落的大意的基礎(chǔ)上，明確段落和段落的聯(lián)系。3 .學(xué)習(xí)本課的新詞，

14、練習(xí)用“祝賀”“不可理解”作文。4 .感情用事地朗讀課文。三、教育的重要難點(diǎn)分析1 .結(jié)合文本的內(nèi)容理解集中力的意思，理解文本的最后一句話。2 .理解分段和分段之間的關(guān)系。四、教育戰(zhàn)略的選擇和設(shè)計(jì)講義五、教育環(huán)境和資源準(zhǔn)備普通教室六、教育過程第一課教育的一環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容開始讀課本。知道作者以“集中力”為中心寫了什么。1、板書課題，學(xué)生說明“集中力”這個(gè)詞(查參考書)，提出問題，圍繞“集中力”的作者寫了些什么。2 .順便說明“雕刻”、“奧地利”、“好朋友”?！凹辛Α笔侵杆械木穸技械囊馑?。 作者寫道，圍繞“集中力”，法國(guó)大雕刻家羅丹邀請(qǐng)好友奧地利作家史蒂文茨維克回家的

15、時(shí)候，用集中力雕刻了作品，但完全忘記了朋友。 (請(qǐng)參見。)(雕刻、造型藝術(shù)、土、石膏、竹木、玉石、金屬等材料雕刻或雕刻。 “奧地利”、奧地利共和國(guó)、歐洲中部、首都是維也納。 “好朋友”“真摯”誠(chéng)實(shí)親密的朋友。 (請(qǐng)參見。)(二)重讀課文，學(xué)習(xí)正音正字、生字新詞(分析課文時(shí)也能理解)。1 .請(qǐng)注意以下字的讀音“真摯”是瓣舌音，“醉”是平舌音。請(qǐng)不要把“雕刻(s )”的“塑”讀成“su”的聲音?！肮ぷ魇?sh )”的“房間”是“sh！ ”請(qǐng)不要讀的聲音。 請(qǐng)不要把“禁”讀成“禁”的“jn”的音。請(qǐng)不要把“把濕布裹在像上”的“羽織”讀成“p5i”。2 .請(qǐng)注意以下字的字形結(jié)構(gòu)“誕生”的“誕生”中間是“彈”，請(qǐng)不要寫“含”。 “羅丹”的“丹”，不要和“舟”混淆。 “醉了”的左半部分是“酉”，中途不要橫著寫。 “激烈”“激動(dòng)”的“激動(dòng)”和“邀請(qǐng)”的“邀請(qǐng)”，部首不同，前者是“開封”，后者是“含”?！皬?jng )自”表示自己直接行動(dòng)。 請(qǐng)勿將“直徑”誤讀為“j”ng”的聲音?！扒那牡卣驹谝贿叀钡牡诙€(gè)“安靜”應(yīng)該讀孩子化音?！拔骼餇?li )咕嚕咕?！北硎菊f話的人聽不見。 “英里”應(yīng)該安靜地讀。 “悄悄地(qiao )話”的第二個(gè)“悄悄地”應(yīng)該讀。(3)在自然節(jié)默讀總結(jié)自然段的意義，研究分割結(jié)構(gòu)段。 要求一邊讀一邊思考，畫要點(diǎn)、概括的語(yǔ)言和句子。要概括自