1、。1.畫家和鬼魂是互相優(yōu)越的。他們刺痛，貪婪，刺痛和虐待。3.頭等艙。3.頭等艙。教學目標。1.了解聊齋志異相關文獻知識。2.理解作者蒲松齡。3.把握香玉的情節(jié)。清代文學家蒲松齡是由作者介紹的?！皠㈤e”這個詞，“陳建”這個詞，還有另一個名字“劉全”。山東淄川人。蒲松齡出生在一個沒落的地主家庭。被稱為“書香累代”的蒲氏家族，在他還是個孩子的時候就和他的父親一起學習。他因勤奮和智慧而深受父親的喜愛。在他19歲的時候，他應該參加一個兒童考試。他是第一個在縣、政府和道教層面填補醫(yī)生職位的學生。他受到當時主持山東政治研究的著名詩人石的高度評價。他稱贊他“讀書如月亮，書法是一種普遍的習慣”。那時，他相當有

2、名。他一生努力工作，努力學習，但是從19歲開始，他就不是第一個一次又一次嘗試的人。他直到71歲才成為貢品學生?？滴跷迨哪?，農(nóng)歷正月二十二日，也就是他妻子去世兩年后，他死在了窗邊?！傲凝S”是蒲松齡書店的名字，“志”是描寫的意思，“易”是指奇聞異事。聊齋志異是一部中國古典短篇小說集，有近500部作品。故事可以大致分為以下幾類：表達公眾憤怒，刺痛貪婪，刺痛虐待。揭露科舉制度的弊端。狐貍、鬼魂、花妖和學者之間的愛情故事。注重社會氛圍和家庭倫理的作品。清代突出的社會矛盾是民族矛盾。滿族貴族入關后，中原人民的反抗從未停止過。在“康熙盛世”，從皇帝到滿清大臣，對漢族知識分子的留戀是絕對不能容忍的，制造文字

3、獄，連那些寫“風不能讀，何必亂翻舊書”的人也不得不斬首。在文字獄的威懾下，知識分子保持沉默。在這種情況下，他長期居住在農(nóng)村，承受著黑暗社會的沉重壓力，了解黎族人民的疾苦，熟悉科學研究體系的弊端。他創(chuàng)造了一個鬼世界的幻想世界，寫了鬼與妖，他的刺、貪、刺、虐能得三分入骨。這些幻想形式的采用使聊齋志異閃耀著燦爛的思想和高度的藝術水平。寫作背景，8、2、藝術手法運用傳奇手法，并帶有奇特之處。(魯迅聊齋志異)中國小說史略的基本風格是歷史傳記和“傳奇”的結(jié)合。體裁上，大部分作品故事完整，情節(jié)曲折，人物生動，具有短篇小說體系?；ㄏ上盗泻土凝S志異中給人印象最深的作品是那些描寫異裝癖者的愛情和人與鬼的親屬的作品

4、，以及那些被花狐鬼轉(zhuǎn)變成女性形象的作品。他們美麗的外表、溫柔和深情反映了作者對美好婚姻的渴望。其中有幾部是華賢的小說，包括牡丹聊齋志異 香玉、菊花葛巾、荷花黃英等四部，其中荷花三娘子是一部不朽的杰作。閱讀課文，完成下列練習。1.闡明情節(jié)，總結(jié)每一層的主要思想2。復述第3條。這篇文章的主旨是什么？我不確定我是否能做到這一點。白牡丹覺得自己的深情變成了向宇嫁給他。白牡丹被盜挖走后，項羽也失蹤了。這位學者哭了一整天。幸運的是，在哀悼的時候，有深紅的雪，一個穿紅衣服的女人能夠忍受冬天。她哭著把香玉掛在身邊?；ㄉ窠K于感動了，把祥羽復活了。黃生死后，變成了牡丹花下的一朵紅色花蕾，被一個道士剪掉了。白牡丹和

5、山茶花相繼死去。復述文章的內(nèi)容，13，3。這篇文章的主要思想內(nèi)容是什么？文章展示了黃生與項羽之間永恒的愛情，以及他們與江雪之間純潔真摯的友誼。課堂測試-語言使用，閱讀以下課文，并根據(jù)要求回答問題。從香玉這部文言短篇小說集可以看出，作者把魏晉浪漫氣質(zhì)層面的“真”發(fā)展成了一種更為執(zhí)著的“迷戀”?！懊詰佟笔撬烁駱?gòu)成的基礎，在聊齋志異中，他創(chuàng)造了一系列迷戀男女的形象。其次，作者通過聊齋志異，使魏晉浪漫自我層面的“狂”具有強烈的審美意識，以高度的自我精神蔑視一切不合理的世界情境，塑造了一系列瘋狂的形象。最后，作者通過魏晉時期的人物形象為自己的理想境界增添了和諧、浪漫、平凡、非凡的愛情因素。(1)聊齋志

6、異的作者是_ _ _ _ _，一個_ _ _ _ _ _(王朝)的人。(2)為上一段起草一個總標題。(不超過18個單詞) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

7、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2。 欣賞角色之間的“極端情感”。理解創(chuàng)作的主題以及如何理解“孤獨的憤怒”。從“極端情感”和“女性美”的角度探索聊齋志異賦予的

8、“深層情感”。閱讀課文，完成下列練習。1.蒲松齡是描繪鬼狐鬼怪的大師。他筆下的兩個角色，項羽和江雪，有什么特點？2.這篇文章如何表達黃生和項羽之間的深厚愛情？蒲松齡是描繪鬼狐鬼怪的大師。他的兩個人物玉和深紅的雪有什么特點？物理屬性和人性的完美結(jié)合。(1)作者捕捉了祥羽雪和深紅雪的形態(tài)特征。象嶼，作為一個白牡丹，穿著作者的“便衣”。花搖曳多姿，形其“英英成”；花容易枯萎，那么寫“妾弱，不能再毀”；花兒被風雨打了，那就是“我忍著風雨等你”；花香撲鼻，“香風四溢”。作者賦予項羽和江雪以優(yōu)秀的人文素質(zhì)。翔宇：率直開朗。當她看到黃生的詩時，她主動去見黃生，笑著說：“國王像強盜一樣兇猛。太可怕了。我不知道

9、你是不是個騷雅師。見面沒什么壞處?！睖嘏钋??！巴戆簿腿菀琢?，屯已經(jīng)上了窗戶。我希望我能像梁一樣住在的一個雙重的地方?！苯憬愫臀业膼廴瞬煌?，她非常的自然和優(yōu)雅.“但相愛就是擁有屬于自己的一天?！薄拔胰讨L雨等著陛下，為什么這么晚？”江雪：含蓄而嚴肅。她對黃生說，“我是一個年輕的學者。我很幸運。我不知道你是不是情人。然而，我不會因為我的愛與你通奸。如果你日日夜夜對我好，我做不到?！币w貼?！拔也荒芟裼褚粯訜幔铱梢陨侔参磕?。”這篇文章如何表達黃生和項羽之間的深厚愛情？亦真亦幻，曲折有致的情節(jié)(深情地)黃生遇見了項羽，“情”切，感動了項羽，兩人交換感情，日日如隔千里。項羽被挖走了，黃生寫了5

10、0首落花詩：“天有一洞，淚流滿面?！崩溆暧拇?，苦與香玉，床頭輾轉(zhuǎn)反側(cè)，淚落枕席.來表達他對他的深情。這種情感感動了花的精靈，使已經(jīng)變成花鬼的玉回到了精心培育和呵護它的黃生。一年后，玉復活了，“錢還是和以前一樣”(2)充滿詩情畫意的細節(jié)(無限深情)作者對項羽復活的情景作了詳盡的描述：“次年四月，當她到達皇宮時，一朵花仍在含苞待放。當晚會還在繼續(xù)時，花在搖曳，準備被摘下來。當它還年輕的時候，它已經(jīng)開花了，花朵像盤子一樣大，就像一個小美人坐在花心，剪掉三四個手指。如果你想漂浮在10年后，黃生實現(xiàn)了自己的諾言，變成了一朵沒有花的牡丹陪伴著項羽。黃生對死亡的悲哀是什么？他欣然面對死亡，并把它描述為他的“

11、生命”。這種神奇的描寫讓人們想起了梁祝的“變成蝴蝶”的故事，這使整部小說顯得如詩一般美麗，也使以愛情和友誼為代表的人類愛情成為一種美麗的追求。傳統(tǒng)才子佳人小說的結(jié)局通常是“團圓”，或充滿浪漫色彩的“兩個飛碟”或“鴛鴦同時唱”。然而，小說的結(jié)尾不是這樣處理的。取而代之的是，它被設計成一個“一去兩亡”的悲慘結(jié)局。有些人認為結(jié)局令人震驚，但這是畫蛇添足。你認為這種安排好嗎？作者是為了進一步展示這種“生與死”的堅定不移的愛和友誼的力量。這是為了表達“完美的愛沒有珍惜在這個世界上的悲傷和無助”的現(xiàn)實。對黃生、項羽和江雪來說，“只要愛存在，死就不同于生”的愿望更為突出。24，香玉的作者蒲松齡一生坎坷。在他

12、人生最糟糕的時候，他寫了一副自助對聯(lián)：第一副是：有志者事竟成；第二個秦觀屬于楚。對聯(lián)的第二部分寫道：心苦者不能升天，三千多人可以吞吳。請用適當?shù)某烧Z填空，以恢復這一對(2分)，課堂測試-語言使用。25、課堂測試語言運用，一個班舉行了一次“經(jīng)典作品回顧”活動，每個學生寫了一篇書評并在班上交流。如果你是主持人，請在下面提供的信息之間添加一個銜接性文本。一位同學評估了聊齋志異和三國演義。主持人：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。一位同學評價了蒲松齡水滸傳。聊齋志異的作者蒲由于社會地位低下、生活困苦、長期科考失敗和事業(yè)無望，認識到了黑暗的現(xiàn)實，同情了人民的疾苦。因此，他在創(chuàng)作聊齋

13、志異時表達了自己的全部憤慨，用狐貍精的魅力的故事把自己的憤慨寄托在生活上，并收集了如此令人發(fā)指的言論來批判當前的罪惡。表達作者對邪惡的懲罰，對正義的贊美，對抵抗的贊美，對理想的希望。關注的焦點是整個社會和生活，而機器的方向仍然在政府。(1)不僅有豐富的幻想和理想元素，而且有對現(xiàn)實生活的深刻理解，這就要求有真實的描寫。它形成了一個將人和外陰結(jié)合為一體的藝術境界。在構(gòu)建這個藝術世界的過程中，蒲松齡成功地處理了幻想與真實、幻想與真實、出生與愛情之間的對應關系?；诂F(xiàn)實生活，他馳騁想象，表達他的憤怒和珍惜他的理想。這是虛實結(jié)合的基礎，也是他藝術特色的支撐點。(2)創(chuàng)造了一系列個性鮮明的藝術形象，豐富了

14、古典小說人物的藝術畫廊。其中，以寫現(xiàn)實中的小人物為重點，以寫普通人、鬼、狐為重點，對主題發(fā)展和后期作品產(chǎn)生了積極的影響。此外，在小說中寫人物時，要注意社會性、個體性和動物性的有機結(jié)合，人物的塑造要遵循魔魅原型。(3)筆觸的角度不可預測，敘事方法多樣。真實和虛幻的交替，避開真實和想象。作品顯得奇特而曲折，線索清晰。表達與討論相結(jié)合。運用歷史學家的筆法(不空美，不藏惡)在畫龍點睛中起著重要的作用。它的表達是史不同評點的結(jié)論。(5)語言簡潔生動優(yōu)美，有一當十。28，王六郎，29，教學目標，1，闡明小說摘錄的情節(jié)。2.分析王六郎的人格特征。閱讀課文，完成下列練習。1.復述文章的內(nèi)容。2.讀課文，分析王

15、劉郎的性格。3.這篇文章如何反映兩者之間真誠的友誼？一個漁夫經(jīng)常把酒灑在地上，向河里淹死的鬼魂獻祭。其他漁民一般都沒有收獲，只有他總是裝滿一筐筐的魚。一天，一個少年這個年輕人自稱是王六郎，喝著許多漁民的酒，幫他們驅(qū)趕魚群。一天，男孩突然向漁夫展示了他的真實身份，并鄭重地向他道別。因為在某個時間和地點，將會有一個“死亡的替代品”來代替他成為一個水鬼，他將會從幽深的水域中分離出來并轉(zhuǎn)世。漁夫很高興他的朋友將逃離這場災難。第二天，他去看發(fā)生了什么事。因此，王六郎寧愿犧牲自己，也不愿去理會那些素未謀面的陌生人。漁夫深受感動。由于他的正直和仁慈，王六郎最終被提升為神。王六郎上任后，這位漁夫?qū)菰L他的老朋

16、友。王六郎也夢見了當?shù)厝?，要求他們補貼前來的漁民。漁民們到達后，他們受到了款待，還夢想著給漁民們。臨別時，他卷起羊角風，“走了十多里”，向朋友們表達他的思念和感激。讀課文，分析王六郎的性格。(1)善待他人，真誠待人，有情有義。因為漁民經(jīng)?！斑吅冗吅取薄Ｒ虼?，王六郎想報答漁民，讓“別人到目前為止還沒有抓到什么，但已經(jīng)做了滿滿一籃子?！彼憩F(xiàn)出善良和善良的性格。在了解了漁夫之后，他可以真誠地告訴漁夫，他多年前在喝酒時淹死了，現(xiàn)在成了“水鬼”。這表明他待人真誠。文本分析，34，在于漁夫的相識和兩人交往后的深厚友誼。上任后，為了回報漁民，王六郎告訴當?shù)厝嗣?，他支持漁民的“斧頭”。這表明他有感情和正義感

17、。當漁夫被送走時，羊角的風吹了起來，“陪伴著他走了十多英里?！彼蛩呐笥驯磉_了他的想法和感激。(2)犧牲自己去拯救他人，變得善良和高尚。中午在亭子里，一個女人抱著她的孩子來到河邊，然后立刻滑了一跤，掉進了河里。在女人掙扎的掙扎中，河邊的孩子們舉起手來，扔出他們的腳，大聲哭泣。結(jié)果是，這個女人沒有沉下去，而是“突然爬上岸，身上滴著水”，抱著她的兒子回去了。那天晚上，兩人像往常一樣來到河邊聚會。漁夫問他這件奇怪的事情。王六郎回答說：“女人已經(jīng)被男人取代了。仆人可憐他抱著中間的孩子，他的一個弟弟死了，所以他放棄了。”作為一個溺死的鬼魂，當一個人變成了替身時，他就可以重生，重新做人。然而，在這種“生死”的情況下，他愿意放棄這個機會，把它給了33，354個抱著嬰兒需要更多生命的婦女。可以看出，王六郎的品德非常高尚。難道我們不覺得這個“水鬼”是光榮的嗎？這篇文章如何反映了兩人之間真誠的友誼？在喝酒之前，漁民必須用酒向淹死在河里的鬼魂祈禱。這一行為可能源于他對水鬼的恐懼，但他不知道這一行為使酗酒的水鬼王六郎受益。正是因為這個原因，也因為他們對葡萄酒的共同愛好，他們成了“有血有肉的朋友”。首先，王六郎寧愿犧牲自己，也不去理會那些他從未見過的女人。