1、幼兒園教育論文語言區(qū)域環(huán)境的營造與幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)幼兒語言教育是培養(yǎng)兒童清晰準(zhǔn)確的發(fā)音能力，學(xué)習(xí)普通話，豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的思維能力和口頭語言表達(dá)能力。早期培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。開發(fā)幼兒口語表達(dá)能力是幼兒語言教育的重點(diǎn)，是一件困難的事。通過在幼兒園的教育，幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)與日俱增，詞匯量增加，學(xué)習(xí)幼兒如何連貫、生動地說他的見聞，或以一定的主題為中心，為以后掌握好書面語言奠定了基礎(chǔ)。嬰兒還小，喜歡玩是他們的天性，這種游戲成為幼兒最喜歡的活動。在游戲中，幼兒總是處于主動狀態(tài)，可以通過探索各種事物的特性、作用和關(guān)系，對事物進(jìn)行細(xì)致深入的理解。另外，還培養(yǎng)幼兒的語言和思維。作為幼兒園教師

2、，我如何創(chuàng)造語言游戲環(huán)境，提高幼兒的口頭表達(dá)能力？為此，教師組織幼兒進(jìn)行更多的語言教學(xué)游戲，將教學(xué)任務(wù)和游戲結(jié)合起來，將語言教育納入游戲，使兒童在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，開發(fā)幼兒口語表達(dá)能力的重要形式。幼兒教學(xué)在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，圍繞著要求用更完整、更一致的語言表達(dá)思想和敘述事物的一種教學(xué)活動的主題。第一，為了說游戲領(lǐng)域的環(huán)境，制作圖片，為了提高孩子們的說話能力，看圖片是激勵幼兒觀察圖片，為了理解圖片的意義，用適當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)表達(dá)表達(dá)意義的活動。這種游戲旨在訓(xùn)練孩子們用比較一致的語言具體描述事物，提高口語表達(dá)能力。這種游戲可以和教員目的聯(lián)系

3、起來，如快樂仙子和“開心帽”，狐假虎威，望著月亮吃大餅等，一些孩子可以被要求通過角色表演的故事進(jìn)行對話，在快樂仙子和“開心帽”中分別扮演明顯的、小的美麗、幸福的精靈、幸福的帽子等。通過“幸福精靈的美好愿望”等語言對話，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。讓孩子們在看畫和說話的同時培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。另外，在教師有目的的組織下查看并發(fā)表地圖，提高幼兒的說話能力。第二，創(chuàng)造情況說明的語言區(qū)域環(huán)境，提高幼兒口語表達(dá)能力的情況說明，由教師或幼兒擔(dān)任角色進(jìn)行演出。在角色游戲中，孩子們通過扮演不同的角色，再現(xiàn)積累的各種生活經(jīng)驗(yàn)，通過操作和與他人的對話加深對這些生活經(jīng)驗(yàn)的印象，同時，還培養(yǎng)了語言表達(dá)能力、交際合作能

4、力。教師可以利用教室這個有限的空間創(chuàng)建角色游戲領(lǐng)域。包括玩偶柜臺、餐廳、商店、醫(yī)院、美容院、小學(xué)校等在內(nèi)的餐廳布局，如碗、盤子、茶壺、水杯、勺子、筷子等；學(xué)校的黑板、粉筆、擦板等。這樣，孩子們就可以早晨進(jìn)城，自由選擇放學(xué)后或場外時間、活動內(nèi)容，自由選擇資料，自由選擇合作伙伴，教師也可以參加游戲或指導(dǎo)順利進(jìn)行。玩偶店的“媽媽”將“玩偶”去“醫(yī)院”，玩偶店的“爸爸媽媽”去“商店”、“買蔬菜”等。這種角色游戲在教師的有計(jì)劃的指導(dǎo)下，允許孩子們在觀看后傳達(dá)演出內(nèi)容，這種情況的展開要求孩子們用自己的語言聽演出內(nèi)容，可以大大提高幼兒的語言表達(dá)能力。第三，為提高兒童口頭表達(dá)能力，營造生活經(jīng)驗(yàn)說的語言區(qū)域環(huán)境

5、。人生經(jīng)驗(yàn)故事可以訓(xùn)練以一個中心為中心，獨(dú)立、連貫地說話的能力，以兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主題，以有目的、有計(jì)劃、有組織的方法，要求幼兒系統(tǒng)地講述自己經(jīng)歷的、最令人印象深刻、最感興趣的事情。幼兒園里，限制說話的現(xiàn)象很常見，所以幼兒躲在洗手間里聊天。幼兒說得好，教師應(yīng)該鼓勵幼兒大膽說。早上來公園的話，老師可以利用這個時間，有趣的話題和小孩子們互相交談?！皦粝搿笔撬杏變憾加械纳罱?jīng)驗(yàn)。有些夢很可怕，有些夢很有趣，有些夢很離奇。有些夢喜歡，孩子們喜歡說話。還可以選擇“昨晚的電視”“我最喜歡的人”“六一兒童節(jié)”。為了激活對話方式，還可以配置很多有趣的游戲。像“小記者”一樣，邁克，拿著肩膀的照相機(jī)假裝成

6、“記者”，像“商店”、“醫(yī)院”、“玩偶角”采訪、“討論”等圍繞某個主題的小孩子任意發(fā)揮，你努力用一句話反駁對方。就像“小問號”活動一樣，你提問的話，我很快回答，很吵鬧。通過幼兒、幼兒、教師和年幼子女之間的對話，可以講述自己看到的、聽到的，讓幼兒接受更多的口語訓(xùn)練。第四，通過創(chuàng)立創(chuàng)造性敘事的語言領(lǐng)域環(huán)境，提高幼兒的口語表達(dá)能力，創(chuàng)造性的講故事是利用幼兒已經(jīng)擁有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過想象獨(dú)立構(gòu)思新故事的活動。建立這樣的語言環(huán)境最有利的條件就是在教室里設(shè)置書角，讓孩子們自由地閱讀，培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還通過某個游戲，例如“小新聞評論員”競選，“每天的故事”，讓孩子們把看到的照片內(nèi)容說出自己的想法、想象、創(chuàng)意。這使孩子們在口語表達(dá)能力上得到充分發(fā)展。因此，教師要有計(jì)劃地指導(dǎo)，鼓勵年幼的孩子讀書時互相交談，創(chuàng)造性地講述書本的故事，促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。第五，為了提高孩子們的說話能力，創(chuàng)造隨機(jī)語言區(qū)域環(huán)境，我們公園的規(guī)模很小，受到游戲場所的限制。但是室外的樹屋、一朵花都可以引起孩子們的興趣。教師可以充分利用周圍環(huán)境，有目的地引導(dǎo)幼兒的觀察和故事。散步的時候，對于觀察到的東西，如何啟發(fā)孩子們，描述花呢？花園里盛開著許多美麗的花，有紅、白、粉，散發(fā)出陣陣清香.像野外活動一樣，當(dāng)孩子對飛天動物感興趣的時候，當(dāng)孩子對地上爬的各