1、政治(思想道德)論文中的強(qiáng)質(zhì)量外部樹形象創(chuàng)造思維領(lǐng)域品牌。作者：民小青資料來源：恩施教育研究網(wǎng)絡(luò)思想道德課程面向社會主義核心價值體系，旨在促進(jìn)中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，為學(xué)生成為理想、道德、文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民打下基礎(chǔ)。思想道德教師在教育教學(xué)中要幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理素質(zhì)，樹立法律意識，加強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實踐能力。因此，思想道德領(lǐng)域在很大程度上是教學(xué)生如何做人，如何處理工作。這也決定了思想道德領(lǐng)域的重要地位。打造思維學(xué)科品牌，是全面提高學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我將從自身素質(zhì)、資源共享、高效課堂和追求職業(yè)幸福的四個方面進(jìn)行說明。一是自身素質(zhì)是思想道德教師

2、的靈魂。俗話說：“打鐵要先給自己打硬?！币獙嵤┧刭|(zhì)教育，首先要具備教師的素質(zhì)。思想道德教師的素質(zhì)首先要有包括教育哲學(xué)、奉獻(xiàn)、進(jìn)取創(chuàng)新、積極奉獻(xiàn)精神的專業(yè)性；第二，要有高尚的教師倫理修養(yǎng)。思想道德的教師從某種意義上說是老師的老師。第三，要具備扎實的工作素質(zhì)。這是教師履行責(zé)任的前提，也是取得教育和教學(xué)效果的重要保證。其中包括寬容的知識、教育教學(xué)技術(shù)、鮮明的人格影響力等。為了達(dá)到提高自身素質(zhì)的目標(biāo)，我們首先需要堅持終身學(xué)習(xí)。思想品德教師絕對不能滿足于遵守學(xué)歷和原有的知識。要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，與時俱進(jìn)，使自己的知識適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也要掌握豐富的知識，才能融通，接觸教課，通過1比3，才能生動、方便

3、、悠閑地教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。思想道德教師在平時的教育教育教育中，除了要認(rèn)真研究思想道德新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織課堂教學(xué)外，還要了解時局的熱點問題，豐富自己的能力。第二是老師的票。思想道德學(xué)科的最終教育目標(biāo)是使學(xué)生成為一個合格的社會人。正人君子帶頭，思想品德教師必須以高尚的人格引導(dǎo)學(xué)生，以幼兒的言行引導(dǎo)學(xué)生樹立身心。因此在媒體上，要對國家負(fù)責(zé)。在舉止上總是要處處是老師的票，對學(xué)生要求的是老師先做，其他老師能做的是必須先做。第三，需要更新概念。作為對日新月異的現(xiàn)代教育思想的教師，如果不能眼睜睜地看著，仍然不及時總結(jié)，形成3英尺講臺、黑板、教材、一口嘴、新的教學(xué)經(jīng)驗，首先不改變

4、教育的概念，不使用新的教學(xué)手段和創(chuàng)新的教學(xué)方法，怕你口干舌燥、汗流浹背，學(xué)生們就昏然抱怨。第二，資源共享是思想道德高效教育的基礎(chǔ)。當(dāng)今的社會是競爭的社會，是更加合作的社會。這是我們思想道德教育的重要內(nèi)容。教育學(xué)生，教師更要理解這個道理。以前的老師都是“各自的戰(zhàn)爭”。也就是說，準(zhǔn)備個人課程、個人課程、添加的教師之間的競爭非常激烈。“自我封閉”現(xiàn)象比較明顯，教師之間的交流不足，優(yōu)勢資源無法有效整合。為此，引進(jìn)了團(tuán)體備課制度及高中入學(xué)考試復(fù)習(xí)準(zhǔn)備大科目制度。集體備課、集中大學(xué)課程是實現(xiàn)資源共享、避免和補(bǔ)充優(yōu)勢的重要形式?；ハ嘟涣鲗W(xué)習(xí)的平臺，共同發(fā)展的舞臺。在這個過程中，我們重新認(rèn)識到了基于學(xué)校的教學(xué)

5、和研究活動中同事合作的價值。教師在集體備課和集中的大學(xué)課程中，可以通過自己的經(jīng)驗和各自獨特的表現(xiàn)形式，通過心靈的對接、意見的交換、思想的沖突、合作的討論，實現(xiàn)知識的共同所有和個性的全面發(fā)展。在這種教學(xué)和研究中，吸收了別人的信息，自己的經(jīng)驗被別人學(xué)習(xí)，不同的意識在研究中被相互同化，每個人的看法被改造，每個人都成為新意義上的“學(xué)習(xí)共同體”，這種教學(xué)和研究模式也成為引導(dǎo)教師成長的主要渠道，成為我們學(xué)校的亮點。這種“個人想法-集體討論-形成統(tǒng)案-個人化修改-課后反映”的備課方式在全校部分教組中得到了推進(jìn)，取得了很多成果。以這種教學(xué)模式為先導(dǎo)，特別是每年高考復(fù)習(xí)時，教研組集體研究考試點，復(fù)習(xí)主題，編寫考

6、試題型，答案技巧，考試題等，以后每個教師負(fù)責(zé)一個大的專項。教師的教學(xué)水平明顯提高，思想性考試成績逐年提高，教育教學(xué)質(zhì)量大幅提高。在期末考試或高中入學(xué)考試中，學(xué)校私學(xué)一直是我們學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科和品牌學(xué)科。在過去的10年里，我們學(xué)校保持了思想交時貢獻(xiàn)率全校第一、巴東縣20所中學(xué)中第5名的位置。我們學(xué)校在2013年全州綜合學(xué)校先進(jìn)學(xué)校評價中被評為137所學(xué)校中的第6所。作為每年170多名入學(xué)畢業(yè)生的小學(xué)校，這并不容易。因為所有的成就都是團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果，是資源共享的結(jié)晶。第三，高效課堂是思想道德教育的關(guān)鍵。1、進(jìn)行兩次培訓(xùn)(1)知道愛情行軍訓(xùn)練。在學(xué)生思想及品德的形成發(fā)展中，知道愛情行為是相互聯(lián)系的，相

7、互影響的，相互滲透的。思想道德教育要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，把理論教育、教育和指導(dǎo)訓(xùn)練有機(jī)地聯(lián)系起來，形成具有一定內(nèi)容、從淺到深、有機(jī)地聯(lián)系在一起的一條訓(xùn)練主線。應(yīng)該著重于訓(xùn)練主線的具體環(huán)節(jié)。(2)“五要素”整體設(shè)計培訓(xùn)。思想道德教育要全面設(shè)計確定訓(xùn)練內(nèi)容、選擇訓(xùn)練形式、利用訓(xùn)練手段、把握訓(xùn)練時機(jī)、培養(yǎng)“度”的五個要素，形成有機(jī)組合的訓(xùn)練主線。內(nèi)容不同的科目，其訓(xùn)練形式和手段必須因課程而異。各科目的教育訓(xùn)練要把握時機(jī)，控制“度”，重視效果，把思想道德課作為邏輯學(xué)、教育和指導(dǎo)訓(xùn)練課。遵循二、三個原則(1)讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程。所有教科書或接近學(xué)生生活實際的實踐活動，不要害怕素描表演、角色扮演、法庭

8、觸摸、模擬選舉等教師耽誤時間，要讓學(xué)生積極參與課堂前準(zhǔn)備活動、課堂教學(xué)活動、課后擴(kuò)大活動。積極投入到教學(xué)的全過程中，成為感覺的主體，使品德心理內(nèi)化，做出具體的行動。(2)讓學(xué)生自我體驗，自主評價。在教學(xué)中，要讓所有學(xué)生動動腦筋、動嘴、體驗感情、通過行動經(jīng)驗積累經(jīng)驗，豐富和加強(qiáng)內(nèi)部經(jīng)驗。與此同時，讓所有學(xué)生參與評價，通過自我評價、相互評價，共同提高道德判斷和道德評價能力，加強(qiáng)倫理規(guī)范自我約束力。(3)讓所有學(xué)生發(fā)展。思想道德的教師一致認(rèn)為：“成人比人才重要?！彼枷氲赖陆逃匀w學(xué)生為對象，尤其是后代。有思想品德差的學(xué)科，有思想品德考試成績差，但日常品格行為并不壞，甚至有很優(yōu)秀的學(xué)生。這里有一份

9、私人教師的工作。3、確定四個鏈接(1)深入研究教材，掌握特點。思想道德新教材強(qiáng)調(diào)了時代的特點，以“五愛”為教育的基本內(nèi)容。教師要努力研究教材，掌握特點，選擇教學(xué)方法，有效地“指導(dǎo)”，達(dá)到最好的教學(xué)效果。(2)提高認(rèn)識，發(fā)展思維。老師“先聽”。教師對學(xué)生判斷對錯、善惡、美丑，促進(jìn)學(xué)生道德思維的發(fā)展。(3)創(chuàng)造劇本，刺激感情。教師要對自己的生活充滿希望，對自己的黨、祖國、別人的愛和愛，投入感情，對學(xué)生起作用；第二，要善于創(chuàng)造教育情境，刺激感興趣的情緒，用人情和道理教育人。(4)結(jié)合實際指導(dǎo)行動。思想道德課要著重教學(xué)生如何做人。老師要貫徹統(tǒng)一原則，把社會生活和學(xué)生的具體表現(xiàn)聯(lián)系起來，在行為習(xí)慣的培養(yǎng)

10、中提出具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道道德規(guī)范和“為什么”，也知道“怎么”。教師還應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，處處做榜樣，在道德行為上為學(xué)生做示范，更好地發(fā)揮自己的模范主導(dǎo)作用。第四，追求職業(yè)幸福是教育的原動力(1)對教育職業(yè)的熱愛對教師這一職業(yè)的熱愛在教師幸福形成因素中排在第一位。很難想象沒有主動的教師投入，如何享受幸福。很難想象愛在哪里？總是認(rèn)為是非自愿的，這是苦差事，結(jié)果是“職業(yè)倦怠”到“死亡”。(2)合理的期望“高職位低待遇，典型弱勢群體”是基礎(chǔ)教育工作者的現(xiàn)實。作為基礎(chǔ)教育教師，對自己從事的職業(yè)要有冷靜的認(rèn)識和合理的期待。面對理想和現(xiàn)實的差異，需要心理準(zhǔn)備，沒有太大的差異。既然選擇了教師，就選擇了清賓，

11、選擇了平凡，選擇了奉獻(xiàn)。要學(xué)會以我們愿意的姿態(tài)見面，過安全的生活。(3)學(xué)生的成功和發(fā)展是自我價值的表現(xiàn)教師獲得幸福的第三個因素是學(xué)生的成長和發(fā)展。教師職業(yè)不僅是給予，也是收獲。收獲學(xué)生的成功和發(fā)展，收獲自己的完整和超越。這種完美和超越反映在與學(xué)生的互動中，反映在與同事的交流中，反映在對教育理論的學(xué)習(xí)和研究中，也反映在對教育行為的反思中，這種發(fā)展不僅是教育能力的增強(qiáng)，也是整個個人的成長，充分反映了教師的自我價值。學(xué)生的成功和發(fā)展使教師得到真正的幸福，其幸福是最持久、最深的。我們要懷抱教育理想，維護(hù)內(nèi)心的平靜，遵守教育規(guī)律，保持對教育事業(yè)的熱情和智慧，大膽、熟練、樂意教、教、教，一定會在學(xué)生的成就過程中建設(shè)自己的幸福教育人生。詩人王國珍有句話叫“月元是畫，月部落是詩”。如果你悲觀地被“月