1、數(shù)學(xué)論文之在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透情感教育的方法 數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，主要是感知和運用理性，以理服人；作為一門藝術(shù)，則主要運用情感，以情感人。所以，學(xué)生在課堂教學(xué)中，既在進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也在進(jìn)行情感性的交流，且這兩種學(xué)習(xí)是密不可分的，情感的交流是學(xué)習(xí)的手段，認(rèn)知學(xué)習(xí)是目的。教師必須在情感教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實情感教育目標(biāo)，讓積極的、健康的情感成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑。由于情感教育具有非理性、非邏輯的特點，其教育方式也是沒有模式化，應(yīng)以滲透為主。所以根據(jù)教育現(xiàn)狀和面臨的問題，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的本身需要，我覺得情感教育應(yīng)從以下幾個方

2、面來滲透。第一，通過數(shù)學(xué)教師自身滲透情感教育作為一名初中數(shù)學(xué)老師，自己對數(shù)學(xué)的情感會潛移默化的影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。教師應(yīng)熱愛自己的學(xué)科，應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，并有發(fā)自內(nèi)心的對數(shù)學(xué)的感情和思維。把講數(shù)學(xué)課當(dāng)成是一種享受。那么對于你的學(xué)生而言，很自然的也會去愛數(shù)學(xué)，把聽你的數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種享受。換言之，如果數(shù)學(xué)教師本身就不熱愛數(shù)學(xué)，又沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，那么在他的教學(xué)過程中也就不可能培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的情感。在一個新的環(huán)境中更需要和老師溝通和同學(xué)交流。我只是把情感教學(xué)運用在了教學(xué)中，做了一位教師應(yīng)該做的事。我想這可能就是古人所說的“親其師，而信其道”吧。第二，“愛”是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情

3、感教育的金鑰匙教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。從某種意義上說一個不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。我國近代教育學(xué)家夏丐尊先生曾經(jīng)說“教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”。這句名言說得多么透徹，沒有情感沒有愛，就沒有教育。說明情感和愛在教育中具有多么重要的作用。教師只有真誠的關(guān)愛學(xué)生，面對學(xué)生時才會產(chǎn)生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學(xué)情感，激起學(xué)生情感上的共鳴。在此基礎(chǔ)上的師生雙邊活動，學(xué)生才能更多的參與，更多的感受到被人欣賞、被人關(guān)愛的溫暖與幸福。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力

4、，激發(fā)他們刻苦、頑強學(xué)習(xí)的精神。熱愛、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學(xué)生、深入了解學(xué)生、高度信任和尊重學(xué)生；另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生、堅定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，決不遷就和放任自流。長此以往，學(xué)生也會獲多獲少的感受到老師對他的愛，從而實現(xiàn)我們意想不到的教與學(xué)的“雙贏”。第三，通過教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活滲透情感教育我們在教學(xué)過程中應(yīng)確立以學(xué)生為主體的原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，是學(xué)生的主動認(rèn)識過程。在這個過程中教學(xué)內(nèi)容是客體，學(xué)生則是課堂的主體。學(xué)生不僅僅要接受教師傳授的知識與技能，更應(yīng)該成為主動的探索者。因此，作為老師的我們，應(yīng)

5、充分的認(rèn)識這種主體性，尊重學(xué)生的每一次回答，肯定學(xué)生的每一次回答，讓學(xué)生在融洽、嚴(yán)而有序而又無拘無束的氛圍中學(xué)好知識技能和做人的準(zhǔn)則，從而培養(yǎng)孩子對自己及數(shù)學(xué)的情感。在此基礎(chǔ)上，我們必須創(chuàng)造性地組織課時教學(xué)內(nèi)容，充分展示知識的形成過程，讓學(xué)生參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學(xué)生有情可發(fā)。以情景為手段，以情感為紐帶，以發(fā)展為目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)問題情景、故事情景、生活情景、形象動態(tài)情景、質(zhì)疑情景、解決實際問題等情景，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)生活中體驗促進(jìn)情感的發(fā)展。在這么多情景中，聯(lián)系生活情景滲透情感教育尤為重要。只有讓學(xué)生真切地體驗到數(shù)學(xué)既來源于生活、提煉于生活又在更高層次上應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活，學(xué)生才會感

6、受到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要作用。第四，通過多渠道的評價方式滲透情感教育新課程中評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。所以應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；不但要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度、幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。數(shù)學(xué)教學(xué)既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。評價方式有許多。比如課堂觀察、口述法、書面測試、調(diào)查報告、一幫一情況反饋、學(xué)生對學(xué)生的評價、作業(yè)批改評語、建立數(shù)學(xué)成長記錄袋等等方式。每一種評價方式都有它獨有的特點，作為我們教師要注意，不管你用哪種方式，都要注意做到以下幾個關(guān)鍵詞，真實、及時、對比、激勵、表揚為主。就算批評也要語言委婉一點。古人云：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。對于我們教育工作者來說，更要在評價中引起高度的重視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育滲透的方法還有很多很多。比如加強數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)家的榜樣力量、通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生交