1、數(shù)學(xué)論文之活用新教材，創(chuàng)造新體驗 活用新教材，創(chuàng)造新體驗陸錦清遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育思想，（第三版）數(shù)學(xué)實驗教材從2001年秋季起在全國實驗區(qū)逐步推廣使用。新課標(biāo)倡導(dǎo)教師要善用教材，創(chuàng)造性地使用教材更是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。我認(rèn)為：新教材是新一輪課程改革的文本體現(xiàn)，是一個載體，需要我們每一位教師去挖掘、去創(chuàng)造。教學(xué)中既要基于教材，又要再生教材，把教材當(dāng)做活的資源來使用。只有認(rèn)真研讀新教材，感悟新教材，領(lǐng)會新教材，才能把握新教材，創(chuàng)造性地使用好新教材。只有創(chuàng)造性地使用新教材，才可能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的完美統(tǒng)一；才能使新教材的普遍性與教學(xué)實踐的特殊性實

2、現(xiàn)有機結(jié)合，才能充分調(diào)動教與學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效果。我從事實驗教材教學(xué)有6年多，因得到學(xué)校的信任，從一年級任教到六年級，實踐告訴我：作為一線的教師必須改變“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹立“用教材”的教學(xué)思想，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活并創(chuàng)造性地使用好實驗教材。下面談?wù)劚救说囊恍┳龇ㄅc體驗：一、把握教材，創(chuàng)造性使用教材例圖對于小學(xué)生特別是低年級小學(xué)生來說，用具體的圖形（尤其是彩圖）來表示數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)思想是非常有效的。因為用圖形中的具體物體來表示數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)方法時，學(xué)生易學(xué)易懂。新教材不論練習(xí)還是例題，都以漂亮的圖畫呈現(xiàn)，能深深地吸引學(xué)生的注意力，使其自覺參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，沉浸其中。如一年級

3、上冊第一課可愛的校園（數(shù)一數(shù)），教材出示校園圖：晴朗的天空上有9只小鳥在自由飛翔，有10只蝴蝶在花叢中玩耍，有7朵盛開的花，有8棵大樹，有6只小熊、4只松鼠和2只小背著書包高高興興上學(xué)去，有“歡迎新同學(xué)”5個大字，有1只戴著眼鏡笑瞇瞇的大象，還有3間蘑菇教室。一幅暗藏著數(shù)字的校園圖栩栩如生，校園里的各種環(huán)境因素與現(xiàn)實的環(huán)境因素基本一致，是真實畫面的描繪，使學(xué)生感到親切，在不知不覺間參與學(xué)習(xí)。我引導(dǎo)學(xué)生數(shù)完校園圖后，根據(jù)教材的提示，還在課室里創(chuàng)造一個數(shù)數(shù)的環(huán)境，讓學(xué)生數(shù)數(shù)課室里的物體：電視、黑板、講臺、垃圾桶的數(shù)量，數(shù)數(shù)書包里的課本、鉛筆等。這是小學(xué)階段的第一節(jié)課，這節(jié)課的成功與否，有著重要的意

4、義，在課堂上用學(xué)生身邊的東西作為學(xué)具，使學(xué)生培感親切，感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。新教材例圖蘊含著豐富的教學(xué)資源，可輔助學(xué)生感受課文的教學(xué)情境，感悟新概念新知識的形成。另外，又與現(xiàn)實聯(lián)系起來，增加教育容量，使教學(xué)活動真正成為一個生動活潑的、富有個性的過程。二、聯(lián)系實際，創(chuàng)造性地編排教學(xué)內(nèi)容對新教材我遵守“信奉而不唯是”的原則。新課標(biāo)提出：教學(xué)不是教“教科書”，而是用“教科書”來教。教材是教學(xué)活動展開的一種文本和載體，教師可以根據(jù)實際對教材“剪裁”，進行重新編排，使之適合課堂教學(xué)活動的展開。我在駕馭教學(xué)過程時，對本身比較抽象的數(shù)

5、學(xué)知識，就靈活進行重新編排，通過學(xué)生拼擺、實驗、討論、爭辯等活動，引導(dǎo)他們在活動中思考，在思考中活動，使學(xué)生逐步理解和掌握。如一年級上冊第六單元的物體分類，教材編排的學(xué)習(xí)順序是長方體、正方體、圓柱、球。但我考慮到以上幾種物體，球是學(xué)生最為熟悉的，也是最容易區(qū)分的。為此，我對教材進行了重新編排：（課前準(zhǔn)備課本各種學(xué)具的實物）師：這些物體里，你已經(jīng)認(rèn)識的有哪些呢？在哪里認(rèn)識的？生1：（拿著玩具球）這是玩具球，我家里有一個。生2：（指著籃球）這是籃球，我上體育玩過。這兩個學(xué)生這樣一說，整個班對“球”產(chǎn)生了興趣，我抓住這一機會，讓他們來“玩球”，并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么。這一操作活動就把所有學(xué)生的注意力

6、和興趣都調(diào)動起來，為后面學(xué)習(xí)長方體、正方體、圓柱奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過教師對教材順序的重新編排，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，使其學(xué)之有味，更能提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。又如四年級上冊第七單元的生活中的負(fù)數(shù)，教材編排首先是從溫度上了解、認(rèn)識正、負(fù)數(shù)，再拓展到從生活中認(rèn)識正、負(fù)數(shù)和它的實際應(yīng)用，共2課時。在我研究了教材后，為了讓學(xué)生能有系統(tǒng)性和完整性地認(rèn)識正、負(fù)數(shù)，決定把2課時的教學(xué)內(nèi)容合并為1課時。在上課時，我是這樣編排的：（1）聽一聽：利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化，把課前從網(wǎng)上搜索了有關(guān)天氣預(yù)報的片斷一播，有聲有色，全班鴉雀無聲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性馬上調(diào)動起來。 （2）練一練：利用溫度計直觀比較兩個溫度高低，

7、使學(xué)生容易理解和掌握。（3）說一說：先分組再集體說一說正、負(fù)數(shù)在生活中的實際應(yīng)用。（4）玩一玩：師：你們喜歡玩游戲嗎？其實在游戲中也會用到正負(fù)數(shù)，讓我們做個游戲親身感受一下好不好？”內(nèi)容：同桌玩“包、剪、錘”的游戲。規(guī)則：每次獲勝者得1分，輸了的同學(xué)得-1分，兩人相同時得0分， 姓 名 成 績 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 這樣創(chuàng)造性地編排，既充實了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律及他們發(fā)展的需求，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情和求知欲，使他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，在有趣的活動情境中互動互愛，輕松、愉快地體驗和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。三、因地制宜，創(chuàng)造性地設(shè)計實踐活動數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求

8、我們教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的情感與態(tài)度。在教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動直觀的情景，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如，在教學(xué)二年級上冊“一分能干什么”時，為了讓學(xué)生能親身體驗一分有多久，一分能干什么，在課堂上我設(shè)計了形式多樣的實踐活動，如（1）1分大約讀（ ）個字；（2）1分大約寫（ ）個字；（3）1分大約拍（ ）下皮球；（4）1分大約做（ ）道口算題等。在認(rèn)識秒的時侯，我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，在鐘面上找到走得最快的指針秒針。接著，通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，隨秒針走動的頻率數(shù)數(shù)、拍手等方式體驗“1秒”的實際意義。最后同時觀察分針和秒針，體驗

9、“分”與“秒”的關(guān)系，我又設(shè)計以下的實踐活動：（1）隨“眼保健操”的音樂節(jié)拍做“眼保健操”，體驗1拍用的時間大約是1秒；（2）閉眼睛數(shù)60下，看誰數(shù)得最接近60秒；（3）推薦一名同學(xué)跑出50米再返回，估計跑100米大約用多少秒；(4)估計穿好一件上衣、跳繩20次各用多少秒等。這樣，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗，進而形成初步的時間觀念，并體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。四、開發(fā)資源，創(chuàng)造性地整合和豐富教學(xué)資源當(dāng)今社會是信息社會，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以從實踐活動中學(xué)習(xí)，也可以從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，還可以從圖書館及其他渠道中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)以教材為依據(jù)，同時注重聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，注重從學(xué)生的實踐活動中收集

10、數(shù)學(xué)素材，注重從學(xué)生的課外閱讀中收集學(xué)習(xí)素材，注重從報刊、電視廣播中挖掘適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素材，注重從互聯(lián)網(wǎng)中尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素材，設(shè)計出學(xué)生感興趣的、新穎活潑的、富有挑戰(zhàn)性與開放性的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生的探索活動提供充分的空間。如在2005年教學(xué)三年級上冊年月日時，這一年正好是中國“神舟六號”成功發(fā)射。當(dāng)時我就利用網(wǎng)絡(luò)，搜集關(guān)于“神舟六號”成功發(fā)射的精彩片斷，上課伊始，學(xué)生通過觀看中國成功發(fā)射和返回的片段，很快找出時間單位，也自然引入新課。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，又可以滲透愛國主義教育。在學(xué)生理解“四年一閏”和“四百年一閏”時，又播放了地球繞太陽自轉(zhuǎn)的動畫片斷，從而突破了這節(jié)課難點。另外

11、課前也布置學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)年、月、日的資料，在課堂上進行交流，互相學(xué)習(xí)。這樣，不僅能收到良好的教學(xué)效果，還能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到利用互聯(lián)網(wǎng)的好處，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。合理有效地利用一切可利用的資源，最大限度地做到資源共享，是教師創(chuàng)造性地使用教材的基本保障。作為教師來說，教師間及教師與學(xué)生、家長間的合作顯得尤其重要。教師要善于了解及時發(fā)現(xiàn)，不斷挖掘?qū)W生及家長的情況變化，有效的與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并讓其參與到教學(xué)活動中去。如教學(xué)四年級上冊方向與位置時，我考慮到方位對小學(xué)生來說是較難理解，較難靈活運用，如果能與現(xiàn)實相聯(lián)系，就能減低學(xué)習(xí)的難度，增加學(xué)習(xí)的積極性。為此我

12、根據(jù)學(xué)校的地理位置特點，找到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)索取了學(xué)校地理位置的方位圖及平面圖等資源，聯(lián)系實際與教材進行有效的整合，得到了這樣的方位圖：這一方位圖的出現(xiàn)，讓所有的學(xué)生感到震撼并充滿興趣，因為他們對圖上所標(biāo)出的地方都是非常熟悉的，這一幅圖的出現(xiàn)，果然達(dá)到我預(yù)期的效果，學(xué)生一下子感興趣起來了，使本來較難的方位學(xué)習(xí)，變?nèi)菀琢?。教材的普遍性與學(xué)生各方面的實際有機地結(jié)合起來，最大限度滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效果。托爾斯泰曾說過：“對于教師來說，最可怕的是墨守成規(guī)，思想懶惰?！毙抡n程的實施是給教師提出了新的挑戰(zhàn)，是對新世紀(jì)教學(xué)手段提出了新的要求。我們常說：“要給學(xué)生一碗水，教師自己應(yīng)有一桶