數(shù)學（心得）之高中學生數(shù)學學習方式的個案研究_第1頁
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文檔簡介

1、數(shù)學論文之高中學生數(shù)學學習方式的個案研究 東莞市石龍中學 全坤利【摘要】2010年筆者利用比格斯教授設計的“學生學習過程調(diào)查問卷”（簡稱LPQ），對東莞市幾所不同層次學校的高中生進行了問卷調(diào)查，得到結(jié)論：經(jīng)過幾年新課程實驗，東莞市學生的數(shù)學學習方式有較大的轉(zhuǎn)變， 學習方式正朝著良性發(fā)展的方向改變，采取表層式學習的傾向在減弱，采取深層式或成就式學習的傾向明顯增強，東莞市高中學生的數(shù)學學習方式正向新課程提倡的理念發(fā)展。 為了更深入研究學生的學習方式，2011-2012年度，本文通過個案研究，找到了學生學習動機、學習策略與學習效果的相關關系，并根據(jù)學生在學習動機和學習策略方面存在的問題，指出應該從端

2、正學習動機，去改變學習策略著手，改變學生的學習方式?！娟P鍵詞】數(shù)學學習方式；個案研究；深層式學習方式在個案研究前，筆者做了大量的工作，與所教的學生進行交談并對其學習過程進行密切觀察，了解到他們在預習、聽課、記筆記、看書、做作業(yè)、復習、考試、壓力、緊張、高考等方面的情況，這些概念可歸類為學習動機和學習策略。 這與比格斯教授定義：學習方式=學習動機+學習策略是相符的。 而且通過前面的研究，可以發(fā)現(xiàn)影響學生的數(shù)學學習方式分內(nèi)因與外因兩類，內(nèi)因包括學生學習動機和學習策略，外因包括學校導向、教師的課堂教學方式和評價方式。 其實外因也是通過影響學生的學習動機和學習策略，影響其學習方式的。 筆者深入課堂，從本校學生的實際出發(fā)，談談如何改善學生的數(shù)學學習方式。1被試被試是高二（8）班（通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們是以表層式或成就式學習方式為主）。2研究方法（1）通過訪談、LPQ調(diào)查，了解被試的學習動機和學習策略；（2）通過訪談、LPQ調(diào)查，了解學習方式的轉(zhuǎn)化情況。3研究過程分析被試LPQ情況-改善學習方式措施的實施-效果分析高中學生數(shù)學學習方式的個案研究.doc 20e850

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