1、依靠杠桿效應(yīng)為班主任論文建立信任支點依靠均衡效應(yīng)建立信任支點張宇總結(jié)：一個事事親力親為的班主任是一個缺乏管理方法的班主任，而一個忙于瑣事卻沒有整體效應(yīng)的班主任是一個沒有管理能力的班主任。作為一名班主任，有許多瑣碎的事情要處理，尤其是在像我們這樣的全日制寄宿學(xué)校，學(xué)生的生活、身體、學(xué)習(xí)、安全等方面都是班主任職責(zé)范圍內(nèi)的事情。因此，班主任必須學(xué)會在很大程度上依靠班級管理的杠桿，班干部，并為這一杠桿找到一個合適的支點，這樣他就可以用最少的努力“撬動”整個班級。關(guān)鍵詞：管理杠桿班干部培訓(xùn)漸進式動態(tài)信任文本：班干部是班主任管理的杠桿，杠桿是非常重要的支點也是非常重要的。首先，對名死后出生的人的痛苦杠桿搜

2、索過程“將基于智慧、信任、仁慈、勇氣和嚴格”去年八月底，我接管了新的初中。盡管我仍有一些經(jīng)驗不足，但經(jīng)過前兩年的打磨后，我對一些日常事務(wù)感覺更舒服了。一個學(xué)期很快過去了，整體工作正常。幸運的是，我們班在這學(xué)期被命名為“文明班”。我也被托福評為“優(yōu)秀班主任”。但是輝煌的背后總有陰影。最大的陰影是我和班長之間的矛盾。她確實是一個優(yōu)秀的女孩，但因為我有一些小問題沒有得到妥善處理(比如我無意在公共場合批評她)，而且她也很堅強，她經(jīng)常使同學(xué)之間的關(guān)系復(fù)雜化。任職一個月后，她一再向我提出辭職。當和她交談時，她經(jīng)常教育我人際關(guān)系的復(fù)雜性，這讓我又笑又哭。急躁、偏執(zhí)、自負、心態(tài)決定狀態(tài)，她自己的表現(xiàn)開始逐漸下

3、降。第二學(xué)期開始后不久，班級管理中的問題開始浮出水面。班長再次提出辭職，在她的影響下，整個班的士氣低落。盡管我仍在努力安慰，但我的不滿已經(jīng)擴展成了憤怒。她的反對也越來越明顯。她不僅故意拖延工作，甚至煽動其他班干部“罷工”。矛盾日益突出。在他們的鼓動下，班干部們表示愿意辭職，導(dǎo)致了班里的“政治危機”。在混亂中，課堂氣氛和學(xué)習(xí)方式一落千丈?！耙虼?，那些善于戰(zhàn)斗的人追求的是權(quán)力，而不是他人，所以他們可以選擇權(quán)力。”因此，我決定果斷行動，變被動為主動。首先，我召集了班長以外的其他班組長開會，嚴厲批評了這種隨意辭職的做法，指出這種做法自私、無能、意志力薄弱，對我自己的未來和班級的命運不負責(zé)任。然后我宣布

4、我決定更換班長，穩(wěn)定“內(nèi)閣”。我還找到幾個學(xué)生，包括副班長，他們熱心于班級工作，能力強，群眾基礎(chǔ)好，做思想工作，讓他們大膽地參加改選和競爭。畢竟，我主動邀請了班長。她確實非常聰明。她知道我的意圖，她已經(jīng)處于孤立的境地。我還沒來得及說話，她就說她并沒有真正感覺到顯示器承受著繼續(xù)工作的壓力。她也流淚了。當時我確實有所收斂，但我下定了決心。如果我知道為什么今天是第一次。我拒絕了她留任的請求，只是安慰了她，鼓勵她專心學(xué)習(xí)。為了挽回面子，我還是當眾說她提議辭職。之后，我故意冷落她一段時間，讓她冷靜地反思。至于老師，學(xué)生們表現(xiàn)出的是愛而不是嫉妒，所以事后我立即給她父親打電話解釋情況，并請她父親開導(dǎo)她。我也

5、通過我的同學(xué)隨時了解她的情況。事實證明這個決定是正確的。新來的班干部已經(jīng)履行了他們的職責(zé)，盡了最大的努力。課堂氣氛有了新的面貌，閑話少了，學(xué)習(xí)熱情也高了。隨著該班的辭職，該班的整體成績迅速提高。被我解雇的女孩也被這種興奮劑驚醒了。她不再沉溺于所謂的陰謀詭計之中，她的情緒也逐漸低落在她的轉(zhuǎn)變中，整個過程真的是“一個威脅生命的過程”。找到正確的“杠桿”是一個相當痛苦而漫長的過程。我還思考了為什么以前的“杠桿”不合適。在班級管理中，能從一開始就找到合適的杠桿，以及能干、合作的班干部，當然是幸運的。如果發(fā)現(xiàn)不合適，班主任應(yīng)該鼓起勇氣盡快更換。其次，必要的杠桿拋光過程管理通常將杠桿距離量化為8/2原則。

6、同樣的原則也適用于班級管理。一方面，它指的是利用“2”的班干部來帶動和管理剩余的“8”。它還指班主任為實現(xiàn)“8”效益投入的時間和精力。能否達到這樣的理想效果，在很大程度上取決于“杠桿”的質(zhì)量。要成為一個強壯而持久的“好桿子”，一個初中生必須經(jīng)過老師的訓(xùn)練和實踐的磨練。如前所述，我們班的主要干部已經(jīng)重新當選了。盡管新紀律委員會成員的小男孩成績優(yōu)異，自制力強，責(zé)任心強，但他缺乏一些必要的勇氣，這對紀律委員會成員來說無疑是致命的。由于我嚴格的執(zhí)行和親自動手的工作，新班長起初覺得似乎無事可做，有一種現(xiàn)象是工作熱情不高，他不會主動去發(fā)現(xiàn)和解決問題。班干部中也有一種普遍的情況，他們“不找工作做，等事情做了

7、，等事情做了就不做”我將逐步明確和細化每個班的職責(zé)和日常工作。新紀律委員會成員的管理效果并不理想，但我認為他仍然應(yīng)該得到足夠的信任和幫助。經(jīng)過樹立威信、創(chuàng)造輿論、培養(yǎng)耐心、完善班規(guī)等工作，他的能力提高了，很快班里的紀律在他的管理下明顯提高了。經(jīng)過兩周的培訓(xùn)和磨合，班委已經(jīng)成為一個團結(jié)、積極、高效、精干的管理團隊。在它的領(lǐng)導(dǎo)下，工作有條不紊地進行著?！邦I(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)是被領(lǐng)導(dǎo)者所遵循和服從。他不是由該組織授予的職位和權(quán)利決定的，而是取決于追隨者的意愿，談到我們班干部的任用和培訓(xùn)，我不得不提到我們班的體育委員。在學(xué)期開始前的軍訓(xùn)中，他表現(xiàn)得異常成熟和活躍。我覺得他不是一盞省油的燈。軍訓(xùn)后我充分利用他的熱

8、情為班級服務(wù)，然后在全班同學(xué)面前大力表揚他，這使他對班級有了初步的認同。從那以后，我得知他在小學(xué)時是學(xué)校籃球隊的成員。他非常淘氣，經(jīng)常打架。他認識很多人。他的年齡比他同學(xué)的平均年齡至少大兩歲。他在同學(xué)中很有吸引力。在我的鼓勵下，他參加了體育委員會的競選，并獲得一致通過。進入班委后，我和他多次交談，為他樹立目標和信心，強化他的紀律意識。打好思想基礎(chǔ)后，我給了他充分的信任，但這種信任并不完全，主要是為了工作。果然，開學(xué)后不久，他就對我隱瞞了一些事情。我注意到他后，他又撒謊了，最后被我揭穿了。后來，我非常難過和失望，這讓他非常遺憾。我邀請了他的父母，但事實上我更多地表揚了他，并敦促他的父親讓他在他面

9、前加入球隊。他對籃球的興趣簡直是狂熱的，但是他的父母總是不支持他打球，因為他的成績很差。在我的勸說和分析下，他的父親最終同意他加入這個團隊。他很驚訝，驚訝完了，對我很感激。在過去的兩個學(xué)期里，他的整體表現(xiàn)非常好。他不僅疏遠了其他班級的一些初中學(xué)生，而且對自己班級的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出越來越大的熱情。你不僅在工作中采取主動，而且經(jīng)常利用你在同學(xué)中的威望大膽而嚴格地管理紀律。我基本上跟他講了兩個學(xué)期所有體育活動的一兩句話，然后“忽略”了它們，所以我非常高興他全權(quán)負責(zé)的學(xué)校運動會為我班贏得了團體總分第一名。他也越來越致力于他的研究。雖然他每天都要參加田徑隊和籃球隊的訓(xùn)練，但這仍然比較難，但他仍然需要時間學(xué)習(xí)，

10、成績也在穩(wěn)步提高。然而，考慮到這個年齡組的孩子的心理不穩(wěn)定和他們自己的性格，我不會完全放心，他不會犯錯誤。所以我總是定期和他談話，讓他保持正確的方向。三、懷疑不是，用不懷疑讓杠桿躺在你信任的支點上懷疑不是，用不懷疑。這是我培養(yǎng)班干部的基本思路，但這種“不容置疑”和這種信任不能一下子就給定。它應(yīng)該隨著培養(yǎng)、鍛造和情感的親近而逐漸給予。也不可能在每個方面都有完全的信任，信任的程度也不是一成不變的。它應(yīng)該呈現(xiàn)動態(tài)穩(wěn)定，即所謂的“漸進動態(tài)信任”。由于學(xué)校安排的工作，我無法主持每周的班會。從那以后到學(xué)期末，我們班每周的班會基本上都是由班干部組織的，有他們自己的主題。我從一開始就為他們的設(shè)計制作課件，直到

11、我簡單地解釋或者完全忽略他們，一步一步打開信任的閥門。我不只是聽班長的“片面之詞”。每次班會后，除了聽班長的匯報，我還和個別班組長及普通學(xué)生私下了解情況。說也奇怪，自從學(xué)生們自己開班會以來，班級的氣氛和學(xué)風(fēng)越來越好，扣分越來越少，成績越來越好。每當宿舍主管檢查男女宿舍時，幾乎沒有學(xué)生不給滿分。宿舍主管特別表揚了幾個班級，包括我的班級，他們“衛(wèi)生好，維護好，穩(wěn)定性好”。古希臘科學(xué)家阿基米德有一句流傳千古的名言：“如果你給我一個支點，我就能移動地球！”至于班級管理和班干部的杠桿，我認為支點應(yīng)該是信任兩個字。然而，這種“信任”應(yīng)該是關(guān)于對象、場合和說話的程度，“丈夫和士兵的形象是水，水的形狀，避免高

12、和下降；士兵的外形回避現(xiàn)實，打擊弱者。水流過地面，而士兵們則戰(zhàn)勝了敵人。因此，沒有持續(xù)的軍事力量，水是不可預(yù)測的。那些因敵人的變化而獲勝的人被稱為神?！惫芾碇袥]有絕對的“好”和普遍適用的方法。Fidler的權(quán)變理論研究領(lǐng)導(dǎo)有效性和環(huán)境之間的關(guān)系?！白钣行У念I(lǐng)導(dǎo)性質(zhì)和方式取決于環(huán)境。所有管理人員，不管使用什么理論和方法，都必須根據(jù)自己的環(huán)境調(diào)整工作方法?！庇纱丝梢?，班主任不能僵化這個“信任”的支點，而必須學(xué)會最好地利用這種情況。事實上，我是一個既沒有管理方法也沒有管理能力的班主任。正因為如此，我非常依賴班干部，并大力培養(yǎng)他們。無論未來的道路是什么，我都要感謝我的一群勤勞、可愛、能干的班干部。我認為班主任不可能永遠懶惰，但你必須經(jīng)?！皯卸琛?。人們工作越多，他們就越有能力。這真的很好。然而，在某種程度上，班主任越有能力，做得越多，班主任失去的鍛煉機會就越多。既然班干部是我們班級管理的杠桿，為什么我們不利用好這個杠桿，事半功倍呢？一旦我們掌握好杠桿，我們就會找到一個支點，使這個杠桿充分發(fā)揮它的作用。這個支點就是我所說的“漸進動態(tài)信任”。這是一種完全但不完全的信任，一種有保留地給予的信任，一種逐漸釋放的逐漸信任，一種在培養(yǎng)中體現(xiàn)愛的信任，一種依賴但不依賴的信任，以及一種隨著調(diào)整和調(diào)整而靈活的動態(tài)而靈活的信任。參考文獻：孫子兵法始計篇，廣