1、班主任論文之做一名隱形的班主任 簡約 向善 自治 飛翔做一名隱形的班主任 彭春艷有位世界級的管理大師說過，管理的最大境界在于不管理。面對60個學(xué)生組成的一個班級，班主任如果面面俱到，事必躬親，凡事親力親為，管理工作的效率一定會打折扣。但如果我們掌握一些管理的訣竅，是可以做到事半功倍的。多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，要想讓你的班級活起來，和諧起來，就得實施班級自治，讓自己做一名隱形的班主任，那么你的學(xué)生才會更好地飛翔。何謂隱形的班主任？就是讓班主任具體的形象在學(xué)生心目中似有而無，而班主任管理班級的思想和理念在學(xué)生心目中卻深深扎根。讓班規(guī)來管理班級，讓班級文化來管理班級，這也從一定程度上減輕了班主任

2、的工作量，可以有更多的時間投入到課堂教學(xué)上來。那么，怎樣成功蛻變?yōu)橐幻[形的班主任呢？首先，班規(guī)的設(shè)置必須是簡約的，班級事務(wù)的處理必須是簡約的。簡約的班規(guī)能迅速匯聚學(xué)生對班級的認(rèn)同。簡約的班規(guī)并不等同于簡單的班規(guī)，“簡約”，顧名思義，簡潔而約定俗成。在班規(guī)的制定方面，應(yīng)該不是越繁瑣越好，先將大的方向確定，遲到、早退、課堂、作業(yè)、衛(wèi)生、禮儀，然后根據(jù)班級學(xué)生具體情況再略作補充即可。這些都是學(xué)生每天都必須面對的，故也能很快記住。簡約班規(guī)的生命力更能持久。簡約班規(guī)由于其方便學(xué)生認(rèn)知，方便操作，能很大程度上延續(xù)一位成熟班主任的管理精髓，也為日后成功隱形做了一個大大的鋪墊。學(xué)生在學(xué)校生活免不了有各種糾紛

3、，甚至犯錯。班主任在處置學(xué)生錯誤時，一定要遵循客觀事實，不能偏聽偏信，要秉著“和解、化解”、“大事化小、小事化了”的態(tài)度，相信無論怎樣，犯了錯的學(xué)生也還只是個孩子，孩子是在不斷的犯錯和改正中成長的。班主任決不能隨意將一件事擴大，甚至糾纏不清，這樣是很不利于學(xué)生的成長的。另外，在學(xué)生犯錯時，對于主動認(rèn)識錯誤、進行彌補的同學(xué)一定要給學(xué)生機會，并及時肯定這種主動的承擔(dān)錯誤的意識。如果能這樣進行工作，班主任處理班級，事務(wù)一定是簡約而高效的。而且也有利于班干部們進行模仿處理。有一次，我班有兩位男生朱X和鄧X在體育課上大打出手，大有要將對方干掉的勢頭。我先要班干部找兩人談話，了解原因，解決問題。很快班干部

4、匯報說兩人還是互不相讓，氣勢洶洶，班干部解決不了。于是我把他們叫到辦公室，先讓他們冷靜了十分鐘，然后問：“現(xiàn)在可以冷靜下來和老師談話嗎？”回答說可以，于是與他們展開了一段對話：我問： “打架的后果想過沒有？” 答：“沒有”。問：“要是有人負(fù)傷了，所產(chǎn)生的醫(yī)藥費及身體后果有誰能承擔(dān)嗎？”答：“不能?！眴枺骸巴ㄟ^打斗解決了問題了沒有？”答“沒有?！眴枺骸澳悄銈儸F(xiàn)在認(rèn)為怎樣才能解決呢？”答：“要先和對方說清楚?！薄皩?，產(chǎn)生了問題，我們首要的是溝通，而非通過拳頭來解決。”“認(rèn)識到自己的錯誤了嗎？”“認(rèn)識到了。打架是不對的，以后碰到這樣的問題再也不會這樣了”“說心里話，你覺得同鄧X怎么樣？身上有值得你學(xué)

5、習(xí)的優(yōu)點嗎？”“他其實人很熱情，樂于助人，上次我沒帶車費，他主動借給我5塊錢。”接下來，兩個人互相坦誠地贊揚了對方的好處、優(yōu)點，當(dāng)然也誠懇地指出了一些希望對方能改正的缺點，兩人一下子似乎成為了好朋友。這樣一件打架事件通過兩個孩子自己的認(rèn)識便解決了，沒有老師的訓(xùn)斥，沒有寫檢討，沒有興師動眾地驚動學(xué)校、驚動家長。也許孩子此次的認(rèn)識還不夠深刻，但通過這樣一次事情就讓學(xué)生產(chǎn)生很高度的認(rèn)識也是不現(xiàn)實的，學(xué)生們就是在這樣的一個個錯誤中慢慢地成長的。 值日班干部也在旁邊全程見證了我處理打架事件的全過程，也表示，下次碰到類似的情況班委會的同學(xué)也能妥善處理。其次，班級文化的構(gòu)建必須以“向善”為主旋律。在學(xué)校受教

6、育的過程本身就是一次生命的“棄惡揚善”的過程，只有這樣的教化才能讓我們的生活越來越美好。對于遲到的同學(xué)我從來不進行處罰，因為我確信：作為學(xué)生，他是絕對不愿意遲到的，誰愿意在眾目睽睽之中走進教室呢。如果遲到了，那一定是有特殊的原因。盡管同學(xué)遲到了也沒有進行處罰，但班上也鮮有同學(xué)遲到。有段時間一個叫李X同學(xué)經(jīng)常遲到，作業(yè)也不交，上課打瞌睡。班干部問他遲到的原因：爸爸病了，沒錢治病，晚上痛得在床上老是動來動去，因為父子倆睡一個床，所以他晚上根本無法入睡。了解到情況后，我沒有批評李同學(xué)的遲到等違紀(jì)行為，相反，我號召班上同學(xué)本著一顆善良的心，盡可能幫助他，讓他早日走出困境，李同學(xué)也不再遲到了。在我的引導(dǎo)

7、下，“向善”成為了班級文化的主題。同學(xué)們互相之間總是很有意地去關(guān)注對方的困難，主動地提供幫助。有一位女生生活很窘迫，家庭情況很差， 在我送給這個女孩幾件衣服后，班上同學(xué)就一直在默默地自發(fā)地幫助她，有的會幫她帶早餐，有的會送她一支筆，一個本子。小小的善行，營造了一個溫暖的班集體。在“向善”的熏陶下，同學(xué)們盡量避免說傷害老師、同學(xué)的話，盡量避免做傷害老師、同學(xué)的事。在一個由“向善”的班級文化熏陶的班級中，班主任老師就可以悄悄地隱形了。第三，一個能夠“自治”的班級才有可能贏得更大的發(fā)展空間。如果說：班主任在班時，學(xué)生能做好，這是一個合格班級；班主任不在，學(xué)生能做好，這是一個優(yōu)秀班級。那么，每位班主任

8、均應(yīng)該在接手班級管理工作時，就將自己的班級看成一個優(yōu)秀班級，培養(yǎng)學(xué)生的“自治”能力。一般來說，班級學(xué)生“自治”的能力歷經(jīng)半個學(xué)期便能形成，最多也是一個學(xué)期就能形成。能夠自治的班級才能有更多的時間學(xué)習(xí)。如果班級的“自治”特色沒有形成，那么班主任便會陷入周而復(fù)始的令人疲憊又瑣碎的常規(guī)工作狀態(tài)之中，學(xué)生也會在頻繁出現(xiàn)的班主任訓(xùn)導(dǎo)中產(chǎn)生視聽疲勞，甚至有可能出現(xiàn)班級混亂的局面。相反，能夠“自治”的班級卻能更多地避開班主任的頻頻親臨現(xiàn)場的“殷殷教誨”，他們將有更充足的時間根據(jù)當(dāng)天科任老師和學(xué)校的布置做出最合理的時間安排。而很多道理，學(xué)生在同學(xué)的幫助下或者通過自己所獲得的領(lǐng)悟，比“教師”“殷殷教誨”說教的效

9、果要深刻得多。能夠“自治”的班級，學(xué)生的自律性明顯增強。人類的規(guī)則都是在一定的群體中產(chǎn)生。當(dāng)學(xué)生們從不同的地方匯聚在一個班級時，由其性格、性別、認(rèn)知、能力等便會自會產(chǎn)生一些規(guī)則，再加上之前的班級規(guī)則，一般情況下是不會觸碰規(guī)則底線的。著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說過，“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！?那么，在班級自治中，同伴的行為對自身是一種極好的教育，從而增強其自律性。能夠“自治”的班級，學(xué)生的責(zé)任心要更強。英國教育家維克多。費蘭克說：“每個人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題，只有以負(fù)責(zé)來答復(fù)生命。因此，能夠負(fù)責(zé)是人類存在最重要的本質(zhì)。

10、”在班級“自治”的過程中，學(xué)生要進行自我管理，自我競爭。在這樣的管理和競爭中，他時刻要面臨解決問題的能力。如果沒有高度的責(zé)任心，他是不可能面對出現(xiàn)的問題，也不可能去解決問題。在我們班，采用“組長管理制”。首先根據(jù)“成績好壞搭配、男女生搭配、高矮搭配”的原則，由經(jīng)過民主競選所產(chǎn)生的組長選擇組員。組長負(fù)責(zé)本組同學(xué)的學(xué)習(xí)管理與督促，組與組間定期進行評比。為了抓好本組的學(xué)習(xí)，有的組長抽時間給組員補課，有的組長主動與組員的家長聯(lián)系，取得家長的協(xié)助與支持。不到一個學(xué)期，一些組長就接到進步同學(xué)家長的感謝電話，有的還收到了家長的禮物。只有學(xué)生能夠“自治”，你才有可能真正去“隱形”，做一名隱形的班主任。第四，“

11、我” “行”自由，“我” “心”飛翔。這里的兩處“我”均指學(xué)生?！拔倚凶杂伞敝赴嘀魅尾辉趫鰰r學(xué)生感到身心的自由，“我心飛翔”指學(xué)生在自由時間的利用、班級活動的開展、學(xué)習(xí)上的切磋可以自我安排，自我實施，自我體驗，自我成長。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是學(xué)生自我開展豐富多彩、生動活潑的班級文化活動。它既是班級物質(zhì)文明建設(shè)的成果，又是班級精神文明建設(shè)的反映。班級主題班會、文藝匯演，體育比賽，科技節(jié)、募捐活動、讀書節(jié)等都由學(xué)生自己組織、自主參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，讓學(xué)生充分體會到“ 自由翱翔”的快樂。學(xué)校科技節(jié)全部由班干部組織，班干部設(shè)計了動員口號，組織進行了班級選拔，小

12、組之間互相對科技設(shè)計提意見和建議，最終我們班獲得了學(xué)校的科技節(jié)優(yōu)秀組織獎。而作為班主任的我僅僅在正式比賽時去給他們加了油。本期的跳繩比賽，就是由體育委員選拔隊員，自行選定訓(xùn)練時間、訓(xùn)練場地，并根據(jù)訓(xùn)練情況，排定每個隊員的順序。他們將跳神的情況拍成視頻，讓每個隊員清楚自己的不足。最后比賽時，我們班獲得年級跳繩比賽第一名。其他的如主題班會、每日班情總結(jié)、每周學(xué)科總結(jié)都是由同學(xué)們自己完成的。在學(xué)生自主開展各項活動的同時，作為班主任的我基本上處于一個旁觀者的地位。但這是一個“事事關(guān)注”的旁觀者，一個 “暗中引領(lǐng)”的旁觀者。第五，班主任要能在思想上引領(lǐng)孩子們前進。有一句廣告詞“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)

13、”，這句話其實更應(yīng)該是每位班主任老師銘記于心的一句話。要想做一名隱形的班主任，你的班級管理思想一定要在學(xué)生身上得以傳承，你的思想一定要走在孩子們的前面。你起碼要做到以下這些。首先，你一定得多閱讀。除了閱讀教育理論，專業(yè)書籍，其它的經(jīng)典書籍你要的多讀?！白x書可以醫(yī)愚”，讀書可以彌補我們自身的許多缺陷。其次，你得“敏于行而訥于言”。這里的“敏于行”我將它理解成智慧地處理班級事務(wù)，“訥于言”我理解成班級管理中能夠少說的就少說，不要說的就堅決不說，一定要說的就想清楚了再說，不要感情用事，想說就說。第三，要細(xì)致觀察。第四，要注意教師在校的形象。美國詩人惠特曼的有一個孩子向前走去中寫道：有一個孩子天天向前走去，他只要觀看某一個東西，他就變成了那個東西，那東西就變成了他的一部分女教師的熱情、明亮、公正、還有對每一個同學(xué)的關(guān)心體貼會變成這個孩子的一部分；男教師的幽默、堅強、執(zhí)著，還有對待知識的那種熱切渴望