1、班主任的論文如何管理低年級(jí)小學(xué)是學(xué)生性格培養(yǎng)的最重要階段，小學(xué)教師和班主任承擔(dān)著更多的責(zé)任。 小學(xué)班主任是小學(xué)德育工作和小學(xué)教育管理工作的主體，班主任的管理工作的開展關(guān)系到班的工作效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格和能力的培養(yǎng)。 小學(xué)班主任，特別是一年級(jí)班主任要抓緊小學(xué)日常行動(dòng)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自立、自立和自習(xí)能力，提高班級(jí)管理效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定成功的臺(tái)階。一、班級(jí)管理的必要性1、這是由小學(xué)的教育對(duì)象決定的。 小學(xué)階段教育與幼兒園階段的學(xué)生教育不同，小學(xué)生具有基本的認(rèn)知能力，但在思考問題上缺乏獨(dú)立性。 小學(xué)班主任在班級(jí)管理的時(shí)候要實(shí)現(xiàn)緩和度，緩和度的管理影響學(xué)生行動(dòng)和思想規(guī)范性的建立，不利于學(xué)生良好

2、的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格的管理也影響小學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性的培養(yǎng)。 小學(xué)生具有天真幼稚的特性，學(xué)生模仿能力強(qiáng)，但自制力低，小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生的特征采取了切實(shí)的管理措施，為學(xué)生未來的中學(xué)教育、高中教育甚至大學(xué)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。2、這是新時(shí)期素質(zhì)教育的要求。 從2003年開始，中國(guó)逐漸實(shí)施新課，素質(zhì)教育受到各方面的關(guān)注。 素質(zhì)教育改革要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，教師要以學(xué)生為課程主體，提高學(xué)生的主導(dǎo)性和積極性，正視學(xué)生的個(gè)人差異，重點(diǎn)考察學(xué)生的綜合能力。 小學(xué)班主任在素質(zhì)教育和新課改革的要求下，要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)換填鴨式和填鴨式教育模式，重視學(xué)生的發(fā)言，培

3、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。二、低年級(jí)學(xué)生的管理方法1 .在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，尊重和信賴學(xué)生。 小學(xué)生認(rèn)知能力和思考能力沒有一定的獨(dú)立性，小學(xué)生性格活潑，低年級(jí)班級(jí)管理困難。 低年級(jí)班主任改變了傳統(tǒng)的“高?！卑嗉?jí)管理方式，多從學(xué)生的需求和學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，全面理解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，用真實(shí)和愛情感動(dòng)學(xué)生，得到學(xué)生的信賴，使學(xué)生感到教師的關(guān)心。 同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生的自信和上進(jìn)心也不可忽視。 教師和家長(zhǎng)要給小學(xué)生更多的尊重和鼓勵(lì)，誠(chéng)實(shí)熱情地讓學(xué)生改正缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，充分相信所有學(xué)生，嚴(yán)格公正地對(duì)待所有學(xué)生，提高學(xué)生的自我管理能力，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的感情交流。2 .加強(qiáng)班級(jí)的日常管理。 建立感情豐富活潑的

4、小組也不是無視學(xué)生日常行為規(guī)范的執(zhí)行。 班主任在理解和尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生的日常行為規(guī)范制定班級(jí)管理制度，通過早讀情況登記表、自習(xí)授課情況登記表、衛(wèi)生管理情況登記表、眼保健操作情況登記表、班級(jí)紀(jì)律情況登記表來規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的自律能力。 班主任要定期聽學(xué)生的思想報(bào)告，對(duì)違反的學(xué)生采取適當(dāng)?shù)奶幜P措施，幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣。 此外，班主任還結(jié)合小學(xué)生活躍活動(dòng)的特征，活躍班級(jí)氣氛，加強(qiáng)學(xué)生工作，認(rèn)真處理瑣事，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。 制定班級(jí)管理制度后，教師培養(yǎng)班級(jí)干部，班級(jí)干部協(xié)助維護(hù)班級(jí)管理秩序，班主任也可以用管理方法和方式對(duì)班級(jí)干部進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，

5、維持良好的班級(jí)秩序。3、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。 現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，很多學(xué)生在進(jìn)學(xué)校之前就養(yǎng)成了只有我的獨(dú)尊和任性的壞習(xí)慣，很多學(xué)生沒有基本的生活能力。 班主任要針對(duì)小學(xué)生的行為和心理特征，從瑣事上教育和感化學(xué)生，幫助學(xué)生改掉不良的生活和行為習(xí)慣。 班主任適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生表現(xiàn)自己，提供鍛煉自己的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，班干部主動(dòng)安排班值班、上課規(guī)律、收發(fā)工作和晨報(bào)組織工作等，提高學(xué)生對(duì)班集體的愛，提高學(xué)生的自我管理能力。 也就是說，小學(xué)班主任的一句一行影響學(xué)生性格的培養(yǎng)，班主任要給學(xué)生提供表達(dá)自己、發(fā)揮自己能力的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生能力，建立良好的班級(jí)管理秩序。4 .培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)

6、能力。 小學(xué)生的典型特點(diǎn)是活潑活潑，學(xué)生的性格和表現(xiàn)也千差萬別，班主任加強(qiáng)學(xué)生的通常訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。 首先，班主任經(jīng)常保持積極的態(tài)度和充實(shí)的感情，保持學(xué)生良好的授課、字和讀書姿勢(shì)，用眼神交流和手勢(shì)傳達(dá)教師的聲音，充實(shí)授課教育，形成學(xué)生的心。 同時(shí)，班主任要注意自習(xí)能力低的學(xué)生，經(jīng)常注意和糾正他們，幫助學(xué)生糾正不良的學(xué)習(xí)和行動(dòng)習(xí)慣，班級(jí)活動(dòng)和集會(huì)都要求學(xué)生不隨便動(dòng)，不說話，培養(yǎng)學(xué)生的集體態(tài)度，完成學(xué)生當(dāng)天的事，養(yǎng)成干脆的習(xí)慣在這樣嚴(yán)格的要求下，學(xué)生會(huì)自主地完成當(dāng)天的工作，設(shè)法抽出時(shí)間完成老師的任務(wù)，不把學(xué)校帶回家，培養(yǎng)學(xué)生的好學(xué)習(xí)和行動(dòng)習(xí)慣。5、培養(yǎng)學(xué)生的自我培養(yǎng)能力。

7、小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，小學(xué)階段的教育很重要，小學(xué)班主任不僅要加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，還要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，在班內(nèi)形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取和積極氣氛，以非常熱情和認(rèn)真的態(tài)度影響和感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感班主任要重視每周班會(huì)，豐富班會(huì)形式，讓學(xué)生在接受教育的過程中培養(yǎng)好習(xí)慣。 例如，教師設(shè)置了主題班會(huì)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，學(xué)生通過自己的理解和觀察來商談班會(huì)的形式，通過班會(huì)就能知道學(xué)生的真正想法和真心。 班主任能指導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)上出的問題，讓學(xué)生以欣賞的眼光看周圍的東西，實(shí)現(xiàn)師生的理解和共鳴。打結(jié)：小學(xué)是學(xué)生性格培養(yǎng)的最重要階段，小學(xué)教師和班主任承擔(dān)著更多的責(zé)任。 低年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，自制力弱，具有幼稚活潑天真的特性，學(xué)生集中的時(shí)間短。 小學(xué)班主任，特別是一年級(jí)班主任要抓緊小學(xué)日常行動(dòng)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自立、自立和自習(xí)能力，提高班級(jí)管理效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定成功的臺(tái)階。參考文獻(xiàn)：裕大明。 用心成長(zhǎng)享受授課的樂趣J .教育月刊(