1、班主任論文之學(xué)生厭學(xué)情緒的歸因與對策探究 鶴城鎮(zhèn)油竹小學(xué)葉麗燕【摘要】 有厭學(xué)情緒的學(xué)生在各校占有很大比例，他們是一個不容忽視的群體，他們厭學(xué)的原因各不相同，我們應(yīng)本著引導(dǎo)每一位學(xué)生健康成長的理念，努力引導(dǎo)他們克服厭學(xué)情緒，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活?！娟P(guān)鍵詞】厭學(xué) 引導(dǎo) 鏡子 醫(yī)生學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，厭倦學(xué)習(xí)是我們經(jīng)常遇到而又較復(fù)雜的一個問題。如何正確對待這一問題，關(guān)系到教育目的的實現(xiàn)，關(guān)系到整個國民教育的基礎(chǔ)，為此，我們有必要對此問題進(jìn)行深入研究。一、學(xué)生厭學(xué)情緒的歸因為了弄清學(xué)生為什么產(chǎn)生厭學(xué)情緒，我作了一次問話調(diào)查：我叫幾位高年級學(xué)生以他們自己個人名義（為了保證調(diào)查的信度，不能說是老師讓他們?nèi)フ{(diào)查

2、的），對全校同學(xué)進(jìn)行不完全調(diào)查，問他們是否喜歡學(xué)習(xí)，為什么不喜歡學(xué)習(xí)等問題。調(diào)查結(jié)果是：被問的150名學(xué)生中，有厭學(xué)情緒的學(xué)生58人，占被調(diào)查學(xué)生的38.7%，雖然此數(shù)據(jù)不具有完全準(zhǔn)確性，但說明了有厭學(xué)情緒的學(xué)生在各校占有很大比例。通過這次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們厭學(xué)的原因主要有以下幾個方面：1、自身原因：學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)歷過一些挫折、學(xué)習(xí)成績不理想、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、對老師上課風(fēng)格不適應(yīng)等等都會造成其焦慮、緊張、懼怕、對自己失去信心等心理。從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的情緒。2、家庭原因：俗話說“父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的主要場所”?？捎行┘彝ダ锍蓡T間關(guān)系不和，整天吵吵鬧鬧，甚至是父母離異、抑

3、或是家庭里發(fā)生了一些不幸的事，還有父母的不良言行、教育方法的不當(dāng)、對孩子要求過高，都是造成孩子厭學(xué)的主要原因。3、社會環(huán)境：學(xué)生主要在學(xué)校接受教育，但社會也是他們很大的活動空間。社會的不良風(fēng)氣、拜金主義、利己主義等等很多消極、低俗的不健康因素，都會影響他們學(xué)習(xí)的熱情，甚至使他們對學(xué)習(xí)失去興趣。4、教師原因：學(xué)生學(xué)習(xí)的失敗歸根到底就是教育的失敗、教師的失敗，問題表現(xiàn)于受教方，而主要原因則在施教方。教師自身的素養(yǎng)、言行影響著學(xué)生的成長。有的教師不尊重學(xué)生、不關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生態(tài)度粗暴、諷刺挖苦，甚至是體罰，或是作業(yè)布置過量，有的教師教學(xué)策略呆板，千篇一律，對每位學(xué)生要求一致，不尊重學(xué)生的差異。這些都

4、會造成學(xué)生不喜歡老師，甚至是討厭老師，從而也就討厭學(xué)習(xí)。二、矯正學(xué)生厭學(xué)情緒的策略探究1、樹立正確的引導(dǎo)觀學(xué)生是受教育者，是正在成長中的人。他們的很多觀念、情緒都是不穩(wěn)定的，會犯這樣那樣的錯誤，對學(xué)習(xí)的興趣也極不穩(wěn)定，這些都是正?，F(xiàn)象。我們應(yīng)本著引導(dǎo)學(xué)生健康成長的理念，不放棄每一位學(xué)生，引導(dǎo)他們熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，積極抵御各種不良社會風(fēng)氣的影響。同時在教學(xué)中因材施教，照顧不同層面的學(xué)生，全方位、多角度地評價學(xué)生。充分利用期望的價值和激勵性評價：“老師相信你一定行的，你有信心學(xué)好嗎？”等話語以期待他進(jìn)步。2、建立“鏡子”意識（1）放大鏡：教師要善于捕捉學(xué)生的“閃光點”，哪怕這個優(yōu)點是微不足道、不

5、值一提的，我們都要不失時機地進(jìn)行適當(dāng)“放大”、表揚，這樣就樹立起了學(xué)生的自信心，進(jìn)而引導(dǎo)他熱愛學(xué)習(xí)。（2）顯微鏡：我們要做生活的有心人，有敏銳的觀察能力和縝密的分析能力。要善于發(fā)現(xiàn)、洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，捕獲那些偶發(fā)的、細(xì)小的心理信息和不良的行為傾向，有針對性地加以引導(dǎo)，以防學(xué)生在厭學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)。（3）平面鏡：孔子曰“吾日三省吾身，正己而后正人?！睘閹熣?，要時時反省自己的言行是否挫傷了學(xué)生的自尊心，有無違反教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是否過重，自己是否熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生等等。因為教師的不良言行也是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因啊！3、充當(dāng)心理醫(yī)生，開展心理輔導(dǎo)學(xué)生厭學(xué)也是一種心理問題。心理輔導(dǎo)主要通

6、過對話交流來調(diào)整學(xué)生的自我意識，排除自我潛能發(fā)揮的障礙，以及幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己和評價自己，從而克服厭學(xué)情緒?，F(xiàn)在很多學(xué)校都配有心理輔導(dǎo)老師，但我們農(nóng)村學(xué)校條件跟不上，這就要求我們每個老師充當(dāng)起心理醫(yī)生的角色，及時為學(xué)生開展心理輔導(dǎo)和心理教育活動。4、也當(dāng)孩子父母的老師，與家庭共同引導(dǎo)孩子父母是孩子的第一任老師，家庭的教育對孩子起著至關(guān)重要的作用。很多學(xué)生不喜歡老師到自己家里來，他們討厭老師向父母“告狀”，所以我們要講究家訪的藝術(shù)性，真誠與家長溝通、交流，共商教育之策。對于有厭學(xué)情緒的學(xué)生，我們可以先向家長反映其子女一些良好表現(xiàn)及潛在的發(fā)展能力，以減輕他們的心理壓力，改變家長和學(xué)生以為老師家訪是“告狀”的想法，從而形成一種和諧的談話氛圍。很多家長是受過良好教育的，他們自身素質(zhì)高，懂得教育規(guī)律，家庭教育很成功，但也有相當(dāng)一部分自身素質(zhì)低，不懂教育方法的家長，他們總是看到孩子的不足之處，對孩子的優(yōu)點從不在意，經(jīng)常用打罵等粗暴方式來教育孩子，或是自身也有許多不良的行為。對于此類家長，我們不妨也當(dāng)當(dāng)他們的老師，對其一些不當(dāng)?shù)慕逃绞健⒁恍购⒆赢a(chǎn)生厭學(xué)情緒和不