1、班主任論文之班級管理中的自我教育、自我管理 班級管理中的自我教育、自我管理陸海忠如何對班級實施有效的管理，是每位班主任都十分關(guān)注的問題。有研究者提出，班主任應(yīng)從班級管理的“權(quán)威”角色中退出，努力營造一種民主和諧的班級氛圍，嘗 試讓學(xué)生自我管理。我認(rèn)為這是一種適應(yīng)時代民主要求的管理思想，它比較多地注意到了學(xué)生在班級管理中的主體地位，有利于學(xué)生的自主意識和自我約束、自我管理能力的發(fā)展。 前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基指出“從科學(xué)的角度看，歸根到底是自己教育自己”。我國教育家蔡元培先生曾指出“教育是幫助被教育的人給他發(fā)展自己的能力”，教育 的終極價值是使學(xué)生學(xué)會尋找教育，即一方面能自我教育，一方面又能教育他

2、人，一個班級只有當(dāng)每位成員都參與教育活動中，學(xué)會自我教育，互助教育，并形成良性循環(huán)，班級管理才能顯出實效。第一 學(xué)生個體的自我教育 自我教育是學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，如校規(guī)、班規(guī)、道德準(zhǔn)則、榜樣等作為參照，來比照自己的言行，反思自己的過失，檢討自己的不足，并從中獲得啟示和教益的過程。自我教育在學(xué)生人格塑造和能力培養(yǎng)中起著十分重要的作用，它充分發(fā)揮了學(xué)生的能動機制來進行自我分析，自我解剖，從而“攻克”自我，“再造”自我。那么在班級管理中如何讓學(xué)生進行自我教育呢？ 1、讓學(xué)生學(xué)會慚愧自省 每個人都會有做錯事或未能盡到責(zé)任或給他人帶來損害而內(nèi)心不安的時候，這就是慚愧。慚愧心理的產(chǎn)生，是因為這個人已經(jīng)意識

3、到了他的行為與道德準(zhǔn)則不符合，從而反思自己的行為，然后朝著符合道德標(biāo)準(zhǔn)的方向努力。由此可見，慚愧會使一個人主動認(rèn)識錯誤、改正錯誤，可以說“慚愧”是一劑改過良藥。我們在班級管理中要善于運用這劑良藥，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，讓他們自己去為所犯的錯誤感到慚愧，這樣既避免了老師的說教讓他們產(chǎn)生逆反心理，又幫助他們從心底認(rèn)識到自己的錯誤，并明確改過的方向，而且在這個過程中學(xué)生學(xué)會了自我反省，自我調(diào)節(jié)，無疑能起到很好的教育作用。 2、讓學(xué)生學(xué)會自我約束 人的行為大致可分為自覺性行為和不自覺行為，自覺性行為受動機支配，有一定的目的、步驟和方法，且行為人一般能預(yù)知行為的后果。不自覺行為則往往帶有一點的盲目性、沖動性

4、和隨意性，往往不計后果。學(xué)生因為年齡關(guān)系，在他們的行為中可能不自覺行為要多一些，因而經(jīng)常會做一些與道德要求、行為規(guī)范相沖突的事情，給班級管理增加了難度。 作為班主任，要不斷強化制度、規(guī)章、準(zhǔn)則在學(xué)生心中的分量，讓學(xué)生習(xí)慣于做事時“三思而后行”，習(xí)慣于權(quán)衡利弊，習(xí)慣于進行思想斗爭，知道什么是好，什么是壞，什么能做，什么不能做，這樣一來，學(xué)生說話做事就不再是隨意而為，就會瞻前顧后，斟酌再三，從而減少了盲目性、隨意性，學(xué)生也會把外在約束內(nèi)化為他們的自覺行為，進而約束自己，管理自己。 3、讓學(xué)生學(xué)會自我評價 學(xué)生會經(jīng)常犯錯誤，并且還認(rèn)識不到自己的錯誤，你要他改錯，那怎么可能呢？這個時候，需要班主任引導(dǎo)

5、學(xué)生來進行自我評價，所謂“解鈴還需系鈴人”，他犯了 錯，而且認(rèn)識到了錯誤，才能從根本上解決問題。自我評價的過程就是對著規(guī)章、制度、準(zhǔn)則、榜樣等找差距、找不足、找問題的過程，學(xué)生學(xué)會了對比、鑒別、取舍，他們就會知道自己哪些方面做得較好，哪些方面還存在問題，在這個自我評價的過程中，他們會自我糾偏，自我反省，自我陶冶，自我提高，從而效仿榜樣，見賢思齊。第二 學(xué)生的自我管理要管理好一個班級、建設(shè)好一個班級，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強學(xué)生的自我管理、自我教育，建立一套有班級特色的班級管理模式。1、精心選拔和培養(yǎng)班干部，是實現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育的基礎(chǔ)。一個班集體，就象一舟在大海中航行的船，沒有

6、指針指引方向，它將迷失航向，經(jīng)不起風(fēng)浪的考驗，無法到達(dá)理想的彼岸。一個班集體不是五十位同學(xué)的簡單相加，不是一盤散沙，而是一個有機整體，一股繩。班主任要不斷地確立班級的奮斗目標(biāo)，不斷地指導(dǎo)學(xué)生、指引班級為目標(biāo)而奮斗，努力奔向理想的彼岸。而班干部是一個班級的骨干，是班主任的得力助手。一班級管理、建設(shè)的好壞，往往與班級干部力量的強弱、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系。因此，精心選拔和培養(yǎng)干部是實現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育管理模式的基礎(chǔ)。確立了班級的中堅力量，班級的管理工作等于完成了一半，對班級的建設(shè)發(fā)展相當(dāng)重要。（1）班干部的選拔。選拔班干部需要有一個了解的過程。班主任要善于通過各種途徑進行了解、選拔班干部。

7、例如，通過組織學(xué)生開展各種文體活動、參加公益勞動，召開主題班會、舉行演講會等活動。通過開展活動，增進同學(xué)之間的相互了解，在活動中發(fā)現(xiàn)人才。從中選拔那些關(guān)心集體、團結(jié)同學(xué)，積極熱情、辦事認(rèn)真、愿意為同學(xué)服務(wù)、有一定組織能力和特長的同學(xué)擔(dān)任班干部。班干部的選拔方式可以而且也應(yīng)該靈活多樣?？梢愿鶕?jù)不同年級、不同班級和不同學(xué)生的實際情況，來具體確定班干部的選拔方式。例如：一年級的新生在入學(xué)之初，同學(xué)之間還沒有相互了解，在這種情況下，班主任可以先借助學(xué)生的檔案材料，根據(jù)學(xué)生在中學(xué)階段擔(dān)任班干部的情況，通過任命的方式來選拔班干部，保證班級工作的有序進行；經(jīng)過一個學(xué)期的交流交往以后，同學(xué)之間對各自的情況都已

8、經(jīng)比較了解、在這種情況下可以通過民主選舉的方式選拔產(chǎn)生班干部。再如：二年級的學(xué)生，經(jīng)過一年時間的訓(xùn)練發(fā)展，對每一位同學(xué)在哪方面有特長有能力都已經(jīng)比較熟悉，在這種情況下，可以嘗試通過組閣的方式選拔產(chǎn)生班干部。具體地說就是通過任命或民主選舉產(chǎn)生班長，由班長根據(jù)工作的需要選用其他的班干部。采用這種方式，在更大程度上保證班干部之間的相互配合，順利完成班級工作任務(wù)，實現(xiàn)班級的發(fā)展目標(biāo)。另如：高年級的學(xué)生，經(jīng)過兩年的鍛煉和發(fā)展，學(xué)生在能力和膽量勇氣方面已經(jīng)得到了進一步的提高。在這種情況下，可以通過競選的方式產(chǎn)生班干部。采用這種方式選拔班干部，更加有利于調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，增強班干部的責(zé)任

9、感和榮譽感，有利于班級管理和建設(shè)工作的進一步深化和發(fā)展，實現(xiàn)班級的管理目標(biāo)和發(fā)展的目標(biāo)。（2）班干部的培養(yǎng)。班干部選拔出來以后，要對班干部進行系統(tǒng)地培訓(xùn)，使班干部明確自己的職責(zé)、作用、地位以及應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力。對班干部的培養(yǎng)，不但要使班干部明確班級的管理工作應(yīng)該做什么，更重要的是要培養(yǎng)班干部懂得怎樣管理班級，如何開展工作。首先應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)他們確立班級發(fā)展的總體目標(biāo)，因為有了目標(biāo)，學(xué)生才有努力奮斗的方向，才能沿著已經(jīng)確定的方向不斷取得進步；然后要指導(dǎo)班干部根據(jù)班級發(fā)展的總目標(biāo)具體制定每個學(xué)期的工作計劃；最后指導(dǎo)班干部堅 持按照班級工作計劃的要求，認(rèn)真開展班級的管理工作；并且要在工作方法上給予他

10、們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如：遇到班里有同學(xué)違反學(xué)校紀(jì)律應(yīng)該如何處理、如何教育、如何幫助；碰到突發(fā)問題，班干部應(yīng)當(dāng)大膽及時地加以處理，爾后要及時向班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報問題及處理結(jié)果。另外還要幫助班干部正確處理好干部與同學(xué)之間、班干部與教師之間以及工作和學(xué)業(yè)之間的關(guān)系。總之，要培養(yǎng)班干部獨立思考和大膽工作的能力，不斷增強自我管理、自我教育的意識；培養(yǎng)他們從嚴(yán)要求自己、以身作則的工作作風(fēng)和團結(jié)同學(xué)為同學(xué)服務(wù)的精神。 2、完善班級的管理制度，是實施自我管理、自我教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要管理好一個班級，建設(shè)好一個班級，不僅要靠班干部發(fā)揮骨干的作用；而且要有完善的班級管理制度，保證班級工作有據(jù)可依，有章可循。首先一個班

11、級必須有自己的班規(guī)。班規(guī)制定的依據(jù)是學(xué)校的規(guī)章制度，但是班規(guī)的制定是結(jié)合班級的實際和學(xué)生的實際，把學(xué)校的規(guī)章制度具體化，具有較強的可操作性。其次是要有自己的班干部任用制度。我主要是采用班干部輪換制度。三年中，班干部要正常進行輪換，保證更多的同學(xué)有機會參與班級管理，充分發(fā)揮每位同學(xué)的作用，提高他們?yōu)榘嗉壒ぷ鳛橥瑢W(xué)服務(wù)的主動性和積極性；有利于培養(yǎng)全體同學(xué)的工作能力，增強他們的競爭意識和集體榮譽感；實行班干部輪換制，每個學(xué)期的班委會中有連任的老干部，又補充新的干部，實現(xiàn)新老組合，既保證班級工作的順利開展又有利于新班干在老班干的帶領(lǐng)下得到鍛煉更快地成長；實行班干部輪換制度，使每位同學(xué)都能體驗到當(dāng)班干部

12、的酸甜苦辣，從而能增強互相配合的意識，團結(jié)一致把班級工作做好。再次是執(zhí)行值周班干制度。班主任對班級的管理可以通過對班干部的管理達(dá)到管理的目標(biāo)。對班干部的具體管理又可以通過值周匯報制度體現(xiàn)出來。對學(xué)生干部的管理，主要采取宏觀管理的模式。班主任作重點指導(dǎo)，由班干部具體實施；重點培 養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的意識。在班級管理過程中，推行值周班干制度，除了班長在班級中要全面負(fù)責(zé)處理日常事務(wù)，每周都要安排兩個班干部擔(dān)任值周干部，具體處理本周發(fā)生的一切事務(wù)。遇到問題要負(fù)責(zé)及時處理，并對每天的班級工作情況做好詳細(xì)記錄，周末對全班同學(xué)作匯報總結(jié)，針對存在問題，提出解決的辦法。下一周的值周班干部要對存在的問題，

13、采取措施，解決問題。班長和值周班干要負(fù)責(zé)向班主任匯報工作，常規(guī)工作每周作一次匯報，重大問題和突發(fā)問題則要求要及時匯報。這一制度的推行，既有利于班主任對班級的管理，也有利于班干部獨立開展工作，不斷提高組織能力和工作的水平。3、正確運用班級管理方法，是實施自我管理、自我教育管理模式的重要體現(xiàn)。班級管理的方法可以而且應(yīng)該靈活多樣。給學(xué)生留出“空白”，則可以更好地充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造性地完成班級工作，是建立和實施學(xué)生自我管理、自我教育管理模式的重要體現(xiàn)。在班級管理中給學(xué)生留出“空白”地帶。首先是要留給學(xué)生決策的“空白”，讓學(xué)生參與決策，無疑，這會極大地調(diào)動學(xué)生管理的主動性。例

14、如：班規(guī)的制訂和班級工作計劃的制訂，班主任除了在重要項目上應(yīng)給予指點外，其余則要交給學(xué)生經(jīng)過民主協(xié)商，征求廣大同學(xué)意見的基礎(chǔ)上制定出來。其次是要給學(xué)生留出管理的“空白”，讓學(xué)生參與班級管理。讓學(xué)生由“老師要管我”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙芪摇保欣谛纬梢环N“無管而無不管”的人人自管的佳境。例如：學(xué)生根據(jù)班規(guī)的要求規(guī)范自己的言行，根據(jù)班級工作計劃的要求開展班級工作和活動。再次是給學(xué)生留出評價的“空白”，讓學(xué)生參與評價。讓學(xué)生通過自我評價去明晰規(guī)則、分辨是非。例如讓學(xué)生自己根據(jù)班規(guī)的要求，對照自己的言行和同學(xué)的言行，自己得出正確與否的結(jié)論。最后是給學(xué)生留出教育的“空白”，讓學(xué)生參與教育，讓學(xué)生既是受教育的對象，又是教育自己的主體。例如：對待學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象，可以讓違紀(jì)的同學(xué)自己對照班規(guī)，向全班同學(xué)說