1、班主任論文之加強合作小組管理，建設(shè)和諧班級 李群玉春色滿園令人沁人心脾是和諧，山清水秀使人心曠神怡亦是和諧。和諧的班集體就是一個和睦的大家庭，能給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和親密的交流空間。和諧的班集體，能夠促進班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，能夠健全學(xué)生人格，能夠讓學(xué)生健康成長。創(chuàng)建一個和諧、良好的班級，建設(shè)有特色的班級文化，是對學(xué)生進行潛移默化教育的一種方式。但是，創(chuàng)造和諧的班級僅靠班主任的一己之力是永遠(yuǎn)也不能達(dá)成目標(biāo)的。因此，班級里合作小組建設(shè)得好與壞，直接關(guān)系班級整體的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和班級和諧文化建設(shè)的優(yōu)劣，關(guān)系著學(xué)生對班級的認(rèn)同感以及集體意識、團隊精神的形成，關(guān)系班級凝聚力、親和力和

2、班級的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系著班級管理能否形成良性循環(huán)的局面。自從班上成立合作小組以來，我就發(fā)現(xiàn)班上產(chǎn)生了很大的變化，班級管理井井有條，學(xué)生個個爭當(dāng)優(yōu)秀，顯示出更加嶄新的面貌，而班主任也從此輕松了許多。如何打造出高效的學(xué)習(xí)小組管理團隊，這就需要我們不停地實踐。一、合理分配小組成員小組的組建是一個非常重要的過程，不能隨意分組，機械組合，這樣的小組是沒有戰(zhàn)斗力的。合理的構(gòu)建合作小組，既是學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、性別、性格特點、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進行分組，這樣做既能保證小組內(nèi)各個成員

3、之間的差異性和互補性，也便于各個小組間開展公平競爭。首先，在全班公開選舉，不記名投票，民主選出幾位德才兼?zhèn)?，具有一定的學(xué)習(xí)能力和合作能力并有熱情的學(xué)生來當(dāng)組長。組長一旦確定，就要在全班范圍內(nèi)選小組成員。組長和組員可以雙向選擇，雙向選擇完后必須讓我過目，進行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。這樣，就改變了班主任的任命制，變?yōu)樽杂山M合，組長與組員雙向同意，每組成員之間就有了一定的契約關(guān)系，更形成了一個你情我義的共同體。二、打造和強化小組團隊意識首先，讓學(xué)生充分認(rèn)識團隊建設(shè)的重要性。一個優(yōu)秀團隊的形成需要團隊中每一個成員的努力。只有大家在團隊共同目標(biāo)及組織原則基礎(chǔ)上，精誠團結(jié)、相互協(xié)作、共同努力，團隊的目標(biāo)才可能實現(xiàn)。只

4、有在團隊共同目標(biāo)實現(xiàn)的情況下，作為團隊成員的每一個人的價值才能實現(xiàn)。也只有做到這一點，才能打造出一個真正的無敵團隊。 比如說，我們班每天第七節(jié)課后的班級長跑活動，跑步成績都是以組為單位進行排名的，按排名加相應(yīng)的組分。而每組的整體成績是以每組中跑得最慢的同學(xué)到達(dá)終點時的時間為標(biāo)準(zhǔn)的。因此，為了小組能取得更好的成績，跑得快的同學(xué)就會適當(dāng)?shù)膸е艿寐耐瑢W(xué)跑，慢慢地就提高了班級整體的長跑水平。這樣的制度的實行，很好地激發(fā)了同學(xué)們跑步的積極性，也讓他們意識到團隊的重要性。另外，要多種方式不斷強化團隊意識。（1）座位安排以組為單位，每兩周輪換一次座位。每次換座位后原來的小組還在一起，組內(nèi)的座位小組長解決

5、，小組長可以根據(jù)組內(nèi)學(xué)生性格特點安排出最適合他們本組管理的座位。這樣不僅方便快捷，而且同學(xué)們沒有埋怨。最大的優(yōu)點是：既減輕了班主任的工作，對于每個同學(xué)來說，都可以嘗試坐到教室的每一個地方。（2）各小組集體商討本小組的組名、口號、組訓(xùn)，并向全班進行解讀和展示，各小組之間進行評比，有利于凝聚力迅速增強。為了強化小組意識，我在班規(guī)中規(guī)定：凡是小組成員出現(xiàn)較為嚴(yán)重的違紀(jì)情況或經(jīng)常性違紀(jì)現(xiàn)象，該小組不得參與本周的小組評優(yōu)。這樣的規(guī)定執(zhí)行了一、兩個月后，凡因個人原因影響了本組集體榮譽的同學(xué)，他們都會覺得對不起小組，有一種內(nèi)疚感和責(zé)任感。三、制定高效的管理和獎懲制度管理好一個班級，建設(shè)好每一個小組，也需要有

6、制度作為保障。于是，結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的具體情況，我和班委會干部商量共同制定了班級管理制度和小組獎懲方案，通過制度來規(guī)范小組成員的日常行為。并規(guī)定，在執(zhí)行的過程中，班干部要以身作則，作好表率，同時，值日生每天要做好每個小組日常情況記載，每天的活動課由值日生對當(dāng)天各組表現(xiàn)進行點評，每周五班會課由班委會集體對小組進行評價。評價的內(nèi)容包括：平時的作業(yè)、課堂紀(jì)律，日常表現(xiàn)，衛(wèi)生情況等。班長組織其他班干部根據(jù)上述條件，按照分?jǐn)?shù)評出每周的優(yōu)秀小組和后進小組。每月再進行總評，盡量采取激勵機制在班級的小組之間形成“爭先恐后”競爭意識。對于每天的表現(xiàn)最差組，第二天必須承擔(dān)整天的衛(wèi)生工作；對于每周的表現(xiàn)較差兩組，下周五

7、班會課小組就要集體表演節(jié)目。因為班級衛(wèi)生的安排表，細(xì)到每扇窗戶，每塊瓷磚都是具體到人的，為了不拖小組后腿，牽累到小組其他同學(xué)，每位同學(xué)都會認(rèn)真完成。而為了表演的時候不至于下不了臺，我給他們一周的時間準(zhǔn)備表演節(jié)目，每組組員都會認(rèn)真討論，精心準(zhǔn)備。這樣的處罰制度很好地強化了他們的團隊意識，各小組也變得更加和諧。四、 強化組長的責(zé)任意識。要強化小組建設(shè)，就必須充分調(diào)動組長的積極性。每個小組設(shè)三名組長，文，理科組和小組長，每位組長各司其職。因為中學(xué)生喜歡接受自主性強的且富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，所以我給予了小組長較多的管理權(quán)，讓他們敢管、能管、善于管；同時要求全班學(xué)生必須理解、接受和服從組長的管理和要求。按照

8、這樣一分組，同學(xué)們的學(xué)習(xí)，活動，各項工作的效率都明顯提高了。比如，以前上數(shù)學(xué)課討論問題時，總是一團糟，耗費時間長而且沒什么效果。分了小組以后，一個小組在一起討論，在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，有序的進行，課堂效率提高了很多，同學(xué)們的印象也更深刻。在班級舉辦什么活動時，組織性更強了。就比如說每周的班會課或是黑板報的設(shè)計都以小組為單位，實行輪流制度，既爭強了合作意識，又鍛煉了每個同學(xué)。在常規(guī)管理上，同學(xué)們更能服從管理了。早讀課前收交作業(yè)，打掃衛(wèi)生，每組基本都能做到干脆利落，高效率的完成。以小組為單位也更好的實現(xiàn)了學(xué)生的自主管理，使學(xué)生的自覺性提高，做到了老師的“無為而治”。五、 激發(fā)小組之間的競爭意識。我們的學(xué)

9、生正處于青少年時期，年輕氣盛不服輸是他們的性格特征，而競爭正與他們的年齡特征和性格特征相適應(yīng)。為促進學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育，把小組競爭機制引入班級建設(shè)。比如，每學(xué)期的數(shù)學(xué)各單元測試，我都要求每個學(xué)生定一個基礎(chǔ)名次和奮斗名次。每次考試結(jié)束后，用本次考試的名次去跟擬定的基礎(chǔ)名次比較，記入相應(yīng)的組分，小組每個成員的變化名次相加即為該組的本次考試的考核分。同時，每個組還可以向其他組發(fā)出挑戰(zhàn)或接受其他組的應(yīng)戰(zhàn)，考試結(jié)束后，按照相應(yīng)方法對各組進行考核。對于學(xué)校舉行的各項活動，也實行小組競爭，比如在“贈人玫瑰，手有余香”的愛心義賣活動中，無論是捐贈物品，還是活動現(xiàn)場推銷和購買物品，都根據(jù)同學(xué)們的參

10、與度記入小組成績，同學(xué)們一個個都熱情高漲。有時候班會課，我會設(shè)計類似于“數(shù)字接龍”這樣的團隊游戲，小組與小組作為相對獨立的小集體，通過各類活動的開展增強了同學(xué)們的合作意識和團隊意識，而且小組之間的競爭也使班級處在一個積極向上的狀態(tài)中。因此，班級合作小組的建立，它創(chuàng)造了學(xué)生互相認(rèn)識、相互交流、相互了解的機會。培養(yǎng)了學(xué)生善于聽取別人的意見的好品質(zhì)。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動與別人交往，形成自己的獨立見解。為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，人人都有自我表現(xiàn)的機會和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進學(xué)生的全面