1、生物論文之生物教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的探討 生物教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的探討閆克學(xué)（貴州省余慶縣涼風(fēng)中學(xué) 貴州 余慶 564405）1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維現(xiàn)行傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“填鴨式”的灌輸法，它和創(chuàng)新教育是背道而馳的。要真正實施創(chuàng)新教育，在教學(xué)過程中，要結(jié)合生物學(xué)的發(fā)展規(guī)律，組織課堂教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法。通過討論提問，以疑促思，有目的地去激發(fā)學(xué)生的智慧，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，克服教師包辦灌輸?shù)淖龇?。例如，講動物學(xué)“鼠對人類的危害”一節(jié)，講完后，讓學(xué)生討論消滅老鼠的方法。通過討論，學(xué)生從不同角度想出了許多消滅老鼠的方法，

2、如養(yǎng)貓捕捉、毒餌誘殺、機械裝置捕捉。有的學(xué)生還從養(yǎng)貓想到保護老鼠的天敵蛇、貓頭鷹，由機械裝置想到電擊粘膠等。除了這些常規(guī)的方法，學(xué)生還想到用電子裝置模仿鼠的叫聲，引誘鼠出洞再捕殺，以及給鼠注射一種只對老鼠有害而且能在鼠中相互傳染的病菌，然后把它放歸鼠中，使老鼠大量染病死亡等新穎方法。這樣的討論大大開拓了學(xué)生的思路，活躍了學(xué)生的思維，達到了啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。2 帶著疑問引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)現(xiàn)疑問是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)。許多重大發(fā)明都是在質(zhì)疑的引導(dǎo)下，通過創(chuàng)新思維而實現(xiàn)的。在生物教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，開拓思路，對每個問題多問幾個為什么，從多方位、多角度去思考，不懼怕

3、權(quán)威，不迷信教師和書本，從而引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，為未來的創(chuàng)造發(fā)明打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，可經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講述一些偉大發(fā)明家在質(zhì)疑中創(chuàng)造發(fā)明的事例，使學(xué)生受到啟發(fā)。如達爾文就是在對特創(chuàng)論質(zhì)疑中，通過自己的思維和在自己的實踐中不斷探索，寫出了物種起源，創(chuàng)立了進化論。袁隆平就是從對水稻被定義為嚴(yán)格的自花傳粉植物的質(zhì)疑開始，通過多年的潛心研究，努力攻關(guān)，最后終于用雜交的方式培育出優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的水稻新品種。3 運用仿生學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維 地球上的生物是創(chuàng)造發(fā)明的最好榜樣，人們可以借鑒、模仿生物來解決大量的難題。教學(xué)過程中，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講述仿生學(xué)知識和實例來引導(dǎo)學(xué)生

4、的創(chuàng)新思維。例如，講到青蛙就向?qū)W生介紹電子蛙眼，它可以監(jiān)視起飛、降落的飛機；講到昆蟲時，向?qū)W生介紹氣體分析儀，科學(xué)家通過研究蒼蠅嗅覺器官的結(jié)構(gòu)，已制成十分靈敏的小型氣體分析儀，這種儀器已裝置在航天飛船座艙里，用來分析座艙里的氣體；講到鳥類，向?qū)W生介紹飛機的發(fā)明；講到魚類，向?qū)W生介紹潛水艇；講到蝙蝠時，向?qū)W生介紹超聲波探測儀等等。仿生學(xué)例子舉不勝舉，這些例子可以引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，豐富他們的想象力，同時也能激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。4 找出事物的缺點，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維常言說得好：“人無完人，金無足赤。”各種事物總有它的缺陷和不足。通過挑刺和尋找不足，然后正視、分析缺點和不足，從而克服缺點，達到創(chuàng)新的目的。例如，講到毒蛇時，讓學(xué)生尋找毒蛇的缺點會傷人，但毒蛇又可以拿來做補藥，能不能克服這個缺點？克服了就是一種發(fā)明。教師啟發(fā)學(xué)生克服的方法，最后向?qū)W生介紹獨生子女的方藥用法。再如，鴨梨味甜，但缺點是抗病能力差；高稈小麥產(chǎn)量高，但抗倒伏能力差。通過尋找這些生物的缺點，思考克服缺點的辦法，就能達到引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。創(chuàng)新思維的誘發(fā)是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)。從事生物教學(xué)的教師必須樹立創(chuàng)新教育觀念，改革傳