1、把握藝術(shù)論文中的情感心理提高教學(xué)效果掌握情感心理，提高教學(xué)效果黃江中心小學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用，這一點已為人們所認(rèn)同。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上是以教師為中心，以學(xué)科的重點、難點和技能為主線，輔以與學(xué)科相關(guān)的畫圖步驟。這種方法經(jīng)常影響兒童對繪畫的興趣，抑制他們的思維發(fā)展。因此，如何改變傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，以滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，是每一位美術(shù)教育工作者亟待解決的問題。為了提高教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為根據(jù)不同時期的個體差異，了解教育對象的心理和生理特點，掌握各個年齡段兒童的情緒和心理變化是關(guān)鍵。根據(jù)我的教學(xué)實踐經(jīng)驗，我將把兒童藝術(shù)

2、教育分為三個部分，并簡要談?wù)勎业捏w會。首先，根據(jù)兒童繪畫發(fā)展階段的劃分，處于感知期這一年齡階段的兒童(3-7歲)主要以直覺認(rèn)知為特征，屬于象征期和前意象期。這一時期的兒童能夠進(jìn)行有目的和有意識的繪畫活動，但這種繪畫活動仍然是非常概念性的。從造型的角度來看，他們經(jīng)常用自己畫的圖像來表達(dá)自己的意圖，但這些圖像只是簡單的幾何圖形和線條的組合，缺乏整體性。例如，當(dāng)兒童在符號時期畫人物時，他們首先畫一個大圓來代表一個人的頭部，在大圓上畫三個小圓來代表眼睛和嘴巴，然后在大圓下畫一條直線或橢圓來代表手或腳，而鼻子通常被省略。這就是我們稱之為“蝌蚪”的孩子眼中的人。在顏色方面，我不注重顏色的和諧。我喜歡用純度

3、更高的顏色來描述我更喜歡的東西，而我會在我不喜歡或認(rèn)為不重要的東西上涂上純度更低的顏色。此時，如果教師從“三亭五眼”或“站七、坐五、蹲三眼半”的公式入手，按照傳統(tǒng)的理性方法分析人物的結(jié)構(gòu)和比例，顯然違背了兒童在這一年齡階段的情感和心理變化，不僅達(dá)不到效果，而且勢必會嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性，削弱學(xué)生的興趣。因此，基于以上分析，我在教學(xué)中啟發(fā)和引導(dǎo)孩子觀察事物的特點，并畫出自己的感受。在建模方面，讓孩子用直覺來夸大和扭曲物理圖像的特征，而不要求他們畫“圖像”的“準(zhǔn)”圖。就顏色而言，他們根據(jù)自己的主觀愿望大膽著色。在使用鋼筆時，他們被要求畫出平滑、流暢和確定的線條。對于那些短的、相連的、裝飾好的線條，

4、或者那些經(jīng)常猶豫要不要寫并不斷修改的孩子，他們被要求直接用彩色鋼筆或蠟筆來畫畫，這樣他們就能養(yǎng)成積極寫作的習(xí)慣。例如，在第二課堂教學(xué)中，當(dāng)教他們畫我的媽媽時，我啟發(fā)學(xué)生觀察并記住他們母親的外貌、舉止、表情等特征。并要求幾名學(xué)生上臺模仿他們母親的動作、舉止等特征。加深他們的感情和理解。這樣，孩子們充分發(fā)揮了他們的想象力，結(jié)果，他們畫出了相當(dāng)有創(chuàng)意的肖像。第二，處于直覺認(rèn)知和理性分析平衡期的兒童(7335341歲)屬于后期圖像期和現(xiàn)實啟蒙期，是兒童繪畫階段的黃金時期。經(jīng)過之前的訓(xùn)練，現(xiàn)階段的兒童比兒童有一定的技能水平、更豐富的美感和更深的觀察力。他們不再滿足于直覺和平面的視覺效果。他們開始放棄概念

5、繪畫的幾何線條。視覺素描逐漸從主觀表現(xiàn)過渡到客觀表現(xiàn)。他們有一個三維的理解，并開始脫離概念化的形式在形式，顏色和圖像的組成。在這個階段，兒童的直覺仍然占有極其重要的地位例如，在記憶繪畫和想象繪畫等繪畫課中，我主要引導(dǎo)他們觀察和分析圖像，使他們能夠充分發(fā)揮想象力或記憶力。例如，在二年級夢班的想象繪畫中，教師的作用主要是引導(dǎo)他們的想象，而沒有必要進(jìn)行演示。因此，我想讓孩子們趴在桌子上，閉上眼睛，聽我?guī)麄兟危荷衩氐暮５资澜?，神奇的宇宙和太空，勇敢的?zhàn)神金剛，懶惰的豬八戒.結(jié)果，當(dāng)他們睜開眼睛時，他們都開心地說出了他們的夢想，他們迫不及待地想畫出令人驚奇和有趣的作品。這樣，他們不僅可以避免兒童對鬼

6、魂和僵尸的不良影響。在技能和制作課程的教學(xué)中，要注意理性分析的指導(dǎo)，適當(dāng)展示繪畫步驟或演示，幫助他們盡快掌握造型規(guī)則和設(shè)計思維或制作步驟。如果它也是二年級的課程，手冊小動物臺飾的教學(xué)是不同的。我將首先集中精力指導(dǎo)他們觀看課前預(yù)先掛在教室里的動物圖片，這樣他們就可以對各種動物的形象特征有一個感性的理解。我會在課堂上引導(dǎo)他們欣賞教材中的學(xué)生作品，并在講解的同時演示制作步驟，這樣這個教學(xué)難點就能被學(xué)生輕松接受。當(dāng)孩子們掌握了這種手工制作后，他們會展示各種動物的圖片，引導(dǎo)他們進(jìn)一步欣賞，加深他們對各種動物的外觀特征和顏色的理解，增強(qiáng)他們的直觀感受。結(jié)果，每個人的興趣都很濃厚，制作了許多生動多彩的小動物

7、裝飾品。第三，以具體藝術(shù)為特征的過渡時期是1114年，屬于現(xiàn)實推理時期和模仿成人的現(xiàn)實時期。這時，第二個特征開始出現(xiàn)在生理學(xué)上，一個人在心理和行為上的想法和行為試圖像成年人一樣。在繪畫中，通過繪畫對事物的表現(xiàn)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷陀^對象的表現(xiàn)，力求符合對象的現(xiàn)實。然而，由于缺乏素描訓(xùn)練、透視原理和表演技巧，他們無法做到這一點。因此，這一時期的作品缺乏低年級學(xué)生的活潑、童趣和豪放的風(fēng)格，達(dá)不到成人的寫實風(fēng)格?！袄L畫發(fā)展的轉(zhuǎn)折點發(fā)生在12335414歲。如果一個孩子在這個時候遇到了危機(jī)，那么這個危機(jī)會讓他的繪畫水平一輩子停留在這個階段。”因此，有些人也稱這個階段為“禿頭時期”。繪畫中的具體表現(xiàn)有：追求現(xiàn)實

8、主義，開始探索簡單的透視原理，處理相互遮擋的空間，用虛線勾勒輪廓，繪畫時的徘徊和不斷修正，優(yōu)柔寡斷，弱線等。這一階段是繪畫的斷層期，但也是唯一的出路。為了使學(xué)生能夠快速地度過這個“危險時期”，使他們在藝術(shù)的道路上持續(xù)健康地發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)以下幾點學(xué)習(xí)：1 .素描訓(xùn)練。素描訓(xùn)練，從室內(nèi)到室外，從二維到三維，可以快速幫助學(xué)生理解空間和深度。就主題而言，幾何、靜物和人物可以在室內(nèi)進(jìn)行素描。根據(jù)不同的年齡層次，教學(xué)的形式、比例、結(jié)構(gòu)、空間和整體關(guān)系可以逐步整合。戶外風(fēng)景可以被勾勒出來，描繪生活中的事物，如街道、建筑、市場等。養(yǎng)成隨時隨地觀察和描繪外部事物的習(xí)慣，提高表達(dá)客觀事物的能力。2.欣賞和復(fù)制優(yōu)秀作品。我經(jīng)常欣賞和復(fù)制古今中外的優(yōu)秀作品。在創(chuàng)作和學(xué)習(xí)一些繪畫技巧時，我可以感受到別人的感受。同時，我可以開闊視野，提高審美水平，增加繪畫的激情。臨摹時，可以臨摹構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法等?；蛘哌x擇性地復(fù)制部分或表達(dá)技術(shù)、筆畫等。這樣，通過欣賞、臨摹和寫生的實踐，學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)技巧得到了質(zhì)的提高，并迅速向?qū)憣嵗L畫過渡，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。綜上所述，在現(xiàn)代教學(xué)實踐中，如何把握各個年齡段學(xué)生的情感和心理特征，并根據(jù)這些特征設(shè)計適合兒