1、美術(shù)論文之淺析農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)解決的問題 摘 要：我國藝術(shù)教育明確提出要培養(yǎng)德，智，體，美，勞全面發(fā)展的四有新人，提高全民族的素質(zhì)，這是從個(gè)體素質(zhì)發(fā)展致全面素質(zhì)的較高要求，美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其根本目的是為了全面發(fā)展學(xué)生的潛能，使他們具有責(zé)任感、使命感、創(chuàng)造精神及創(chuàng)造能力。然而在農(nóng)村學(xué)校，美術(shù)學(xué)科的課程教學(xué)情況并沒有引起真正重視和落實(shí)，美術(shù)教學(xué)不容樂觀，存在美術(shù)教學(xué)觀念偏差，美術(shù)教學(xué)方式呆板，老舊，滯后，師資缺乏等問題，針對(duì)這些問題的建議有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教育制度，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教育手段，開發(fā)鄉(xiāng)土教學(xué)資源，鼓勵(lì)教學(xué)法貫穿教學(xué)全過程。關(guān)鍵字：美術(shù)教學(xué)，農(nóng)村，問題解決A

2、nalysis of the status of rural middle school art teaching and the problems to be solvedAbstract: Chinas art education clearly put forward to cultivate virtue, wisdom, body, beauty, the all-round development of students, improve the quality of the whole nation, this is caused by the comprehensive qua

3、lity requirements from the development of inpidual quality is high, the art education is an important part of quality education, its fundamental purpose is to the all-round development of students potential, so they have a sense of responsibility, sense of mission, creative spirit and creative abili

4、ty.But in the rural schools, the teaching of the course of fine arts discipline did not cause the real attention and implement, art teaching is not optimistic, there is the concept of Art Education deviation, rigid, art teaching mode of old, lag, lack of teachers and other problems, aiming at these

5、problems the proposal has change the teaching idea and the education system, changing teachers teaching ideas and means of education, development of local teaching resources, encourage the teaching method through the whole teaching process.Keywords: The art teaching, rural, problem solving引言初中美術(shù)課是九年

6、義務(wù)教育階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。為什么要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，很多農(nóng)村家長不明白，農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和其他老師也覺得不重要，其實(shí)，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育并不是以培養(yǎng)畫家為目的，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理、思想情操和人格的教育，通過美術(shù)教育可以培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)自然美，社會(huì)美，藝術(shù)美的感受，開發(fā)學(xué)生的審美潛能，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，它對(duì)學(xué)生的德育、智育、體育和勞動(dòng)技術(shù)教育起推動(dòng)和促進(jìn)作用。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過程中作用是顯而易見，但在的農(nóng)村學(xué)校，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)與城市是無可比擬的，現(xiàn)在

7、這種情況根本達(dá)不到美育的目的，根據(jù)我在農(nóng)村學(xué)校讀書的經(jīng)歷及在坪壩鄉(xiāng)九年制中學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)存不少有待解決的問題，經(jīng)過對(duì)這些問提現(xiàn)狀及造成現(xiàn)狀原因的思考，提出一些個(gè)人建議。一、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教學(xué)方式呆板，老舊，滯后由于農(nóng)村美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)偏低，通常上美術(shù)課時(shí)通常只是簡單的把教材念一遍，然后把教材后的作業(yè)給布置一下，有時(shí)就直接叫同學(xué)們照著書上的圖案畫一幅畫，從沒有做過一些有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、認(rèn)識(shí)美，從而這樣的教學(xué)怎么能達(dá)到美術(shù)課程的教育目的?，F(xiàn)在的農(nóng)村大部分學(xué)生家長認(rèn)為美術(shù)課就是畫畫上不上也不緊要的，乃至學(xué)生也這么認(rèn)為美術(shù)課就是玩，學(xué)習(xí)之余的游

8、戲課。新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容具體分為“欣賞評(píng)述”“ 造型表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)應(yīng)用”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，課程一般是分階段分年級(jí)以教師引導(dǎo)，通過學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)其美的感受，達(dá)到美育的作用，但是在農(nóng)村中學(xué)，其美術(shù)課程安排極其不合規(guī)定，初一學(xué)生一個(gè)星期至少還有一節(jié)美術(shù)課，而初二學(xué)生每星期一節(jié)的美術(shù)課居然只是虛設(shè)（經(jīng)常被其他科目老師占用），初三的學(xué)生根本就不開設(shè)美術(shù)課，想象一下，像這樣，農(nóng)村的孩子怎么能的到好的美術(shù)教育，如何全面發(fā)展。（二）專業(yè)師資嚴(yán)重配備不足經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，農(nóng)村學(xué)校較以前還是有了大的改變，政府的投入使學(xué)校的環(huán)境得以改善，一棟棟的教學(xué)樓聳起，操場也變得更寬廣，但是在素質(zhì)教育下，由于學(xué)

9、校對(duì)于文化課的重視，將升學(xué)率視作學(xué)校的生命線，所以美術(shù)就變成了所謂的副科了，便不能因?yàn)樽陨淼谋匾绊懳幕n的成績。現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)里，往往只有一個(gè)正規(guī)美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的美術(shù)教師，甚至有些農(nóng)村學(xué)校，一個(gè)有20多個(gè)班的學(xué)校仍只有一個(gè)美術(shù)教師，他們作為農(nóng)村中學(xué)唯一的美術(shù)老師，長期在這樣的條件下，自然就改變了自己的工作態(tài)度和工作方式，因?yàn)槊τ诮虒W(xué)，備教案、批改作業(yè)，根本沒有閑暇進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，更沒有條件從事美術(shù)創(chuàng)作了，這些都極大地影響美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，進(jìn)而影響課堂上的美術(shù)教學(xué)效果，課堂氣氛低沉，講課呆板，使學(xué)生對(duì)美術(shù)失去了興趣，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感與審美的教育，從而影響了學(xué)生素質(zhì)的全

10、面發(fā)展。（三）教學(xué)設(shè)備短缺我們的學(xué)生都來自農(nóng)村，家庭條件都挺困難的，由于經(jīng)濟(jì)的制約，一個(gè)星期的零花錢也是少的可憐，即使有的經(jīng)濟(jì)條件允許，在商店也很難買到美術(shù)課需要的用品，多數(shù)學(xué)生家長或因認(rèn)識(shí)不夠，或因經(jīng)濟(jì)狀況限制，為孩子準(zhǔn)備的美術(shù)學(xué)具少得可憐，極個(gè)別家庭條件好一點(diǎn)的學(xué)生還能買一套廉價(jià)的彩色畫筆，其余學(xué)生幾乎除了一支鉛筆外什么都沒有。學(xué)校里也一樣，連個(gè)像樣的美術(shù)教學(xué)設(shè)備也沒有，在這樣的條件下，教師無論怎樣創(chuàng)設(shè)情景，想法有多好，整節(jié)課的效果也可想而知，學(xué)生沒有畫具無法去嘗試創(chuàng)作，學(xué)校也沒有美術(shù)教學(xué)設(shè)施的提供，教師無法更好的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，這樣，學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)單調(diào)枯燥，無法產(chǎn)生濃厚興趣，美術(shù)教育的作

11、用也便大打折扣了。二、造成鄉(xiāng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的原因（一）美術(shù)教育理念落后1.家庭教育出現(xiàn)的困境目前來說，最根本的原因不是在經(jīng)濟(jì)上的，而是在觀念上。由于環(huán)境氛圍與認(rèn)識(shí)的不足，家庭誤導(dǎo)孩子，在農(nóng)村，多數(shù)家長也沒念過什么書，對(duì)教育孩子的問題上容易誤導(dǎo)，認(rèn)為孩子上了中學(xué)就要考一個(gè)好的高中然后再考個(gè)好大學(xué)，官耀門楣，走出大山，以學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，這就使孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性就被慢慢扼殺了，忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，忽略了對(duì)孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識(shí)，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。2.

12、學(xué)校教育的因素在應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生成績和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課。有的農(nóng)村學(xué)?；揪筒婚_設(shè)美術(shù)課，學(xué)校的教育意識(shí)沒有轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)方法還沒改變，上美術(shù)課時(shí)，就照著書念，也因缺乏資料設(shè)備，則讓學(xué)生自己臨摹，甚至有時(shí)就自習(xí)，這些美術(shù)教學(xué)都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。（二）美術(shù)教師的待遇不平等對(duì)于農(nóng)村的生活環(huán)境，現(xiàn)在優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生實(shí)際上是沒有幾個(gè)愿意到農(nóng)村來任教的，雖然電視上常說大學(xué)生下鄉(xiāng)支教，但真正扎根的又有幾人？別的不說，就是一些優(yōu)秀的農(nóng)村中學(xué)老師也是積極的往縣城和市里面調(diào)，拿我們坪壩九年制學(xué)校來說吧，各科的專業(yè)老師沒有幾個(gè)，尤其是英語、美術(shù)、音樂

13、，老師的待遇不高，已經(jīng)是一個(gè)不爭的事實(shí)，對(duì)于本來就很苦、很累的農(nóng)村老師來說追求較高的待遇也是正常的，縣城老師的基本工資和農(nóng)村老師的差不多，但他們的補(bǔ)助與獎(jiǎng)金卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村老師，更不用說一些大城市了，這也直接造成了優(yōu)秀教師的流失，美術(shù)教育與其他學(xué)科也存在著很大的差別，在學(xué)校里每月算結(jié)構(gòu)工資時(shí)美術(shù)教師往往拿得最少，這與農(nóng)村中學(xué)對(duì)美術(shù)教育的不重視是密切相關(guān)的，不平等的待遇、地位，怎能提高教師們的工作積極性呢？（三）教學(xué)設(shè)施投入不均衡時(shí)代在發(fā)展，我們農(nóng)村學(xué)校的條件也在改善，但在教學(xué)設(shè)施這一塊投入不太均衡，學(xué)校將大部分資金投入到學(xué)校環(huán)境規(guī)模建設(shè)，應(yīng)試教育的人才投入建設(shè)，卻未曾有美術(shù)教育教學(xué)設(shè)施建設(shè)的投入

14、，這些狀況終將歸于當(dāng)前教育觀念的束縛。三、改善農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的建議（一）轉(zhuǎn)變教育觀念和教育制度當(dāng)前農(nóng)村教育觀念和教育制度是制約美術(shù)教學(xué)的主要原因，要想改變目前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，關(guān)鍵是，必須從社會(huì)到家庭，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都要進(jìn)行一次徹底的觀念大改變，徹底摒棄這種教育舊觀念，從而樹立全面發(fā)展的教育新理念。教育領(lǐng)導(dǎo)人改變了觀念，就會(huì)改變?cè)u(píng)價(jià)體系，改變了評(píng)價(jià)體系，學(xué)科就不會(huì)有主科副科之分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)改變了觀念，就會(huì)在師資及教學(xué)設(shè)施上作應(yīng)有的投入，家長改變了觀念，就會(huì)對(duì)孩子作精神上、經(jīng)濟(jì)上的支持，當(dāng)所有的人改變了觀念，學(xué)生自然也就改變了對(duì)美術(shù)學(xué)科的態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于校領(lǐng)導(dǎo)和家長來說，由應(yīng)試教育向

15、全面的素質(zhì)教育觀念的轉(zhuǎn)變，不是單靠輿論宣傳就能解決的，它很大程度上取決于教育的評(píng)價(jià)制度和考試選拔制度，如果目前的教育評(píng)價(jià)制度和考試選拔制度不能有所改變，要想轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的應(yīng)試教育觀念是不可能的，美術(shù)作為美育的主要方式，通過學(xué)生內(nèi)心達(dá)到審美狀態(tài)，從而良好心理得到培養(yǎng)和發(fā)展，不良心理受到療治和矯正，使各種心理功能趨于和諧，各種潛能協(xié)調(diào)發(fā)展，最后達(dá)到提高人的生存價(jià)值，體驗(yàn)與實(shí)現(xiàn)美好人生的目的。（二）解決師資投入問題解決當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校美術(shù)師資問題，最根本的還是把農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育重視起來，要增強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的投入，同時(shí)要改善美術(shù)教師的教學(xué)條件，其次，要把美術(shù)教師的地位真正的提高，與其他學(xué)科的教師

16、同等對(duì)待，但是也要對(duì)其提出要求，應(yīng)把美術(shù)教學(xué)的工作列入考查的項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)估和綜合素質(zhì)的評(píng)估，要有計(jì)劃的對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，提高美術(shù)教師的職業(yè)技能。（三）轉(zhuǎn)變美術(shù)教師教學(xué)觀念，改善教育手段1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念目前在農(nóng)村，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法上仍然存在不合理性，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力與審美能力培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)，在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，該如何來培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力呢？學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣，因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差

17、不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)，要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。2.改變課堂教學(xué)模式為提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，從興趣入手，改革教學(xué)方法，以前的老師把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場所，沒有做到教書育人

18、、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力的作用。老師教法簡單化，老師講，學(xué)生聽，單調(diào)呆板，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，所以，課堂教學(xué)方法必須改革，美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢，然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂，由于農(nóng)村學(xué)校條件的限制，使很多課程不能開展，如果教師局限在學(xué)?，F(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡單的講

19、講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了，我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)，讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識(shí)，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的，學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成，所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣，教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。3.充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直

20、觀教學(xué)只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課，興趣是最好的老師，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏，設(shè)備不齊全。特別是欣賞課，沒有多媒體展示精美的圖片，很難引起學(xué)生的興趣，教師只是一如既往的讓學(xué)生去畫畫，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感，如果通過自己找些資料，圖片、光碟、錄象等，讓學(xué)生觀看欣賞，通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來，只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激

21、發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。4.課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次在課堂教學(xué)過程中開始應(yīng)該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會(huì)使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡單的寫生訓(xùn)練后可用默寫的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，經(jīng)常進(jìn)行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新

22、能力。（四）開發(fā)鄉(xiāng)土教學(xué)資源1.鄉(xiāng)土美術(shù)教材最直觀最貼近生活的教材就是農(nóng)村現(xiàn)有的藝術(shù)資源，農(nóng)村美術(shù)教育的提高和改善是我們當(dāng)前的一個(gè)重要任務(wù)，而充分發(fā)揮和利用農(nóng)村的藝術(shù)教育資源，因地制宜地開展美術(shù)教學(xué)，是改善和提高農(nóng)村美術(shù)教育的途徑，參與當(dāng)?shù)氐拿袼谆顒?dòng)，重大傳統(tǒng)節(jié)日，嘗 試用各種材料、形式和方法制作相關(guān)的美術(shù)作品，如剪紙、泥塑、面塑等具有較強(qiáng)的操作性，作為課堂教學(xué)內(nèi)容與形式的有益補(bǔ)充，能給學(xué)生提供多方位、多角度的體驗(yàn)。這些形式多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)能大大提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)校美術(shù)教育增添新的活力。由于我國大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)根植于民間尤其是廣大農(nóng)村，因此農(nóng)村社會(huì)蘊(yùn)藏著豐富的鄉(xiāng)土美術(shù)資源，農(nóng)

23、村社會(huì)的變革速度相對(duì)緩慢，因而這些藝術(shù)形式得以傳承和保留下來。農(nóng)村有著豐富的自然資源，作為藝術(shù)創(chuàng)作的原材料可以就地取材，造價(jià)低廉，有利于開展豐富多彩的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)活動(dòng)：如一些到處都是的泥塊、木料、竹子等都可用來作為泥塑、木刻、竹雕、竹編等創(chuàng)作活動(dòng)的材料，比如雕塑課，我們可以利用到農(nóng)村的條件來上，讓他們?cè)倩氐絻和耐婺喟偷臅r(shí)代，讓他們自己動(dòng)手去挖紅泥，讓他們?cè)谡n堂上由老師引導(dǎo)游戲開始講解雕塑，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉，這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。以鄉(xiāng)土美術(shù)作為農(nóng)村美術(shù)教育

24、的突破口，開發(fā)和利用好當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)藝術(shù)教育資源，必定會(huì)給農(nóng)村美術(shù)教育開辟一條地方特色與民族特色相結(jié)合的新的發(fā)展道路。2.結(jié)合生活導(dǎo)入新課注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的緊密結(jié)合，自然導(dǎo)入，重視美術(shù)與日常生活的關(guān)聯(lián)。 美術(shù)的本義就是美好，因此創(chuàng)造美妙的東西、創(chuàng)造美好的生活是它最基本的要求，它與人們的日常生活不能分開，所以美術(shù)教育中應(yīng)該貫穿一些和日常生活聯(lián)系的知識(shí)，才能發(fā)揮它的本質(zhì)含義和現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)中生活實(shí)例的恰當(dāng)使用，也能使繪畫內(nèi)容變概括為具體，變抽象為形象。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，特別注意在教學(xué)中巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)積極性，從而達(dá)到美育的目的。中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法具有它的整體性和特

25、殊性，注重對(duì)受教育者的人格塑造，使他們通過美術(shù)課，不但有知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和提高，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和珍惜生活中美好的事物，關(guān)注生活、熱愛生活，樹立積極的生活態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的健康，使其成為社會(huì)所需要的個(gè)體品質(zhì)高尚的世紀(jì)新人。（五）“鼓勵(lì)教學(xué)方法”貫穿教學(xué)的全過程1.鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)教學(xué)中，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性和創(chuàng)造能力的空間。使得學(xué)生們?cè)诒憩F(xiàn)過程中真正感受到創(chuàng)造的喜悅，在自己制作的過程中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的豐富性、深度以及魅力。不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于其他學(xué)科，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評(píng)判，多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更自信、更主動(dòng)地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。鼓勵(lì)審美個(gè)性，在教學(xué)中，充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟