1、藝術(shù)論文藝術(shù)課的時(shí)間安排分析在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我在一年級(jí)和二年級(jí)擔(dān)任美術(shù)老師。藝術(shù)課持續(xù)了兩周，每次40分鐘。從一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)課40分鐘的課程表通常控制在15到20分鐘之內(nèi)。在這短暫的時(shí)間里，美術(shù)知識(shí)和繪畫(huà)技能應(yīng)該教給學(xué)生。時(shí)間表很緊。在剩下的時(shí)間里，大多數(shù)學(xué)生不能在課堂上完成美術(shù)作業(yè)，對(duì)課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)也不能正常完成。但是，如果兩個(gè)班之間的時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)興趣就會(huì)中斷，工具不均衡的現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)美術(shù)課的時(shí)間安排做了簡(jiǎn)單的分析。一、15-20分鐘的教學(xué)時(shí)間合理嗎美術(shù)課的時(shí)間安排通常是教師大約15分鐘的教學(xué)模式，最多不超過(guò)20分鐘，學(xué)生大約20

2、分鐘的創(chuàng)作時(shí)間，3到5分鐘的工作報(bào)告作業(yè)進(jìn)行評(píng)估。這也是公開(kāi)課的固定教學(xué)時(shí)間分配模式。在這種固定模式下，要傳授藝術(shù)知識(shí)、繪畫(huà)技巧或制作方法，不可避免地要忽略一些教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)新課程改革的要求，美術(shù)課應(yīng)該充滿激情和活力，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該新穎有趣。然而，我對(duì)需要在15-20分鐘內(nèi)闡明藝術(shù)知識(shí)和繪畫(huà)技巧感到非常困惑。超過(guò)10分鐘的教學(xué)時(shí)間合理嗎？讓我們看看我一年級(jí)的公共課。在誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大，我的整個(gè)教學(xué)時(shí)間大約是19分鐘：1.扮演魚(yú)的角色，以小魚(yú)嘟嘟的形象與學(xué)生互動(dòng)，讓小魚(yú)嘟嘟帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入水下世界；2.讓孩子們簡(jiǎn)單地了解海底世界的熱帶魚(yú)，并以三種不同的魚(yú)為例觀察魚(yú)的身體，找出魚(yú)的身體形狀是否相似，是圓形、

3、橢圓形還是三角形；3.讓學(xué)生討論魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生上來(lái)畫(huà)出魚(yú)的部位。4.引導(dǎo)孩子們觀察魚(yú)上的圖案。同時(shí)，老師演示了畫(huà)一條完整魚(yú)的基本步驟。5.讓學(xué)生比較誰(shuí)畫(huà)了最大的魚(yú)。老師教了“比較”的方法，并在圖片中加入了較小的魚(yú)來(lái)比較原始魚(yú)的“大”。在講座期間，學(xué)生們表現(xiàn)良好，沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間組織紀(jì)律，所以時(shí)間很緊，而且恰到好處。然而，中間還有許多細(xì)節(jié)沒(méi)有完全解釋清楚，比如“對(duì)比”。一年級(jí)的學(xué)生仍然不熟悉這個(gè)術(shù)語(yǔ)，一些學(xué)生不能完全理解和使用“對(duì)比”的方法來(lái)畫(huà)“大”魚(yú)。每一個(gè)設(shè)計(jì)都是緊密聯(lián)系在一起的，不可或缺的，一個(gè)環(huán)節(jié)是無(wú)法去除的。然而，如果我們要做一個(gè)精確的比較，我們將浪費(fèi)大量的時(shí)間和延遲學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)間。

4、二、創(chuàng)作時(shí)間短，美術(shù)課作業(yè)不能在課堂上完成。藝術(shù)學(xué)科的藝術(shù)作業(yè)是高效課堂最直觀的體現(xiàn)。在首都師范大學(xué)出版社出版的美術(shù)學(xué)科教育學(xué)一書(shū)中，學(xué)生在美術(shù)課上的繪畫(huà)作業(yè)和教學(xué)過(guò)程一樣重要。這本書(shū)是這樣寫(xiě)的：“雖然藝術(shù)教學(xué)是一種過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)，但家庭作業(yè)是反映教師和學(xué)生教學(xué)的一面鏡子?！薄罢n堂作業(yè)的效果是教學(xué)效果的表現(xiàn)之一，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)志”。顧名思義，課堂作業(yè)是在美術(shù)課上完成或基本上完成的，但目前大多數(shù)美術(shù)課學(xué)生的課堂作業(yè)不能在課堂上完成。每當(dāng)鈴聲響起，總會(huì)有這樣的聲音：“老師，我該怎么辦？“我還沒(méi)畫(huà)完”和“老師，我還沒(méi)畫(huà)完”。第誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大課的課堂作業(yè)留給學(xué)生大約18分鐘的寫(xiě)作時(shí)間。100%的學(xué)生

5、能完成鉛筆畫(huà)的組成，但沒(méi)有一個(gè)能完成著色。時(shí)間太少了。我在二年級(jí)時(shí)也遇到過(guò)同樣的情況。無(wú)論是手工課還是繪畫(huà)課，通常一門課都不能完成。課后，學(xué)生們的作業(yè)負(fù)擔(dān)很重，無(wú)法完成。只有當(dāng)?shù)诙?jié)課的作業(yè)完成后，才會(huì)出現(xiàn)其他問(wèn)題。第三，兩節(jié)課之間的長(zhǎng)時(shí)間間隔影響了家庭作業(yè)的完成。藝術(shù)課每周持續(xù)兩個(gè)小時(shí)。一周中的兩門藝術(shù)課基本上是周一、周四或周三、周五。學(xué)生不能在一個(gè)班里完成作業(yè)。如果他們強(qiáng)行交作業(yè)，他們將不可避免地會(huì)交一份未完成的作業(yè)，這會(huì)打斷學(xué)生的創(chuàng)造性思維，影響他們對(duì)下一次創(chuàng)作的熱情。兩個(gè)班分開(kāi)的時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生們忘記了他們以前學(xué)過(guò)的東西，這影響了他們的創(chuàng)作。二年級(jí)藝術(shù)杯子的設(shè)計(jì)的第一部分是讓學(xué)生對(duì)杯子的

6、歷史、杯子的形狀、類型和材料有一個(gè)初步的了解，并學(xué)習(xí)基本的設(shè)計(jì)方法，然后設(shè)計(jì)自己的草圖。在第二節(jié)課中，我將讓學(xué)生繼續(xù)設(shè)計(jì)第一節(jié)課的思路。然而，由于二年級(jí)美術(shù)課之間有兩天的間隔，一些學(xué)生對(duì)第一節(jié)課的內(nèi)容幾乎完全不感興趣。上課前，我們需要復(fù)習(xí)和解釋前一節(jié)課，這耽誤了學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)間。一些學(xué)生忘記帶第一節(jié)課設(shè)計(jì)的草稿，這也影響了學(xué)生作業(yè)的完成。學(xué)生的美術(shù)作業(yè)水平也是關(guān)系到美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。因此，兩個(gè)班之間的長(zhǎng)時(shí)間間隔影響了學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的完成。第四，美術(shù)課作業(yè)的評(píng)價(jià)時(shí)間有待提高美術(shù)課堂作業(yè)評(píng)價(jià)不僅是美術(shù)教學(xué)效果的反饋，也是評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方式。課堂展示和評(píng)價(jià)時(shí)間約為3-5分鐘。只有三

7、四個(gè)學(xué)生的作業(yè)可以簡(jiǎn)單地評(píng)估。幾分鐘后，粗略的評(píng)估方法不利于學(xué)生知識(shí)和技能的提高。誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大本課的家庭作業(yè)評(píng)估，因?yàn)樯弦惶谜n花了19分鐘，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)只剩下18分鐘左右，留給學(xué)生展示和評(píng)估的時(shí)間只控制在兩三分鐘左右。當(dāng)時(shí)，一些學(xué)生的作業(yè)被選中并展示在黑板上，三名學(xué)生被邀請(qǐng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。你喜歡誰(shuí)畫(huà)這條魚(yú)？這幅畫(huà)哪里更好？然而，時(shí)間太緊，學(xué)生無(wú)法簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)，老師也沒(méi)有指導(dǎo)和總結(jié)，這樣學(xué)生就可以學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)和欣賞一幅畫(huà)?？偠灾还?jié)40分鐘的藝術(shù)課非常緊湊，可以完成這么多。那么如何合理安排藝術(shù)課的時(shí)間呢？能否將一周內(nèi)的兩個(gè)美術(shù)課合并成一個(gè)大班，讓學(xué)生在課堂上完成美術(shù)作業(yè)，既能保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作，又能