1、美術(shù)論文之舞動美術(shù)課堂教學(xué)的旋律 一節(jié)成功的課堂教學(xué)猶如一曲優(yōu)美的曲子，讓人在不知不覺中陶醉，不由自主地投入。按美術(shù)大綱要求，美術(shù)教學(xué)本身就富有使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。但教師在教學(xué)實踐中，因課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計和學(xué)生積極性調(diào)動不夠等因素，未能很好地舞動美術(shù)課堂教學(xué)的旋律，出現(xiàn)很多遺憾，需好好對照大綱好好反思。下面就是一例。筆者執(zhí)教了小學(xué)第一冊美術(shù)第九課誰畫得魚最大，從學(xué)生的作品來看，通過教師的課堂輔導(dǎo)和學(xué)生優(yōu)秀作品的展示，全班學(xué)生均畫得不錯，但從執(zhí)教課堂結(jié)構(gòu)和課堂氣氛來看，前面教師講、示范、

2、欣賞范畫等鋪墊時間過長（大概20分鐘），對于一年級學(xué)生來說，讓其端端正正坐這么長時間聽教師講，這不符合學(xué)生的年齡特征和心理特點，再讓學(xué)生動筆畫時，學(xué)生早等得不耐煩，興趣己不濃了，加之在講解時，語言較抽象，如在講到魚是什么形狀時，筆者脫口問學(xué)生：可以用什么形狀概括魚的外形？對“概括”一詞，學(xué)生不知何意，只好睜開眼睛傻看著筆者，沒人敢回答，課堂氣氛一下子沉悶起來，只好教師自問自答。綜上，從新課改角度衡量，這堂課是失敗的，筆者從調(diào)動學(xué)生主動參與、積極自主合作交流學(xué)習(xí)方面深思，就是想舞動美術(shù)課堂教學(xué)的旋律，讓學(xué)生真正喜歡美術(shù)，從美術(shù)中受到美的熏陶。一、課題質(zhì)疑，直奔重點，輕快旋律開篇。誰畫得魚最大，讓

3、學(xué)生齊讀課題后，質(zhì)疑自答。提出一個問題遠(yuǎn)比解決一個問題重要得多，因此，教師要在學(xué)生讀了課題后提問：“學(xué)習(xí)這一課，你有什么問題要問？讓大家一起幫你解決呢？”據(jù)筆者實踐，學(xué)生會問：“這節(jié)課讓我們畫什么呢？”（畫魚），“并且讓我們把魚畫得怎樣？”（最大），下一個問題可能就是“怎樣才能把魚畫得最大呢？”這個問題就是本節(jié)課的重點、難點，帶著這個問題自然而然地就進(jìn)入了新知識的學(xué)習(xí)探討之中了。這一環(huán)節(jié)時間把握最多一分鐘，從小培養(yǎng)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑，帶著問題直奔重點的習(xí)慣很多必要，也高效地節(jié)約了時間，從而以輕快的旋律開篇。二、自主探索，學(xué)生成課堂旋律的舞動者。新課改要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要自主參與，主動探索

4、，積極合作交流，這就要求教師精心設(shè)計，積極引導(dǎo)，給學(xué)生自主探索的機(jī)會和空間，讓學(xué)生成為美術(shù)課堂旋律的舞動者。1、小橋流水般鋪墊，點擊輕音在新知識的探索中，很自然就涉及這個問題的解決：我會畫魚嗎？魚的形狀是怎樣的呢？實際上，學(xué)生均上過幼兒園，從學(xué)生的舉手和充滿歡樂的眼神中可看出，學(xué)生是畫得來魚的，這時教師可讓全班學(xué)生用手指在桌面上畫一畫，同桌互相評一評，再抽每個小組的代表板演，讓全班同學(xué)當(dāng)教師作評價，可組織四人小組討論，也可讓學(xué)生七嘴八舌的評價，不要拘泥于嚴(yán)格的課堂紀(jì)律要求，在學(xué)生的討論、評價中從而很快得出正確答案：魚形是橢圓形或三角形，分為魚頭、魚身、魚尾，魚身上有鰭，魚頭、魚尾通常小，魚身通

5、常長、大。這時，教師再放多媒體圖片，讓學(xué)生看魚的多幅圖片或動畫片、動態(tài)水族館，讓學(xué)生加深感知，并肯定自己的探索成功。這讓學(xué)生的情緒高漲，有利用課堂難點的進(jìn)一步突破。也遠(yuǎn)比教師一人在臺上唱獨角戲要生動、形象得多，避免了枯燥。這是舞動課堂旋律的輕音部分，不宜過長過重，要如小橋流水一般自然流暢。2、敲擊重音，涌動高潮本節(jié)課的知識難點就是怎樣把魚畫到最大，小學(xué)一年級學(xué)生用鉛筆畫，視野較小，趴在桌上畫一條大魚，在他心目中只要畫得有點大就是大魚了，最大的魚了，這里教師讓多媒體出示同年齡段小朋友畫的最大的魚作品讓學(xué)生賞析，從中得啟示，很快就有同學(xué)發(fā)言了：“就是你畫的一條魚要把一張紙占滿”?！耙阳~身畫大畫長

6、”，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)這幾句話，以引起全班同學(xué)的注意，實際上就是提示同學(xué)這就是突破難點金鑰匙。并有很多同學(xué)愿意上黑板和教師一起嘗試畫，下邊的同學(xué)用手在自己紙上畫，在師生作品對比中，學(xué)生很快知曉要把魚畫最大的秘絕：魚的背要挨著紙的上邊，魚的腹部要挨著紙的下邊，魚頭要靠近紙的左邊，魚尾要靠近紙的右邊，這時候再全班同學(xué)動筆在自己圖畫紙上作畫，教師全班巡視輔導(dǎo)，很多同學(xué)畫得快而最大，教師及時用投影儀展評，及時肯定，同時給其他同學(xué)作示范，個別同學(xué)畫不大，教師采取同桌幫助或親自適當(dāng)指導(dǎo)的形式，最后達(dá)到大家都畫到最大的教學(xué)目標(biāo) ，也就突破了教學(xué)難點。這是課堂旋律的重音部分，要敲擊重音，以引起學(xué)生的注意，形成課堂教學(xué)高潮。3、自由創(chuàng)造，盡情抒情魚的相同點是魚形大體相同，但不同魚的花紋和色彩是不一樣的，也才形成了豐富多彩魚的世界。在魚畫得最大的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新魚的花紋，用一個比喻說法就是要給魚穿上一件漂亮的花衣裳。為節(jié)約時間，也為了不扼殺學(xué)生的創(chuàng)作靈感，教師可直接用多媒體出示教師和以前學(xué)生的優(yōu)秀作品供學(xué)生借鑒。然后，全班齊練。每位同學(xué)的思維不同，欣賞水平不同，全班同學(xué)畫的花紋也不同，呈現(xiàn)百花齊放的好局面，最后，花衣裳要需配上要看的顏