1、帳戶國語教育班：五年級()班的授課日2013-2-26教科書的名稱和份數(shù)義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊每周時間預定進度12月25日至3月1日第一單元2從3月4日到3月8日第一單元3從3月11日到3月15日第二單元43月18日至3月22日第二單元第三單元53月25日至3月29日第三單元6從4月1日到4月5日第四單元74月8日至4月12日第四單元第五單元84月15日至4月19日第五單元94月22日至4月26日每周動一次104月29日至5月3日期中考試11從5月6日到5月10日第六單元125月13日至5月17日第六單元第七單元135月20月至5月24日第七單元14從5月27日到5月31日第八單

2、元156月3日至6月7日第八單元第九單元166月10日至6月14日第九單元176月17日至6月21日第十單元186月24日至6月28日第十單元19從7月1日到7月5日總復習207月8日至7月12日期末考試總結目錄第一單元：第一課：龍的傳人第二課：大人們這么說第三課：葉公好龍第四課：國語天地第二單元：第一課：魔法的書第二課：記憶讀書第三課：環(huán)游天下書的情侶第四課：國語天地第三單元：第一課：古詩兩首第二課：牛和鵝第三課：國語天地第四單元：第一課：用眼睛聽第二課：信賴，信賴，信賴。第三課：修鞋女第四課：國語天地第五單元：第一課：旺卡第二課：種子的夢第三課：國語天地第六單元：第一課：古詩兩首第二課：幸

3、福在哪里？第三課：勞動的開始第四課：國語天地第七單元：第一課：囚人歌第二課：晏子使楚第三課：為了他的尊嚴第四課：國語天地第八單元：第一課：普羅米修斯的故事第二課：奇怪的激光第三課：燈第四課：國語天地第九單元：第一課：西門豹治鄃第二課：活著的意義第三課：國語天地第十單元：第一課：讀大地的徐霞客第二課：少年旅行隊第三課：國語天地學期：小學年級：五年級學科：語文單元：第一單元課題： 龍的傳人課題類型：新課主備學校：秦家分支小學主備人：秦喜林初審人：秦喜林龍的傳人教育的基本建議：指導學生廣泛收集有關“龍”的資料，研究、交流、討論教材的重要詞語，加深對祖國傳統(tǒng)文化的理解。教育目標：知識和技能：1 .情感

4、朗讀文本，理解文本內(nèi)容，體會龍代表的自由完美的民族精神。2 .學習本課的生字、新詞。3 .學習作者首尾一貫的表達方法。過程和方法：用可疑的指導閱讀，閱讀理解。情感價值觀：了解中國人為什么自稱為龍的傳人，學生作為龍的傳人而激發(fā)了驕傲和驕傲的思想感情。教育重點：1 .理解龍的象征意義，體會龍所代表的自由完美的民族精神。2 .學習作者首尾一貫的表達方法。教育難點：1 .理解龍的象征意義，體會龍所代表的自由完美的民族精神。2 .學習作者首尾一貫的表達方法。建議的會議數(shù)： 2個會議指導過程第一課學習目標：知識和技能：1 .交流資料，了解有關“龍”的知識。2 .首先讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解什么是“龍

5、”。3 .學習本課的生字、新詞。過程和方法：收集交流，帶著疑問讀了，讀了理解了。情感價值觀：中國人為什么自稱龍的傳人，知道什么是“龍”。教育重點：1 .交流資料，了解有關“龍”的知識。2、先讀課文，全面了解課文內(nèi)容，理解什么是“龍”。教育難點：理解關于“龍”的知識，整體感知文本的內(nèi)容，理解“龍”是什么。一、預習方案：(1)預習的計劃：1 .收集有關“龍”的資料(成句、詩歌、歌、文章、照片等)2 .德學生字、新詞。3 .認真默讀，思考“龍”是什么(2)信息鏈接：1、時代背景：看了課題知道關于龍的事嗎？“龍”是中國人想象的神物。 在中國人的心中，占有不可替代的地位，是中華民族的象征，中國人也被稱為

6、“龍”的傳人。(1)龍的起源。(2)龍文化：龍文化在中國源遠流長。 龍出生于八千多年前的新石時代。 在中國古代神話中，龍頻繁出現(xiàn)，它成為開天辟地的神，幫助黃帝統(tǒng)一中國，禹治水，給廣大人民帶來幸福。 在封建時代，龍象征皇權、神權，具有不可侵犯的尊嚴。 在中國人的想象中，龍集日月的精華，得到了天地的靈氣，有百獸之形，有包容全世界，吐納百川的胸襟。 在科學技術迅速發(fā)展的今天，龍成為了吉祥物，跳進了普通人的生活，人們跳舞，競爭龍舟，燈謎，對聯(lián)，畫中龍成為了不朽的主題。 在這個新時代，“龍”被賦予了新的生命，“龍”成為中華民族的象征，代表中華民族的精神，成為新世紀的中華魂。2 .整體感覺：(以練習題的形

7、式表現(xiàn))“龍”是什么？(3)預習自我測量：(這個過程約8分鐘)1 .用生字寫。2 .寫四個帶“龍”的詞，并說出意思。多聲字：數(shù)供肖(4)我的疑問：什么是“龍”？二、探索方案：(1)引進新課播放歌曲龍的傳人。 唱歌的同學一起唱。2 .說歌名。3 .提出課題，同時閱讀主題。(2)自主學習展示：提出疑問，互相解除懷疑。生字，帶龍字的成句，多聲字(3)疑問的探索：我想，我收獲了。1 .歌龍的傳人是指什么？2 .“龍”是什么？(學習建議)1 .回憶曲龍的傳人。2、認真閱讀文章，總結交流。(小組學會了合作解決疑問)探索點1 :“龍”是什么？本組發(fā)現(xiàn)：探究點2 :課文先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么？

8、本組發(fā)現(xiàn)：(4)擴大提高，總結升華在這門課上，我們理解了“龍”只是不同。三、訓練方案在法庭上完成訓練問題(1)基礎知識問題(做最簡單的事不容易)補充語：出類() 群數(shù)不()數(shù)呼風()雨()高無上龍飛鳳()(2)綜合訓練問題1 .“遙遠的東邊有條”，他的名字是“”。 在遙遠的東方。 他們都是() ”“好的?！? .文本龍的傳人首先寫下()的關系，寫下龍()和人民給()的象征意義，最后明確了()自稱() )的理由。 我們明白了“龍”不是()(3)錯誤改正的區(qū)(即使錯誤很美，知道錯誤就改正)1 .我的錯字號碼2 .錯誤的原因3 .修改第二課教育的基本建議：質(zhì)疑閱讀，自己閱讀自己，合作交流，閱讀自己。

9、學習目標和重要難點：知識和技能：1 .理解龍的象征意義，體會龍所代表的自由完美的民族精神。2 .學習作者首尾一貫的表達方法。過程和方法：用可疑的指導閱讀、閱讀和理解。情態(tài)、態(tài)度、價值觀：情感地朗讀文本，理解文本的內(nèi)容，追求龍所代表的自由完美的民族精神，激發(fā)龍作為傳人的驕傲和驕傲的思想感情。學習重點：1 .了解龍的象征意義，體會龍所代表的自由完美的民族精神。2 .學習作者首尾一貫的表達方法。學習難點：1 .了解龍的象征意義，體會龍所代表的自由完美的民族精神。2 .學習作者首尾一貫的表達方法。一、預習方案(自主學習):(1)預習的計劃：積累“龍”的成語。2 .閱讀理解：(1)龍為什么受到中國人的尊

10、敬？(2)“象征”是什么意思？龍象征著什么？(3)為什么中國人自稱為“龍的傳人”？(2)信息鏈接：把時代背景和文本結合起來。一體感：為什么中國人自稱為“龍的傳人”？(3)預習自我測定：(作為練習問題來表現(xiàn)，這個過程約58分鐘)1 .交流互相讀有“龍”的話。2 .聯(lián)系和理解時代背景和文本：(1)龍為什么受到中國人的尊敬？(2)“象征”是什么意思？龍象征著什么？(3)為什么中國人自稱為“龍的傳人”？(4)我的疑問：人們賦予了“龍”的意思。二、探索方案：(1)引進新課1 .“龍”的成句把龍連接起來。2 .“龍”是什么？(2)自主學習展示：表示疑問，互相解除懷疑。1 .交流中帶有“龍”字的詞語。2 .

11、文本理解：(1)龍為什么受到中國人的尊敬？(2)“象征”是什么意思？龍象征著什么？(3)為什么中國人自稱為“龍的傳人”？(3)疑問的探索：我想，我收獲了。1 .龍象征著什么？2 .為什么中國人自稱為“龍的傳人”？(學習建議)1 .認真閱讀文章，互相交流討論。 (小組學會了合作解決疑問)探索點1 :龍為什么受到中國人的尊敬？本組發(fā)現(xiàn)：探索點2 :為什么中國人自稱為“龍的傳人”？本組發(fā)現(xiàn)：研究點3 :本文作者的表現(xiàn)方法。本組發(fā)現(xiàn)：(4)擴大提高，總結升華感情朗讀，閱讀體會?！褒垺毕笳髦粮邿o上、威力無比、無力的自由、喜悅和完美。 中國人自稱“龍的傳人”是因為中國龍集的各種能力齊全，象征著中國人對自由的完美憧憬和追求。當場達成：(達成練習題)填補空白：1 .今天我們知道龍不是()，只是()。2 .龍之所以被中國人尊敬，是因為在中國人心中，龍象征著()、和()。3 .西方傳說中的龍是()。 中國龍象征著() 因此，中國人經(jīng)常自稱()三、訓練方案(1)基礎知識問題(