1、在英語論文的英語教育中使用快樂的活動(dòng)性原則一、什么是幸?；顒?dòng)的原則愉快的活動(dòng)性原則是教師在語言教育中，以語言愛好為中心，伴隨著語言學(xué)習(xí)的各種游戲，全身的反應(yīng)活動(dòng)，要求孩子掌握語言的基本知識(shí)、技能，增強(qiáng)孩子使用語言的能力，培養(yǎng)孩子活躍的個(gè)性。心理學(xué)理論認(rèn)為，愛好是孩子活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?孩子的愛好總是結(jié)合積極肯定的感情，可以刺激孩子的知識(shí)欲，降低孩子的意志努力的程度，可以使其注意力長時(shí)間集中在一定的活動(dòng)內(nèi)容上，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造性的欲望。 有興趣的話，孩子會(huì)主動(dòng)、自覺地參加教育，在教育過程中表現(xiàn)自己，使自己變得完美。 沒有興趣的教育，特別是單純的理性學(xué)習(xí)，孩子需要付出更多的意志努力，長期集中于

2、單一的教育過程，對于興奮度高、意志力弱、注意力容易分散、容易轉(zhuǎn)移的孩子來說一定很困難。 另外，由于理性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和愛好，孩子總是很害羞，處于怕說錯(cuò)話的情感狀態(tài)，影響了孩子的豐富想象，無法充分自由地表達(dá)自己的思想，使孩子厭倦，形成惡性循環(huán)。 幼兒期、兒時(shí)的孩子需要通過更外部的興趣喚起事物的內(nèi)在、深刻的興趣。因此，在教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該以各種生動(dòng)的形象、有趣的手段引起孩子的興趣，在語言教育中主要以語言本身的興趣為主。 各種游戲、全身的反應(yīng)活動(dòng)、直觀的教具、錄音、視頻是為了以各種方式幫助孩子理解和加深記憶，就像孩子對語言本身感興趣一樣。為了喚起孩子的語言興趣，往往依賴于各種有趣的教育方式，

3、目的是通過孩子的各種感覺器官豐富孩子對語言的認(rèn)識(shí)、理解、想象，加強(qiáng)孩子對語言的記憶。 同時(shí)我們在各種有趣的活動(dòng)中，看到了形成孩子良好的情緒、意志質(zhì)量、活潑的個(gè)性?？鞓坊顒?dòng)性原則的語言學(xué)理論認(rèn)為，語言是集體的、生活的，是根據(jù)不同的身份和作用而變化的。 不同的小組語言的特征不同。 童話必然具有童年的特征。 例如，以單音節(jié)詞為主，比節(jié)奏兒歌、歌曲更好。 另外，因?yàn)楹⒆拥纳钜呀?jīng)準(zhǔn)成人化，所以更喜歡幻想的孩子故事和擬人化的動(dòng)物故事。 小時(shí)候的孩子很喜歡游戲，能在游戲中發(fā)揮自己的想象力，所以利用孩子對角色游戲、角色語言最感興趣的特點(diǎn)來組織英語教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有利。如上所述，幸?；顒?dòng)性原則是孩子英語

4、教育必須遵守的原則。 根據(jù)這個(gè)原則，我們對教育內(nèi)容的確定和教育法的選擇有著明確的方向。二、快樂活動(dòng)性原則在兒童英語教育中的應(yīng)用兒童期的英語教育內(nèi)容應(yīng)該是兒童感興趣，在日常生活中兒童經(jīng)常接觸、容易接受的生活常識(shí)、故事、歌曲等。 在孩子的英語教育中，認(rèn)為要把這些內(nèi)容傳達(dá)給孩子，必須用教育方法貫徹愉快的活動(dòng)性原則，可以積極接受孩子，把孩子外部的語言愛好變成內(nèi)在的愛好。(1)唱歌、節(jié)奏的歌法應(yīng)該根據(jù)孩子們對唱歌、節(jié)奏兒歌、舞蹈非常感興趣的心理特征，在教育中充分發(fā)揮其優(yōu)勢來引導(dǎo)孩子們，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。 例如，教字母時(shí)，有ABC字母歌。教數(shù)字時(shí)有節(jié)奏曲。教顏色有與此相匹配的曲。Red，Yello

5、wBlueandGren的詩WhatIsRed？ 星期、月份有DaysofAWeek、TwelveMonths等。 也可以用歌來教日常語言。 比如說Good Morning To You，Hello。 快樂新年。 whatSW your name。 利用letussingtong或曲教授的句型。 如果教授是“進(jìn)行中”，我們可以用歌嗎？ The Bus Is Waiting引導(dǎo)和幫助孩子們掌握和理解這個(gè)時(shí)態(tài)。 根據(jù)曲子的內(nèi)容，一邊唱一邊跳的話，效果會(huì)進(jìn)一步提高。(2)游戲法用游戲進(jìn)行教育是引起孩子英語學(xué)習(xí)興趣的另一個(gè)有效方法。 例如，在復(fù)習(xí)動(dòng)物的名字時(shí)，可以根據(jù)一些動(dòng)物的特征創(chuàng)作通俗易懂的兒歌，

6、并根據(jù)它推測什么動(dòng)物的謎。 “鼻子像鉤子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辮子”(elephant )。 也可以根據(jù)學(xué)生聽到的動(dòng)物叫聲復(fù)習(xí)。 教師上課時(shí)準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾，上課時(shí)組織學(xué)生玩我是誰游戲，教師戴上某動(dòng)物頭飾問“WhoamI”。 學(xué)生回答“Youare”，教師把這些方法組合起來教的話，效果就好了。 通過游戲的生存性和競爭，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，充分發(fā)揮兒童的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，鍛煉兒童的語言能力，增強(qiáng)在愉快和諧氣氛中所學(xué)的知識(shí)，這種自覺參加實(shí)踐的活動(dòng)對兒童英語教育特別有效(3)情景法1 .直觀的教具Whats this？ itsthis isthatsi

7、s this？ 這是？ arethat？ 這些arethatare時(shí)，如果使用直觀的教具，如實(shí)物、照片、簡單的筆畫等，學(xué)生就能充分發(fā)揮形象思考的優(yōu)勢，在最短時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)。2 .用照片講故事根據(jù)在教育中學(xué)到的內(nèi)容布置有趣、易懂的短篇故事，有助于培養(yǎng)孩子的實(shí)際運(yùn)用能力，提高有趣性。 也就是說，根據(jù)故事的內(nèi)容畫畫，在學(xué)生的照片幫助下重復(fù)故事，通常能獲得工作效果。3 .扮演角色孩子容易動(dòng)，好奇，能大膽地使用語言，所以扮演角色是創(chuàng)造場面，鍛煉孩子聽能力的好方法。 根據(jù)內(nèi)容的不同，制作一個(gè)場景，制作簡單的工具，和動(dòng)人的音樂一起，讓他們扮演不同的角色對話，就能告訴音樂。 例如電話、生日派對、買水果、動(dòng)物園

8、、百貨公司、吃午飯、看醫(yī)生、上學(xué)、放學(xué)后等。(4)全身動(dòng)作反應(yīng)法美國著名的心理學(xué)家詹姆斯阿謝爾，研究長達(dá)20年的“全身動(dòng)作反應(yīng)法”非常適合孩子學(xué)習(xí)英語。 所謂“全身動(dòng)作反應(yīng)法”，就是教師把教育內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列的指令性語言項(xiàng)目，讓學(xué)生對這些指令性語言做出動(dòng)作性的反應(yīng)。 這個(gè)方法在最初階段并不要求聽講者剛聽完就作出口頭反應(yīng)，而是允許學(xué)生保持沉默期間，只做動(dòng)作上的反應(yīng)。 此時(shí)學(xué)生的身體動(dòng)作是表示理解的手段。 這樣，學(xué)生就模仿教師的命令，從單詞到短語，進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到全文。 學(xué)生的大部分語言活動(dòng)都以理解語言為中心，所以學(xué)生的心理壓力比較小，倒不如說說得輕松正確。 我們可以通過以下步驟達(dá)到全身反應(yīng)法的目的。1、教師要發(fā)出語言指令，做動(dòng)作輔助說明，不要讓學(xué)生立即模仿教師的動(dòng)作，請安靜地聽，試著理解教師的意圖。2、教師發(fā)出語言指令，讓學(xué)生做出動(dòng)作反應(yīng)，逐步理解所給的內(nèi)容。3、學(xué)生一邊動(dòng)作，一邊模仿教師發(fā)出的語言指令。4、讓一個(gè)學(xué)生和一部分學(xué)生發(fā)出語言指