1、英語論文之導(dǎo)得輕松 學(xué)得扎實(shí) 吳紅仙【摘要】本文主要介紹了作者在英語教學(xué)過程中注重學(xué)生綜合素質(zhì)教育的實(shí)例，論證了諸多方法的有效性和可行性。同時(shí)指出：過分強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的應(yīng)試教育，忽視素質(zhì)教育，必然導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生兩極分化的不正?，F(xiàn)象。同時(shí)指出只要堅(jiān)持走教學(xué)改革新路子，勤于思考，勇于創(chuàng)新，在“思”中學(xué)習(xí)，在“改”中探索，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，就能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最佳教學(xué)境界?！娟P(guān)鍵詞】興趣， 能力，課堂效率，素質(zhì)一、分析問題，確立目標(biāo)剛進(jìn)入中學(xué)的新生，他們對(duì)英語懷著一種強(qiáng)烈的好奇感和求知欲，因此他們的積極性容易調(diào)動(dòng)，對(duì)老師布置的任務(wù)能夠竭力完成。這時(shí)課本上出現(xiàn)的

2、單詞音節(jié)少，語法項(xiàng)目也不多，好認(rèn)好記，這時(shí)的學(xué)生有著對(duì)學(xué)習(xí)語言的敏感性，具有很好的純機(jī)械記憶語言的能力，他們樂于模仿，能將大量不連貫的語言材料保持在腦中，卻不常作有意識(shí)的分析，這時(shí)大多數(shù)學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，且考試成績(jī)也不錯(cuò)，但隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)難度的增加，有的學(xué)生就發(fā)生了變化，好奇心和新異感的逐漸減低，學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸增多，外語課堂上老師千篇一律的簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，加上考試失敗的煩惱，使開始的那種學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，直至泯滅。此后課本上出現(xiàn)的多音節(jié)詞匯逐漸增多，課文加長(zhǎng)，語法現(xiàn)象日益復(fù)雜，而老師在這變化過程中又不掌握學(xué)生的心理變化，只注重對(duì)付各類考試仍讓學(xué)生死記硬背，把考試當(dāng)鞭子，用不及格給

3、學(xué)生施加壓力，其結(jié)果不僅抹殺了學(xué)生的興趣，而且導(dǎo)致了不正常的兩極分化。因此，我從走上英語教學(xué)崗位的第一天起就十分注重外語教學(xué)的素質(zhì)教育，把大面積提高英語教學(xué)成績(jī)作為自己教學(xué)的目標(biāo)，做英語教學(xué)改革的先鋒。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，我的體會(huì)是“興趣是前提，能力是目標(biāo)，課堂教學(xué)的改革是關(guān)鍵?！敝挥袑?dǎo)得輕松，學(xué)生才會(huì)學(xué)得扎實(shí)。二、實(shí)施方法（一）現(xiàn)行中學(xué)英語教材的主編，英國(guó)著名語言學(xué)家Alexander說：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法則是教英語的最好方法?！币虼嗽诮虒W(xué)當(dāng)中我首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以這么說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和最現(xiàn)實(shí)最活躍的成份，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉。我的具體做法是：1.1上好每節(jié)英

4、語課，喚起學(xué)習(xí)欲望。采用情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在一定的情景中理解練習(xí)，運(yùn)用英語知識(shí)。具體直觀的形象總能引起學(xué)生的注意。我在教學(xué)中盡量充分利用實(shí)物、圖片創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生看著實(shí)物、圖片、投影能積極發(fā)言，爭(zhēng)先恐后地做答問練習(xí)，這樣許多語言結(jié)構(gòu)模式在大量的情景中被學(xué)習(xí)、吸收、掌握。事實(shí)上教師的一顰一笑，舉于投足皆為情景，情景可以說無時(shí)不在，無處不有。由此可見，努力創(chuàng)造的一種交際的場(chǎng)所和氣氛，已使學(xué)生養(yǎng)成用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗(yàn)的習(xí)慣，已促成一種努力求學(xué)的心理，最后達(dá)到用英語思維，用英語交際的境界。1.2利用“自我表現(xiàn)”的心理，同時(shí)也保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。剛開始學(xué)

5、習(xí)英語的中學(xué)生的年齡和心理特征就是愛表現(xiàn)自己，自我意識(shí)強(qiáng)。于是在教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)。如：從單詞的試讀到對(duì)新知識(shí)的歸納等，都鼓勵(lì)學(xué)生先做。課堂上學(xué)生向老師提問，與教師進(jìn)行問答練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生“作為一個(gè)英語教師該如何解釋某個(gè)語言知識(shí)點(diǎn)”。學(xué)生要當(dāng)好“老師”還得注意聽講，既有利于提高課堂的聽課效率，又有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生為了爭(zhēng)取問得多，問得好，并積極參與。課下大都能認(rèn)真細(xì)致地做準(zhǔn)備，學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)問，學(xué)習(xí)興趣貫穿課堂內(nèi)外。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我也十分注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。平時(shí)注意“不吝嗇表揚(yáng)之辭，千萬次鼓勵(lì)，也不能有一次挫傷自尊的批評(píng)”。這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、興趣永存不衰。1.3開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，我常常這樣做：A、給學(xué)生起英語名字，師生間、同學(xué)間以英文名字相稱呼，每班60幾名學(xué)生，每人都能說出60多個(gè)英語名字，課堂上以此相稱，也能增加課堂的“英語味”。B、開展多種形式的課堂游戲，寓教于樂。我經(jīng)常結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，為強(qiáng)化知識(shí)和技能訓(xùn)練，在課堂上穿插游戲。如我設(shè)計(jì)的JEC中的一個(gè)Touch and Guess游戲是這樣進(jìn)行的：在口袋中我放了一個(gè)Potato。剛學(xué)英語的學(xué)生從an apple, an egg ,an orange開始猜，最終誰也沒猜出這個(gè)到高中才會(huì)學(xué)到的新單詞，當(dāng)我揭

7、開謎底時(shí)，學(xué)生大呼“被欺騙”。但我的教學(xué)目的已完全達(dá)到，學(xué)生興趣熱情高漲，Potato這個(gè)單詞或許永不會(huì)忘記。C、教唱英語歌曲，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們的好奇心得以滿足。英語歌曲可以制造英語氛圍，同時(shí)有些語法現(xiàn)象也可以在英語歌曲中得以操練、鞏固。我想我們誰也不能否定一個(gè)能唱出一曲震驚四座的Yesterday Once More來的同學(xué)語言能力。而英語歌曲對(duì)學(xué)生來說是非常喜歡的，而教材的編排中又是相對(duì)欠缺的，為此我又專門幫助學(xué)生搜集推薦。D、創(chuàng)造條件和英語國(guó)家的同齡學(xué)生交筆友，既培養(yǎng)興趣、增長(zhǎng)見識(shí)，開拓視野，又提高作文寫作水平。E、豐富多彩的課外活動(dòng)，既指導(dǎo)學(xué)生排演小品，模仿英語電影中

8、的片斷，又鼓勵(lì)學(xué)生留心搜集身邊的英語，從KFC、NBA、到New Beijing, New Olympic，當(dāng)許多老師仍依賴于一本書、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆加上一盒課文錄音帶時(shí)，我有許多學(xué)生早已暢游于因特網(wǎng)，并從Michael Jordan的個(gè)人網(wǎng)頁上了解到他的輝煌，當(dāng)學(xué)生能如數(shù)家珍地介紹喬丹的方方面面時(shí)，我們又是否有理由否定他的英語成績(jī)？所有的一切活動(dòng)，既豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用和能力的培養(yǎng)，這些都是學(xué)習(xí)英語直接興趣的表現(xiàn)?？偠灾?，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，興趣是前提，只有保持興趣不衰，才能避免“兩極分化”，大面積提高英語教育質(zhì)量。因而教學(xué)必須從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，并把發(fā)展能力作為目

9、標(biāo)。（二）“授人以魚，弗如授之以漁”。這就要求教師在教學(xué)過程中把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目標(biāo)，也只有能力的不斷提高，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提高。2.1 自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備了自學(xué)能力，其學(xué)習(xí)才能有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。自學(xué)能力的培養(yǎng)是達(dá)到運(yùn)用英語的主要途徑，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。 我主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。A、引導(dǎo)和幫助學(xué)生過好“語音關(guān)”。由于中考試題中沒有單一的語音測(cè)試題，許多教師幾乎放棄了這一塊教學(xué)內(nèi)容，但我認(rèn)為語音是學(xué)習(xí)的工具，我在教學(xué)中將單詞的音和形有機(jī)的結(jié)合起來，則大大減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率。B、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好外語

10、的有力保證。C、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法有利于自學(xué)能力的形成。這方面主要要求以良好的聽說習(xí)慣為中心，課前做好預(yù)習(xí)工作。2.2 聽說能力的培養(yǎng)。A、聽的能力的培養(yǎng)。聽說能力的提高，也促進(jìn)了讀寫水平的提高。主要方法是：持之以恒地搞聽說訓(xùn)練。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練時(shí)，特別注意激發(fā)學(xué)生聽的素養(yǎng)的潛能。因?yàn)殪`敏的聽覺有利于迅速準(zhǔn)確地辨析各種語言形式，同時(shí)精選聽力材料，每次讓學(xué)生聽簡(jiǎn)短的小故事，然后，完成True or False或Yes-No Question 等問題。這樣隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的聽力能力逐步提高，閱讀視野隨之拓寬，長(zhǎng)時(shí)間在純正、地道的語音、語調(diào)的熏陶下，學(xué)生的語

11、言水平提高較快。B、說的能力的培養(yǎng)。教材中的句型對(duì)話多采用情景教學(xué)，實(shí)行三階段訓(xùn)練，把語言（language）和言語（speech）訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。三階段訓(xùn)練即：機(jī)械性練習(xí)、復(fù)用練習(xí)和交際練習(xí)。其展現(xiàn)過程是：“感知理解識(shí)憶復(fù)用活用交際”，與傳統(tǒng)的句型對(duì)話教學(xué)過程“學(xué)習(xí)生詞聽讀示范英譯漢結(jié)構(gòu)分析背誦對(duì)話”相比更具有深度、廣度、靈活多等優(yōu)點(diǎn)。三階段訓(xùn)練的具體做法是：讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中理解基礎(chǔ)知識(shí)。首先組織大密度的機(jī)械性模仿套用練習(xí)（即復(fù)用）。然后進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，完成句子、對(duì)話等多變性的復(fù)用練習(xí)，使學(xué)生掌握基本結(jié)構(gòu)和用法。最后結(jié)合實(shí)際組織的筆頭實(shí)際性訓(xùn)練。C、聽與說的有機(jī)結(jié)合。聽和說的能力訓(xùn)練

12、一起進(jìn)行，充分合理地運(yùn)用投影、實(shí)物、錄音、CAI等視覺教材，把英語課轉(zhuǎn)化為形式多變、情趣盎然的視聽說課或活動(dòng)課，讓學(xué)生在聽聽、說說、唱唱、跳跳、畫畫、寫寫中感知英語的美，使靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的畫面場(chǎng)景聲像并茂地映入學(xué)生的眼簾，進(jìn)入學(xué)生耳中，極大地強(qiáng)化和豐富聽力理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的開口欲望，不輕易打斷學(xué)生的訴述。允許口語錯(cuò)誤的存在和帶有明顯漢語特征的中繼性語言的出現(xiàn)。最后學(xué)生養(yǎng)成大膽開口說英語的習(xí)慣，為進(jìn)一步的語言交際創(chuàng)造良好的條件。D、閱讀能力的培養(yǎng)。改進(jìn)課文教學(xué)，在教學(xué)中注重課文內(nèi)容，而非注重形式。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)課文是一個(gè)審美、理解美、感受美的過程。課文教學(xué)以“四步法”進(jìn)行，側(cè)重閱讀訓(xùn)練?！八牟椒?/p>

13、”概念之就是把課文分成四步來上，第一步上課文整體簡(jiǎn)介課；第二步上分塊聽、讀訓(xùn)練課；第三步分塊讀、寫譯訓(xùn)練課；第四步上整體總結(jié)復(fù)習(xí)課。這樣上的優(yōu)點(diǎn)是：（1）課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而清楚（總-分-總）；（2）聽、說、讀、寫“四步”訓(xùn)練分步不分家。步步有側(cè)重，（3）既能合理安排課堂容量，又不影響全年教學(xué)任務(wù)；（4）教師導(dǎo)得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。在閱讀為側(cè)重訓(xùn)練時(shí)，用SQR3法進(jìn)行（SQR3即“縱覽Survey ”，“提問Question”，“朗讀Read”，“Recite背誦”以及“復(fù)習(xí)Review”）。這樣課文在整體教學(xué)中進(jìn)行。聽、說、讀、寫訓(xùn)練各有側(cè)重，分步不分家?！八臅?huì)”能力綜合性地得以提高，課外再精選的

14、閱讀材料和鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上獲取的信息則又是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，并可因此進(jìn)行技巧、能力、知識(shí)等方面的訓(xùn)練。在教授閱讀課時(shí)也采用Prediction tasks. 在學(xué)生沒有讀完或聽完整篇課文的情況下，讓他們根據(jù)課文標(biāo)題、所選的課文片斷或圖片所提供的情景對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。如：外研版新課標(biāo)的每個(gè)模塊的Unit2都是閱讀課型。教師可以給學(xué)生布置如下的任務(wù)：在閱讀開始前，可以利用教科書中的插圖，掛圖或簡(jiǎn)筆畫教學(xué)新單詞。有些詞語可以讓學(xué)生在閱時(shí)根據(jù)上下文推測(cè)出意思來，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。另外，為了加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)鼓勵(lì)他們課前預(yù)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生使用字典或教課書附錄中的詞匯表及課文注釋，重視培養(yǎng)學(xué)生

15、學(xué)習(xí)語言應(yīng)有的“用腦思考” 和使用字典的技能。在課堂上教師充分利用好pre-read question 的作用，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（experience），對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，并就有關(guān)的話題開展討論。然后，讓學(xué)生通過閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)。（三）要大面積提高英語教學(xué)成績(jī)，無論采用何種教學(xué)方法，首先是改革教學(xué)，設(shè)法課堂解決問題，因此說，課堂教學(xué)的改革是關(guān)鍵。我總是精心設(shè)計(jì)每堂課，向45分鐘要質(zhì)量。一堂課如何上？怎樣組織課堂活動(dòng)？提出哪些問題？如何讓尖子生有事可做，有話可說，得到對(duì)知識(shí)的滿足，同時(shí)又使后進(jìn)生不閑著？怎樣使全班同學(xué)興趣盎然，貫徹始終？這一切問

16、題都要作合理的安排，主要做法是：3.1分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)是一種面向全體學(xué)生的教學(xué)方法，也是外語教學(xué)素質(zhì)教育的主要體現(xiàn)。A學(xué)生分層，即根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力劃分為A、B、C三個(gè)層次。B教學(xué)分層，在整個(gè)教學(xué)過程中我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，保持知識(shí)的精講為主。在具體的實(shí)施過程中，又有以下一些分層：目標(biāo)分層，講授分層，操練分層，提問分層，作業(yè)分層，測(cè)試分層，尤其對(duì)BC層的學(xué)生格外關(guān)照，對(duì)他們的作業(yè)，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤，我總是請(qǐng)他們重新訂正后再工整地批上Good，所以他們的作業(yè)本上始終是Good，他們也十分珍惜自已的作業(yè)本，也非常愿意做英語作業(yè)，因?yàn)樗麄兛梢詮闹蝎@得一種成就感。通過教學(xué)實(shí)踐，不同層

17、面的學(xué)生成績(jī)都有所提高，尤其是C層學(xué)生提高幅度最大。3.2課堂上要激發(fā)學(xué)生興趣，以便最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。在講授語言知識(shí)時(shí)考慮到全班同學(xué)的接受能力，爭(zhēng)取做到各有所獲， 同時(shí)建立課堂“四人小組”和Speaking Pairs。“四人小組”以尖子和差異生互相搭配，傳幫帶的學(xué)習(xí)風(fēng)氣貫穿課堂內(nèi)外，同時(shí)鼓勵(lì)尖子貫徹教師的教學(xué)意圖，學(xué)習(xí)成績(jī)同步提高。建立 Speaking Pairs則是為提高英語聽說能力和大密度操練中的復(fù)用、活用性訓(xùn)練創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。3.3在提高45分鐘課堂實(shí)際教學(xué)效果的同時(shí)，也適當(dāng)給差異生補(bǔ)課。補(bǔ)課不僅僅只補(bǔ)語言知識(shí)上的漏洞，而且是補(bǔ)感情，讓他們真正意識(shí)到英語學(xué)習(xí)上沒有差生，只有差異生。在補(bǔ)課過程中和他們建立感情，重新樹立起英語學(xué)習(xí)的信心，這也是維護(hù)興趣長(zhǎng)久不衰的一種重要手段。另外及時(shí)檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)漏缺及時(shí)補(bǔ)課，要步步清、段段清，防止學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)上出現(xiàn)裂痕。三、教學(xué)總結(jié)陶行知先生曾