1、英語論文之小學(xué)英語課堂聽力教學(xué)中存在的問題及解決策略 一、小學(xué)英語課堂聽力教學(xué)中主要存在以下四個(gè)問題（一） 缺乏興趣興趣是個(gè)體積極探索事物本身的傾向，也是推動人們進(jìn)行求知活動和學(xué)習(xí)的重要心理因素，興趣可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力，有了這種動力，學(xué)生便會自覺地去克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難與挑戰(zhàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。魯迅先生說過，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的，在英語聽力教學(xué)中若能把教學(xué)放在一個(gè)生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與探知欲，將會有效促進(jìn)英語聽力的教學(xué)。小學(xué)教育處在教學(xué)的起始階段，學(xué)生在心

2、理上對英語的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生較強(qiáng)的新奇感，對英語學(xué)習(xí)非常感興趣，但隨著時(shí)間的流逝，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加大，教師在教學(xué)過程中若使用的教學(xué)方式單一，乏味，枯燥，加之小學(xué)生年齡較小，興趣不穩(wěn)定，學(xué)生的興趣既可以很快地產(chǎn)生，也可以很快消失，因此有些學(xué)生會越學(xué)越不愿意學(xué)，導(dǎo)致徹底失去學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至產(chǎn)生放棄英語學(xué)習(xí)的想法。（二） 缺乏良好的聽力習(xí)慣小學(xué)生剛開始對于英語聽力訓(xùn)練總是充滿熱情的，樂于參加各種訓(xùn)練活動，在參加英語聽力訓(xùn)練的過程中易產(chǎn)生兩種不良習(xí)慣。第一，當(dāng)聽力內(nèi)容相對簡單時(shí)，學(xué)生感到毫無挑戰(zhàn)，總會沒等聽完，聽清，聽準(zhǔn)所有材料就草率作出判斷。第二，當(dāng)聽力內(nèi)容有難度時(shí)，學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼情緒，一旦發(fā)現(xiàn)自己

3、聽不明白就會迫不及待的詢問同伴，慌慌張張，不知所措。甚至聽下一內(nèi)容時(shí)，仍然在思考此題的答案，聽力成績自然不理想，惡性循環(huán)，學(xué)生容易體驗(yàn)到失敗的感覺，當(dāng)失敗累計(jì)到一定程度時(shí)，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者喪失學(xué)習(xí)的信心。因此，在以后的聽力訓(xùn)練中，學(xué)生就會產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒。心理研究表明，當(dāng)人們的情緒處在緊張、焦慮的狀態(tài)時(shí)，就不能對所輸入的信息進(jìn)行有效的加工、整理和提起，從而嚴(yán)重干擾了學(xué)生對聽力的理解。（三） 缺乏英語語感語感是一個(gè)人對語言的感受能力，語感來自聽覺，是在語言學(xué)習(xí)過程中語言的有聲信息不斷作用于一個(gè)人的聽覺系統(tǒng)的結(jié)果。2語感的培養(yǎng)需要大量的接受聽力材料的刺激，需要多朗讀、多背誦、多聽、多說。小學(xué)兒童

4、年齡一般在6一12歲，正是學(xué)習(xí)語言的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生語感的關(guān)鍵時(shí)刻，然而小學(xué)英語教學(xué)面臨的難點(diǎn)就是缺少英語語言環(huán)境，因此在這種非母語的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生感受英語的機(jī)會和次數(shù)較少，學(xué)習(xí)語言進(jìn)行交際活動就受到了非母語語言環(huán)境的制約，學(xué)生不能很好的接受語言材料，感受英語語音、語調(diào)。（四） 缺乏技巧和方法學(xué)生由于不會提前對聽力題目進(jìn)行瀏覽、預(yù)測，以求縮小思考范圍等聽力的技巧與方法，導(dǎo)致不了解聽力材料大概會涉及什么內(nèi)容，不了解會提出什么樣的問題，不了解相關(guān)的背景知識，關(guān)鍵詞語及聽力內(nèi)容有關(guān)的句型，沒有做好聽前準(zhǔn)備。所以，在聽力訓(xùn)練中往往很盲目，沒有目的的去聽，搞不清楚聽力題的類型和結(jié)構(gòu)，短時(shí)間內(nèi)很難

5、將注意力集中，患得患失。二、小學(xué)英語課堂聽力教學(xué)中存在問題的解決策略（一）激發(fā)小學(xué)生英語聽力的興趣1.創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，不斷地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好，是激發(fā)小學(xué)生求知欲的主要途徑。教學(xué)中。教師在認(rèn)真?zhèn)湔n以及鉆研大綱和教材的基礎(chǔ)上，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的聽說氛圍，開展小組活動、猜謎、游戲、表演等方法進(jìn)行課堂教學(xué)；依靠實(shí)物、圖片、電教手段、多媒體輔助課堂教學(xué)；讓學(xué)生在英語角、英語聯(lián)歡活動、英語競賽中，充分發(fā)揮表演等能力，這些教學(xué)環(huán)節(jié)和活動都能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的濃厚興趣，提高學(xué)生口語和交際的表達(dá)能力。如聽音

6、會意，教師一邊指著實(shí)物，一邊說英語單詞，讓學(xué)生靜聽，學(xué)生通過一邊聽英語單詞，一邊看實(shí)物，慢慢領(lǐng)悟聽到的單詞所代表的意思，以三年級上冊中的第三單元Lets paint為例。在Lets paint一課中的主要單詞：blue,green,yellow,red,purple的初步認(rèn)知聽力訓(xùn)練時(shí)，教師可提前準(zhǔn)備好五支以上顏色的粉筆，依次舉起其中一支彩色粉筆，自問自答，重復(fù)2一3遍，注意重讀blue,green,yellow,red,purple.Techer:What colour is it?Techer: Its blue.Techer: What colour is it?Techer: Its

7、green.在英語聽力教學(xué)中，教師如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)囊雽?shí)物參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真實(shí)的感受實(shí)物，理解英語單詞的意思，有利于聽力教學(xué)的開展。2.采用游戲教學(xué)引進(jìn)游戲教學(xué)是英語課堂聽力教學(xué)的一種有效的輔助手段，既能增加趣味性，又能培養(yǎng)聽說能力，發(fā)展學(xué)生思維。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插一些教學(xué)游戲，如新授課可采用： 記憶游戲、辨別游戲、猜測游戲等；復(fù)習(xí)課可采用：單詞接龍游戲、縱橫字母游戲、同義詞游戲、拆詞游戲、表演游戲等等。如聽音表演，教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽到的信息做出相應(yīng)的動作。在Lets paint一課中主要單詞的再次感悟聽力訓(xùn)練時(shí)，播放錄音前，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的一張

8、顏色卡片，調(diào)動起學(xué)生參與游戲的熱情，游戲可小組或全班進(jìn)行。聽力內(nèi)容Blue, Blue.Stand up.Green, Green.Sit down.Yellow,Yellow.Touch the ground.Red,Red.Touch your head.Purple,Purple,Turn around.游戲教學(xué)可以使學(xué)生把所學(xué)知識在游戲中得到鞏固，當(dāng)然也為課堂創(chuàng)造一種適合小學(xué)生身心健康的輕松愉快的氣氛，提高教學(xué)效果。3.精心編選語料教師要精心選擇適合每個(gè)階段學(xué)生的材料，遵循“由易到難，由淺到深”的原則，從語音，詞匯到短句，從短句到長句，從長句到短文，從短文到臨場對話。結(jié)合教材的特點(diǎn)，以

9、教材為主，其他材料為輔的原則，選擇口語多、語言規(guī)范、交際性強(qiáng)的材料，培養(yǎng)學(xué)生在正式的語境中的應(yīng)變能力。如聽音圖色，教師可自己準(zhǔn)備聽力相關(guān)圖片或采用教材上學(xué)生活動圖，要求學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，確定物體位置，并用彩筆圖色。在學(xué)生學(xué)習(xí)完：face,nose,eyes,mouth,ear, blue,green,yellow,red,purple這十個(gè)單詞后，教師可選用聽音圖色的教學(xué)形式鞏固以上單詞的聽力訓(xùn)練，提前準(zhǔn)備沒有圖色的卡通人物*。聽力內(nèi)容Colour the face yellow.Colour the nose blue.Colour the eyes green.Colour the m

10、outh red.Colour the ear purple.教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，精心編選語料，及時(shí)、有針對性對所學(xué)知識進(jìn)行綜合訓(xùn)練，達(dá)到鞏固的效果。（二）培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語聽力習(xí)慣1.保持良好的心態(tài)在進(jìn)行聽力教學(xué)的過程中，學(xué)生稍不注意就會漏掉很多信息，保持平靜的心態(tài)、集中注意力是做好聽力訓(xùn)練的先決條件，讓學(xué)生明白在聽的過程中即使沒聽清也不要慌張，要學(xué)會及時(shí)的調(diào)整自己的情緒，繼續(xù)認(rèn)真的聽下去。教師可根據(jù)實(shí)際情況，決定播放錄音的次數(shù)。一般播放三次，即第一次：聽音做題，第二次：聽音核對答案，第三次：聽音再次確定答案。聽音做題時(shí)，讓學(xué)生自己靜聽，不要交頭接耳，保持安靜的聽力環(huán)境，學(xué)會獨(dú)立思考。

11、核對答案時(shí)，一般先播放錄音，學(xué)生自主討論答案，可以采用同桌、四人小組或全班討論答案，提出疑惑的地方，待播放錄音后讓學(xué)生確定答案。而不是待播放完錄音后，教師直接給答案，讓學(xué)生機(jī)械式的接受。聽音再次確定答案，通過讓學(xué)生再次聽，并在聽中復(fù)查答案，才能達(dá)到發(fā)揮學(xué)生再次注意、加深認(rèn)識的作用。聽力教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生聽力情況，靈活進(jìn)行教學(xué)，如果學(xué)生基本都能聽出來，則可以播放下一內(nèi)容；如果學(xué)生對答案存在疑惑，則可重復(fù)播放并適當(dāng)講解。2.使用英語思維在聽力訓(xùn)練過程中，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣將聽到內(nèi)容進(jìn)行心譯（即在理解過程中將英語翻譯成漢語，又將漢語翻譯成英語），這樣就增加了理解的中間環(huán)節(jié)，學(xué)生聽的正確率、速度及語言表達(dá)

12、勢必受到影響。指導(dǎo)學(xué)生用英語思維去理解，刪除心譯過程，培養(yǎng)學(xué)生把聽到的或自己想要表達(dá)的英語直接與客觀事物聯(lián)系起來，教育學(xué)生不要把一切都翻譯成母語，是培養(yǎng)學(xué)生良好聽力習(xí)慣的重要一環(huán)。小學(xué)生主要以具體形象思維為主，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多采用直觀、生動、形象、適合兒童心理發(fā)展的教學(xué)方法，充分利用直觀、形象的教具，提高教學(xué)質(zhì)量。3.經(jīng)常鼓勵學(xué)生前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基在給教師的建議中說過，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好的學(xué)習(xí)，無論怎樣請保持這種內(nèi)在力量。對于學(xué)生來說，問題首先應(yīng)該具有一定的難度，其次是他們力所能及的，最后學(xué)生必須經(jīng)過努力才能解決的，讓學(xué)生能感受到高而可攀，跳起來能

13、答的成功感。聽是一種信息輸入的行為，聽者在聽的過程中多數(shù)處在被動的位置，而被動的行為極易讓人產(chǎn)生勞累感，心里上容易疲勞，注意力不集中。所以，在聽力訓(xùn)練過程中教師應(yīng)多鼓勵、多表揚(yáng)學(xué)生，哪怕學(xué)生只是取得細(xì)小的進(jìn)步，教師都應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)與肯定，多采用激勵的話語，如very good,excellent,well done等等，給學(xué)生及時(shí)打下強(qiáng)心針，讓學(xué)生增加成功感，成功的本身會給學(xué)生帶來無窮的動力和鼓舞，讓每個(gè)學(xué)生都有獲得體驗(yàn)成功的機(jī)會，在享受成功的快樂中不斷進(jìn)取，不斷超越自己。4.穿插歌曲教學(xué)聽力訓(xùn)練中學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮感，利用歌曲這一載體，學(xué)生就能在輕松愉快的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)活動，他們能全神貫注、

14、興致勃勃地參與聽力訓(xùn)練活動，這樣就能在不知不覺中提高學(xué)生聽的能力。教師利用歌曲進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇與之對應(yīng)的歌曲。聽歌曲，理解歌曲大意在學(xué)生學(xué)完food這個(gè)話題的知識后，教師可適時(shí)地選教一首與課文知識相關(guān)的又貼近學(xué)生的生活實(shí)際的What do you have for lunch?這首歌曲。教師可在學(xué)生聽前設(shè)計(jì)如下兩個(gè)問題，要求學(xué)生嘗試在聽過歌曲后，在理解歌詞大意的同時(shí)，回答教師提出的問題。（1）The song is about _.A. food B. animals C. bodies（2）How many food can you hear in the song

15、?A. 3 B.4 C. 5歌曲內(nèi)容：What do you have for lunch?It is time for lunch . I am hungry.What do you have for lunch today ?Something salty ? Something sweet?We have noodles ,beef. What a treet!It is time for lunch . I am hungry.What do you have for lunch today ?Something salty ? Something sweet?We have cabb

16、age ,fish. What a treet!教師播放整首歌曲，學(xué)生帶著教師的問題，在欣賞富有節(jié)奏的歌曲后，回答教師的問題。通過這種形式，學(xué)生通過聽獲取信息的能力也得到培養(yǎng)。（三）創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，發(fā)展英語語感1.課堂英語化課堂是實(shí)施英語聽力訓(xùn)練的主陣地，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，就必須用英語組織教學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生正確語音、語調(diào)最重要的方法，也是有效的聽力訓(xùn)練方法。課堂英語化，首先從最簡單日常用語開始，慢慢加深，剛開始學(xué)生可能聽不懂，不習(xí)慣，教師可根據(jù)教學(xué)情況配以實(shí)物、動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，盡可能避免用漢語解釋，教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的語言情景進(jìn)行聽說交際活動，并讓學(xué)生反復(fù)

17、練習(xí)，烘托了英語課堂氣氛，構(gòu)建英語語言環(huán)境，同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，且提供了訓(xùn)練機(jī)會，讓學(xué)生在不知不覺中提高了聽力能力。需要注意的是，教師用英語組織教學(xué)的時(shí)候，要努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，多聽原版磁帶，提高教師語感能力；模仿錄音朗讀，提升教師語音面貌。堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，既創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，又給學(xué)生提供了良好的榜樣，教師要用流利、規(guī)范的語言教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)力求語言生動幽默，善于啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建輕松、愉快、融洽的課堂環(huán)境。2.學(xué)生模仿教師可提供難易程度適合，正常語速的聽力材料或外國人讀的原版材料，包括兒歌、對話、小故事、歌曲等。這些材料蘊(yùn)藏著巨大的語言文化資源，可以從中提取一些簡單的語句單位上的

18、對話，讓學(xué)生在反復(fù)聽的基礎(chǔ)上，逐漸熟悉、掌握正確的語音、語調(diào)、停頓、節(jié)奏等形式，能夠自主組合模仿表演，能夠做到相關(guān)情景下復(fù)述出某些英語對話。這樣在滿足學(xué)生強(qiáng)烈的表演欲望，使學(xué)生積累了一定數(shù)量和質(zhì)量的“能聽能說”的有聲語言，也培養(yǎng)了他們良好的英語語感。（四）提高小學(xué)生英語聽力能力的技巧和方法1. 聽力訓(xùn)練前的準(zhǔn)備有關(guān)詞匯或句型的講解。聽力訓(xùn)練前教師可以采用與學(xué)生自由會話或復(fù)習(xí)等形式來引出與聽力內(nèi)容有關(guān)的詞匯或句型，有助于幫助學(xué)生掃清聽力材料中的生詞障礙，并強(qiáng)調(diào)他們注意句中的語音、語調(diào)，從而降低聽的難度，消除學(xué)生緊張的心理。也要多鼓勵學(xué)生相信自己的能力，要有耐心，在聽的過程中，要把注意力放在整體內(nèi)容的理解上，不要因?yàn)閭€(gè)別詞匯或句子不理解而停下來。圖畫引如。教科書與教科書配套的聽力題中配備了大量的圖畫