1、英語論文之對高中英語新課程實施的幾點思考 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生，因材施教；注重開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力；要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)策略，形成自主發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展；要培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、競爭意識、創(chuàng)新意識、世界意識，從而提高學(xué)生的人文素質(zhì)。可是如何有效地將這些理念付諸實踐呢？本人有下面幾點思考：一、積極營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生自主能力。我們要緊緊抓住新教材語言地道，內(nèi)容實用，圖文并茂，信息量大，注重聽說能力的特點，采取多種方式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營造一個民主，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，如課前五分鐘的 Free Talk或根據(jù)

2、教材內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的competition, debate或英語小品表演，出英語專題小報或墻報等形式。讓學(xué)生接觸豐富的語言材料，輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。加強(qiáng)對熱身（ warming up）部分的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽想象和積極思索，激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識，補(bǔ)充必要的和新的背景知識，這是提高學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在課文教學(xué)中要注意背景知識的引入，課前可發(fā)動學(xué)生收集相關(guān)資料，并設(shè)置問題在課堂上進(jìn)行討論，是學(xué)生從被動學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)向主動對英語語言文化的探究。老師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生訂閱一些時事性強(qiáng)，涉及面廣而又貼近學(xué)生實際的英文報刊，以開闊學(xué)生的視野。為了使學(xué)生能接受更多的信息，提供良好的

3、視聽環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我們應(yīng)盡可能使用錄音機(jī)、 VCD、電腦及因特網(wǎng)等多媒體輔助教學(xué)手段。在學(xué)習(xí)The environment, Sports, Music等課文的話題時，我們可利用網(wǎng)絡(luò)資源或一些英語教學(xué)原版片對學(xué)生進(jìn)行熏陶，及時下載一些時代感和實用性較強(qiáng)的語言材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的渠道，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主陣地。我們要注重課堂實施過程的“活”，努力探尋行之有效的教學(xué)方法，營造豐富多彩的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。如：重視問答式、討論式教學(xué)，變單向傳播過程為師生

4、共同探索求知的雙邊活動過程；設(shè)置問題情境，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中得到提高；鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽選擇新視角、新思路。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用一定的教學(xué)形式，將合作精神、團(tuán)結(jié)友愛、愛國主義精神等傳統(tǒng)美德的教育貫穿到教學(xué)過程中去。如學(xué)完課文 Sports和Technology后，以“Good or bad effects in the host city”和“Hi-tech”s advantages and disadvantages“為題，將學(xué)生分成十組，分配任務(wù)。通過查閱書籍、雜志和搜索網(wǎng)絡(luò)信息，寫出提綱，然后先在小組內(nèi)交流，然后每組推薦兩名同學(xué)在班上發(fā)言。他們發(fā)表自己的獨立見解，每位同學(xué)

5、都有展示自己的機(jī)會，充分體驗成功的喜悅和自身價值。三、關(guān)注主體發(fā)展過程，樹立新的評價觀點。新課標(biāo)突出了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程。讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)前和學(xué)后的對比，從語言知識、技能到情感、態(tài)度、文化、策略等方面作出行為評價。其目的是鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷反思，肯定自己的進(jìn)步與成績，找出問題，明確努力方向。新教材評價觀的改變意味著從學(xué)生應(yīng)該”學(xué)什么“到學(xué)生應(yīng)該”做什么“的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變標(biāo)志著對學(xué)生能力培養(yǎng)的重視，也是”以人為本“的教育觀念在評價上的具體表現(xiàn)。新教材要求教師在評價方面要保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個體的處境和需要。這樣可使學(xué)生獲得成功感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，從而形成自主學(xué)習(xí)的能力。四、提高教師的自身素質(zhì)，保證新課標(biāo)的實施。新課標(biāo)要求教師必須成為問題情景的創(chuàng)造者，學(xué)習(xí)活動的組織者和促進(jìn)者，學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫助者。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，堅持與時俱進(jìn)，以學(xué)生為中心，使課堂變成主動探索的園地，鼓勵學(xué)生保持自己的獨特個性，不做權(quán)威的代表，而作為學(xué)生創(chuàng)造活動的引導(dǎo)者和支持者。提高學(xué)生解決實際問題的能力，要做學(xué)習(xí)