1、英語(yǔ)論文之淺析電教手段在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用 【摘要】：本文提出了電教手段在輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中能有創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)，增大課堂信息容量及發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體作用等優(yōu)勢(shì)。有利于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，有利于提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 【關(guān)鍵詞】：電教手段科學(xué)運(yùn)用優(yōu)化課堂 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多元化的交際模式。隨著教育理論和現(xiàn)代科技的日

2、益發(fā)展，電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，有效的改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成個(gè)性。 在課堂教學(xué)中，教師可針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求和特點(diǎn)，有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。 一、創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)興趣 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)生必須學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，然而他們卻缺乏真正用英語(yǔ)交際的場(chǎng)合，缺乏外語(yǔ)環(huán)境，這難免要影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)造一種逼真、形象的情境，讓學(xué)生猶如置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，使他們產(chǎn)生一種運(yùn)用英語(yǔ)的真實(shí)需要和激情，并在交流中得到一些幫助，從而讓他們更自覺(jué)

3、、更有興趣地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。如教牛津英語(yǔ)6ABensbirthday時(shí)，播放“Happybirthday”這首歌，再對(duì)重要文字進(jìn)行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如：我在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)3A第一單元?jiǎng)游飭卧~時(shí)，我預(yù)先設(shè)計(jì)了“動(dòng)物聚會(huì)”的場(chǎng)景錄象，由高年級(jí)學(xué)生扮演的小動(dòng)物們，戴著動(dòng)物單詞頭飾爭(zhēng)先恐后地分別介紹“自己”，然后它們互相問(wèn)好，了解朋友后，歡快地唱起了Hi,ImNancy(把歌詞中的Nancy改為自己的名稱)的歌曲。看完這生動(dòng)的畫面、精彩的表演后，我問(wèn)學(xué)生，是否愿意扮演小動(dòng)物，是否愿意參加他

4、們的聚會(huì)，學(xué)生異口同聲回答愿意。這樣，我便輕松地把孩子引進(jìn)氛圍，使他們通過(guò)與同學(xué)的協(xié)商、討論，參與演練，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)，歡快的進(jìn)入到這節(jié)課的新授內(nèi)容中。 事實(shí)證明，“興趣是最好的老師”。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或是模擬的情景中才能更好地理解具體情景所傳達(dá)的信息，觸景生情，激發(fā)表達(dá)的欲望。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在呈現(xiàn)新材料時(shí)，現(xiàn)代的各種電教媒體，就可以為學(xué)生們提供創(chuàng)設(shè)或模擬的生活語(yǔ)境，將真實(shí)的生活引進(jìn)了課堂，縮短了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，充分地滿足了學(xué)生好奇的心理，幫助他們加強(qiáng)記憶，積極思維，也為他們提供了使用英語(yǔ)的交際機(jī)會(huì)。 二、增大課堂容量，節(jié)省

5、時(shí)間 傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求。電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，增加可見(jiàn)度和可聞性；還能加大信息通過(guò)容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽覺(jué)為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門語(yǔ)言也必然是聽說(shuō)讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運(yùn)用了電教媒體，教學(xué)教程才可能進(jìn)行多方面兼顧。牛津小學(xué)英語(yǔ)5A教材中Unit8Acampingtrip一課篇幅較長(zhǎng)，單靠教師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，也不能同時(shí)兼顧聽、說(shuō)、讀、寫幾方面的訓(xùn)練，學(xué)生的興趣也不高。如果利用電教媒體組合，就能

6、使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。例如：在呈現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生合上書，邊看投影畫面，邊聽課文磁帶，理解課文。投影片是根據(jù)故事情節(jié)制作的，二者同步，培養(yǎng)了學(xué)生的聽力、觀察力、理解力?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果，而且還能節(jié)省時(shí)間。本課中的語(yǔ)言點(diǎn)講解和各種練習(xí)都通過(guò)投影儀打出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和操練，使得這堂大容量的課能順利完成。 三、突破教學(xué)難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn) 教學(xué)時(shí),當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生不易理解掌握的重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí),可以運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活貼近的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這樣,學(xué)生能夠更好地感知和理解語(yǔ)言。

7、如5B第8單元學(xué)習(xí)昆蟲一課,學(xué)生對(duì)幾個(gè)昆蟲的名字總是混淆，我用flash制作了課件。首先呈現(xiàn)的是一幅美麗的公園畫面,由于用色鮮艷,各種景物造型比較卡通,學(xué)生們的興趣一下子全部集中到屏幕上,同時(shí)屏幕上出現(xiàn)各種栩栩如生的昆蟲,用鼠標(biāo)點(diǎn)擊每個(gè)昆蟲,相應(yīng)的昆蟲一邊飛一邊能發(fā)出鳴叫聲，對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞也就呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生印象深刻，復(fù)雜枯燥的單詞記起來(lái)也能興趣盎然，容易的多了。又如，時(shí)間的表達(dá)法對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，我用多媒體課件制作了一個(gè)時(shí)鐘，教時(shí)間的時(shí)候一邊講解一邊用時(shí)鐘演示給學(xué)生看。這樣運(yùn)用生動(dòng)的電教媒體輔助教學(xué)，把復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單，把抽象的事物化為具體，易于學(xué)生理解。 四、注重學(xué)生參與、強(qiáng)化

8、主體 學(xué)生英語(yǔ)能力的形成，靠的是自己的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐。利用電教媒體教學(xué)，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生主體參與作用。融教、學(xué)于一體，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息量。利用電教媒體教學(xué)大大節(jié)省了講解和板書的時(shí)間，避免了對(duì)重、難點(diǎn)繁瑣的講解，為新材料的操練鞏固“騰出了時(shí)間”。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，這樣就加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了訓(xùn)練的效率。 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)大量的練習(xí)的過(guò)程，教學(xué)中要求學(xué)生不斷地聽、說(shuō)。在小學(xué)階級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力還不強(qiáng)，需要有外人的及時(shí)引導(dǎo)和幫助；同時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)的能力有不同，在同一時(shí)段的練習(xí)中，不同的學(xué)生可能希望有分層次的練習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能滿足學(xué)生的要求。而利用電教媒體輔助教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能在媒體的適當(dāng)引導(dǎo)下，自主地控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種交互式教學(xué)既能保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)造了有利的條件，真正體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。 由此可見(jiàn)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，不僅可以使抽象的知識(shí)形象化，使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，使枯燥的知識(shí)趣味化，還可以激發(fā)學(xué)生