1、英語論文之淺談英語教學(xué)中口語的重要性 巴中市巴州區(qū)第八中學(xué) 伍可英語是一種語言，學(xué)習(xí)英語的目的就是能用它進(jìn)行實(shí)際的交流對話，這也是語言自身承載的使命。因此，我們要重視英語口語，提高學(xué)生口語能力，使學(xué)生學(xué)有所用。一、當(dāng)前學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往偏重語法詞匯，忽視了學(xué)生口語的提高。這種教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，一味地采用高壓、題海戰(zhàn)術(shù)去追求優(yōu)異的考試成績，考入高一級學(xué)校。學(xué)生或許能獲得試卷的高分，卻沒幾個(gè)能在生活中實(shí)際運(yùn)用英語開口交流。為分?jǐn)?shù)而教的英語教學(xué)，脫離了社會環(huán)境的實(shí)際，脫離了學(xué)生生活實(shí)際和實(shí)踐的體驗(yàn)，脫離了學(xué)生思想情感的實(shí)際。這樣的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生

2、來說僅僅是為了考試獲得高分。英語學(xué)習(xí)成了學(xué)生的承重負(fù)擔(dān)，枯燥乏味的呆板學(xué)習(xí)程序，使很多學(xué)生更加厭倦英語學(xué)習(xí)。這樣的英語教學(xué)無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且局限于語法詞匯的英語教學(xué)無法使學(xué)生滿足社會要求，缺乏基本的口語交流能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)使學(xué)生們的英語口語非常蹩腳，連開口說一句簡單的英語對話都不會。英語能力必須包括聽、說、讀、寫、譯這些綜合能力，而“說”是英語最基本的要求。二、口語在英語教學(xué)中的重要性英語是一門語言，語言的作用就是能用它與別人進(jìn)行溝通交流?，F(xiàn)在越來越重視英語口語交際能力， 教育部高校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任戴煒棟說：面對新形勢、新要求，外語教育的發(fā)展明顯滯后，“高分低能”、“聾

3、啞英語”等現(xiàn)象突出。全國政協(xié)委員馮軍認(rèn)為：我國真正懂英語的人并不多，其中絕大多數(shù)在國際交流中只能充當(dāng)“啞巴”和“聾子”。英語教師如何讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容更符合社會需要，更具有競爭力呢？學(xué)校主要是為社會培養(yǎng)各行各業(yè)的人才， 學(xué)生學(xué)英語的目的應(yīng)該是能在工作中應(yīng)用英語，能用英語介紹表達(dá)自己，而在我們目前的英語教學(xué)中，很多學(xué)生學(xué)了將近六年的英語，卻無法用英語與別人進(jìn)行對話，甚至連一句流利的英語都說不出來。傳統(tǒng)英語教學(xué)一貫重視讀寫，而忽視口語。三、上好英語口語課的方法我們在英語教學(xué)中要重視和提高學(xué)生口語能力，要多上口語課。上口語課時(shí)，應(yīng)模擬情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色表演。就是以組為單位，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己

4、編對話，然后請幾位學(xué)生到講臺前面表演。這不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們大膽開口多說英語，提高口語能力，還能發(fā)揮他們想象力。語言學(xué)家張士一曾說過：語言的實(shí)質(zhì)是人的有機(jī)體對于情境的一種的反應(yīng)。沒有情境，語言就沒有了意義。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的語言輸出在較為真實(shí)的情境下產(chǎn)生時(shí)才會賦有意義。因此，對話也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義。只有讓學(xué)習(xí)者置身于不同的情境中，才能培養(yǎng)其得體而準(zhǔn)確地運(yùn)用目的語交際的能力。所以我們必須盡量模擬情境，譬如，設(shè)計(jì)商店購物、飯店就餐等特定的語境讓學(xué)生仿佛身臨其境地進(jìn)行口語練習(xí)。這樣才能大大提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。我們也可以在課堂上做一些有趣的小游戲，以提高學(xué)生興趣。1、在游戲前應(yīng)把

5、規(guī)則、要求向?qū)W生介紹清楚，以免引起混亂。而且教師總的規(guī)則應(yīng)該是讓學(xué)生在比較真實(shí)的情景中更多地練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語言，不宜過于注重學(xué)生猜得對與錯。因此教師應(yīng)確定范圍。例如，讓學(xué)生猜“Whats his job？”時(shí)，可以預(yù)先告訴學(xué)生所猜的職業(yè)范圍“teacher，doctor，soldier”等。2、游戲的內(nèi)容要有針對性教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，使游戲?yàn)檎Z言知識的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用服務(wù)。例如，在對八年級下冊中，引入過去進(jìn)行時(shí)過程中，教師可以設(shè)計(jì)“問一問”的游戲，通過向?qū)W生單體、整體對其陳述句，一般疑問句及其回答，否定句進(jìn)行操練就具有較強(qiáng)的針對性。3、游戲的評價(jià)要有創(chuàng)新性和交面性不權(quán)要評價(jià)學(xué)生對語言知識的掌握情況，還要評價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度，合作精神以及創(chuàng)造性運(yùn)用的能力，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行較交的肯定，以免降低學(xué)生的積極性。而僅僅靠課堂上短暫的45分鐘時(shí)間所擬造的語境進(jìn)行英語口語教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語口語不能僅僅局限于特定的時(shí)間和地點(diǎn)，比如課堂、教室。英語口語練習(xí)必須超越時(shí)間和空間的限制。當(dāng)學(xué)習(xí)者置身于課外自然環(huán)境中，并能夠進(jìn)行口語練習(xí)，就能真正提高口語能力。因此，教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在自然環(huán)境中主動大膽地使用英語，逐步養(yǎng)成課外在寢室、餐廳、運(yùn)動場、購物中心等教室之外的環(huán)境中自然用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣。這不僅可以提高英語能