1、英語(yǔ)論文之淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式初探 論文關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí)合作模式建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)初中英語(yǔ)論文摘要 英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)將合作學(xué)習(xí)列為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，其主要目的是將學(xué)習(xí)重心從過(guò)去強(qiáng)調(diào)學(xué)生單一學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化。合作學(xué)習(xí)既是教學(xué)要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育新課程改革倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式之一。筆者就初中英語(yǔ)教學(xué)中的合作模式，提出自己的設(shè)想。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，真正培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。為了更好地適應(yīng)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的需要

2、，更好地讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的策略，領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的思想和精神。在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)中，作為一線的教師，我一直在思考，一直對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用做了積極的探索，提出了自己認(rèn)為有利于教學(xué)的建構(gòu)模式。一、合作學(xué)習(xí)的意義合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代興起于美國(guó)的一種教學(xué)理論與策略體系。它以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)模式是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式，它在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是實(shí)施新課標(biāo)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新思維的需要，它是一種新的教學(xué)理念，是讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)的理念。合作學(xué)習(xí)不同于

3、強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)授課，它使競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境轉(zhuǎn)向合作環(huán)境，能培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，還使課堂具有一種寬松、和諧和民主的氣氛。這種學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效地激發(fā)學(xué)生積極參加實(shí)踐的熱情，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，尤其能消除那些性格膽怯或有自卑感的學(xué)生的心理障礙，使他們享受到成功的喜悅，重拾失落的自信，達(dá)到面向全體學(xué)生施教的目的。二、初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式合作模式構(gòu)建1.構(gòu)建同桌互助合作學(xué)習(xí)模式同桌互助合作學(xué)習(xí)的典型形式就是同桌之間的合作學(xué)習(xí)。作為同桌，兩個(gè)人經(jīng)常在一起，彼此十分熟悉，交流與交往又十分方便。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要大力倡導(dǎo)同桌之間互幫互助的合作學(xué)習(xí)，并教給一些基本方法：互默單詞、互背課文、合作對(duì)話(huà)，等等。例如，在教學(xué)

4、JEFC Book 1A大量的日常交際用語(yǔ)時(shí)，每堂課開(kāi)始35分鐘訓(xùn)練”口頭操“，同桌用英語(yǔ)就各自的姓名、年齡、班級(jí)、愛(ài)好等話(huà)題進(jìn)行自由會(huì)話(huà)，由于交際真實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。同桌間相互練習(xí)既可以增加練習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。2.構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式合作學(xué)習(xí)小組的劃分一般可以依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)知識(shí)水平和語(yǔ)言技能等，可采取同質(zhì)劃分（即將特質(zhì)相同者分為一組）或異質(zhì)劃分（即將特質(zhì)差異者劃為一組），從合作學(xué)習(xí)的功能來(lái)看，比較理想的是”組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)“的劃分方式，讓程度較好的小組完成難度較大的任務(wù)，讓程度較差的小組完成難度較小的任務(wù)。還可以根據(jù)學(xué)生間的關(guān)系由學(xué)生自行組

5、合。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要保證使每個(gè)小組能有效地完成任務(wù)，使人人都積極參與。例如，在教學(xué) JEFC Book 2A L102時(shí)，因?yàn)檎n文內(nèi)容是關(guān)于Titanic,所以課前讓學(xué)生自由組合分成6個(gè)小組，請(qǐng)他們?nèi)フ矣嘘P(guān)于Titanic的內(nèi)容，然后每組做一個(gè)report,結(jié)果有關(guān)于Titanic船的，有關(guān)于Titanic撞上冰山的，也有關(guān)于發(fā)生在Titanic上的感人故事的，每組的內(nèi)容都不一樣，通過(guò)合作交流不但同學(xué)們擴(kuò)展了知識(shí)，而且明確了課文中故事發(fā)生的背景，更能體會(huì)到Miss Evens舍己為人的品質(zhì)。3.構(gòu)建全體師生合作學(xué)習(xí)模式全體師生合作學(xué)習(xí)是指教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，它以教學(xué)班的全員為合作對(duì)象，強(qiáng)調(diào)師生合作、生生合作、師師合作，形成了全員參與并合作的教學(xué)過(guò)程。如每個(gè)月我會(huì)要求每個(gè)學(xué)生將自己課內(nèi)外碰到的疑題、難題等進(jìn)行匯編，共同編寫(xiě)一份英語(yǔ)試卷，每一期小組輪流，協(xié)助老師出好試題，然后教師將試題印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流討論，解決各種”疑難雜癥“。值得一提的是，在每道試題后面最好打上學(xué)生的姓名，學(xué)生會(huì)