1、對(duì)伯牙絕弦課后中文論文的思考伯牙絕弦是小學(xué)六年級(jí)唯一的文言文。這個(gè)故事很感人，但只有5個(gè)字和77個(gè)字。然而，這77個(gè)字講述了一個(gè)古老而感人的故事。這是一個(gè)很難找到知音的生活寫照。人們?cè)诠陋?dú)中尋求溫暖，這是一個(gè)見證。這是對(duì)一顆美麗的心的呼喚，渴望美麗，珍惜美麗。重點(diǎn)是對(duì)文言文語感的初步感知和對(duì)故事本身的欣賞。通過大聲朗讀、體驗(yàn)、對(duì)話和聯(lián)想，我們進(jìn)入了這個(gè)悲劇，理解了這個(gè)寓言，聆聽了這個(gè)嘆息，見證了這個(gè)尋找和對(duì)這個(gè)美麗的向往.這是文言文，也是學(xué)生第二次接觸文言文。理解文言文的特點(diǎn)和方法還有一些困難。因此，我注重讓學(xué)生通過注釋和參考書來通讀和理解內(nèi)容。首先，我理解課文中的單詞。在此基礎(chǔ)上，我記憶并積

2、累它們，然后我解讀“知音”。在開始理解課文時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生思考題目的“獨(dú)特的字符串”，理解其含義，并告訴學(xué)生在翻譯文言文時(shí)要學(xué)會(huì)靈活，用熟悉的表達(dá)方式清楚地表達(dá)自己的意思。然后花一些時(shí)間來徹底閱讀課文，理解故事的大致內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上引出問題，從而探究課文。在古文教學(xué)中，我認(rèn)為朗讀是一大特色。因此，在教學(xué)中，我注重朗讀。為了理解課文，我首先指導(dǎo)學(xué)生正確流利地閱讀文章，特別是難懂的三句話：“我是崇高的/如果/泰山是壯麗的/如果/博雅河/謂詞/世界/沒有知音”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，閱讀古文的魅力。當(dāng)我理解了課文，我就把理解和大聲朗讀結(jié)合起來。在感受文章每一個(gè)字的同時(shí)，我也注意引導(dǎo)朗讀。

3、在文章的前半部分，應(yīng)該讀出贊美的語氣和知心朋友的和諧與幸福。文章的后半部分指導(dǎo)學(xué)生用他們對(duì)博雅的孤獨(dú)感、孤獨(dú)感、絕望感和沮喪感的理解來進(jìn)行情感朗讀。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，通過演奏高山流水音樂，讓優(yōu)美流暢的鋼琴聲滲透到學(xué)生心中，然后讓學(xué)生在音樂聲中嘗試背誦課文，這樣會(huì)更好地增強(qiáng)課文的表現(xiàn)力，讓文言文的優(yōu)雅魅力深入學(xué)生心中。在教學(xué)過程中，我做了一個(gè)適當(dāng)?shù)难由欤骸凹热徊┭派瞄L打鼓，那么他的音樂不僅要表現(xiàn)高山流水，還要表現(xiàn)峨嵋山和楊洋河之外的什么場景呢？你能說一些像這樣感人的場景嗎？”在學(xué)生們充分想象的基礎(chǔ)上，“明月、柳樹、炊煙裊裊”緊隨其后的是“博雅古琴，瞄準(zhǔn)_ _ _ _ _ _”鐘子期說：“好運(yùn)，_ _

4、 _ _ _ _ _！”感悟閱讀，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀，思考，循序漸進(jìn)，深入準(zhǔn)確地解讀課文中豐富的信息，在教學(xué)中不留痕跡，讓學(xué)生了解所謂的知音，是世界上最了解你了解你的人。在一堂課結(jié)束時(shí)，首先，我覺得古文閱讀指導(dǎo)仍然缺乏教學(xué)方法。學(xué)生可能已經(jīng)正確流暢地閱讀了古文，但是古文的魅力還沒有被充分地閱讀，應(yīng)該在教學(xué)中逐步滲透。第二，在理解課文時(shí)，課堂上產(chǎn)生的注意力不夠。有時(shí)，當(dāng)他們忙于時(shí)間時(shí)，他們會(huì)匆匆忙忙地做一些動(dòng)作，這可能與他們自己的成就有很大關(guān)系。簡而言之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門后悔的藝術(shù)。將來，我們應(yīng)該在自己的教室里反思我們的教學(xué)行為，希望同事們能給我們更多有價(jià)值的意見。看著這一課，我取得了一些成績，也

5、有一些缺點(diǎn)。我總結(jié)了自己需要改進(jìn)的地方，并反思了自己朝著更高目標(biāo)前進(jìn)的過程。關(guān)于文言文閱讀，我認(rèn)為學(xué)生僅僅通過聽老師的示范閱讀是無法準(zhǔn)確感受到文言文閱讀的韻律和節(jié)奏的，所以我通過課件展示了閱讀節(jié)奏的劃分。同時(shí)，課件的主要內(nèi)容力求恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，不是花哨，而是簡潔明了。在課件中，我通過動(dòng)畫和顏色變換展示每個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的句子和單詞，提高學(xué)生的認(rèn)知情感。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，通過演奏高山流水音樂，優(yōu)美流暢的鋼琴聲可以滲透到學(xué)生的內(nèi)心，然后學(xué)生可以在音樂聲中朗讀課文，這樣可以更好地增強(qiáng)課文的表現(xiàn)力，使文言文的優(yōu)雅魅力深入學(xué)生的內(nèi)心?？梢哉f，課件的應(yīng)用對(duì)教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。然而，這一課的教學(xué)仍有許多不足之處，我需要進(jìn)一步努力加以改進(jìn)：當(dāng)學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文時(shí)，朗讀是不合適的。我的模型閱讀起了主導(dǎo)作用，但是在模型閱讀之后，他們沒有被引導(dǎo)去畫出書中朗讀的節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生大聲朗讀時(shí)，沒有到位的個(gè)別句子沒有及時(shí)指出。由于各種原因，閱讀不準(zhǔn)確的現(xiàn)象在后來的研究中仍然出現(xiàn)。如果做到了以上幾點(diǎn)，就可以很好地避免學(xué)生斷句和錯(cuò)誤閱讀的現(xiàn)象。課堂調(diào)控能力有待加強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言不充分時(shí)，我的過渡語言沒有激發(fā)學(xué)生回答好的愿望，我適應(yīng)情況的能力也不夠。我沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這使得學(xué)生在課堂上的發(fā)言有點(diǎn)集中，集中在一些學(xué)生身上，但也忽視了