1、語文論文之做好“三多” 培養(yǎng)小學生自主課外閱讀 每一個小學語文教師都應該明確自己教學的第一個任務，也是最重要的任務，就是千方百計地培養(yǎng)學生閱讀的能力和習慣。而要想使學生養(yǎng)成天天課外閱讀的習慣，培養(yǎng)學生自主課外閱讀尤為關鍵。首先，運用多種方法，使學生愿意讀。怎樣能使小學生愿意課外閱讀呢？作法一：布置讀書作業(yè)，推薦與教學內容相關的書。先教給讀書方法：要大聲讀，多讀幾遍，也可以家長給讀（要堅持這種形式兩個月左右）。作法二：洞察學生感興趣的源泉。一定有個別學生對老師布置的內容不愛讀，老師就要洞察學生感興趣的源泉，看他們到底對哪方面書感興趣。作法三：師生同讀一本書。學生讀的書教師瀏覽一遍便知大意，師生同

2、讀，既有利于培養(yǎng)學生的讀書興趣，又豐富了自己的知識。作法四：帶著問題讀書。設法讓學生帶著問題去讀書，讓讀書成為學生生活的一種需要，這也是培養(yǎng)學生愿意課外閱讀行之有效的辦法。比如孩子們都熟悉的仙人掌，它有沒有葉？魚在水里游動，就不睡覺嗎？魚有眼皮嗎等等，學生帶著這樣的問題讀十萬個為什么，當他們從書中自己尋求到答案時，他們便對課外閱讀產生了興趣。其次，創(chuàng)造多種機會，使學生堅持讀。當學生有了對課外閱讀的興趣以后，為了使學生堅持課外閱讀，同時也為了獲取學生課外閱讀效果的反饋信息。教師可以創(chuàng)設多種機會讓學生課外閱讀的成果得到展示，得到同伴的認可，得到老師的鼓勵。可以分專題召開讀書匯報會。讀書專題確定的方

3、法很多，可以根據(jù)季節(jié)，傳統(tǒng)節(jié)日，所學課文的前延后續(xù)，還可以是孩子自己喜歡的書名等。在課外閱讀中記讀書筆記也是一個好方法。學生的讀書情況很難檢測，要充分挖掘學生間豐富的評價資源，建立金字塔式的測評方案。教師查班級最不好的兩個學生，這兩個學生檢查四個好學生，四個好學生再檢查八名不好的學生，依次類推，這樣讀書，能做到當天檢查?？傊瑒?chuàng)設多種機會，給學生的課外閱讀保持興趣，學生會堅持課外閱讀，讀得主動，讀得高效。最后，多用評比激勵，為學生 “保鮮”讀。教師要根據(jù)學生的課外閱讀情況，多采用評比激勵法，給予學生以適度的精神鼓勵和“物質刺激”，為課外閱讀“保鮮”。評比激勵可以從三個層面進行：一個層面是評“作品”，即開展讀書筆記、好句比拼等書面作品征集評比和“童話故事會”“寓言故事會”“成語故事會”等口頭作品比賽活動，選出優(yōu)秀的“作品”，分別頒發(fā)不同等次的證書和獎品；第二個層面是，墻報中設讀書跟蹤的動態(tài)評價和成長記錄袋里設讀書記錄；第三個層面是在期末對學生的課外閱讀表現(xiàn)進行綜合考察，評比出不同星級的課外閱讀活動積極分子。對于精神獎勵主要是多表揚?？傊?，小學生的課外閱讀