1、新課程高中生物必修1整體教案第一章接近細胞第一節(jié)從生物圈到細胞第2節(jié)細胞的多樣性和單一性第二章構(gòu)成細胞的分子第1節(jié)細胞的元素和化合物第2節(jié)生命活動的主要承擔者蛋白質(zhì)第3節(jié)遺傳信息載體核酸第4節(jié)細胞的碳水化合物和脂質(zhì)第5節(jié)細胞的武器第三章細胞的基本結(jié)構(gòu)第1節(jié)細胞膜系統(tǒng)邊界第2節(jié)細胞器官系統(tǒng)分工第3節(jié)核系統(tǒng)控制中心第四章細胞的物質(zhì)投入和輸出第一節(jié)物質(zhì)交叉膜運輸實例第2節(jié)生物膜流動鑲嵌模型第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸方法第五章細胞的能量供給和利用第一節(jié)減少化學反應(yīng)活化能的酶第2節(jié)細胞能量“貨幣”ATP第3節(jié)ATP的主要來源細胞呼吸第4節(jié)能源光合作用和光合作用第六章細胞生活過程第1節(jié)細胞增殖第2節(jié)細胞分化第3節(jié)

2、細胞老化和細胞凋亡第4節(jié)細胞癌探索生物大分子的奧秘一、教育目標：知識:對分子與生物學關(guān)系的初步理解了解中國的合成牛胰島素事件?！炯夹g(shù)】；培養(yǎng)分析資料的能力。情緒和態(tài)度：知道中國是第一個人工合成具有生物活性的有機物的國家，加強了學生的民族自豪感；初步了解分子生物學的成果，幫助學生確立學習目標。閱讀采訪，實事求是，學習努力研究的科學家們的精神。第二，教學難點：激發(fā)學生對高中生物的興趣是這門課的重點。第三，教育設(shè)備：PPT幻燈片四、教育準備五、培訓(xùn)班：(a)使用概述細胞與分子模塊作為介紹。老師：比較中學時學過的生物知識的特性，你會想，拿到課本的話，中學的時候是不是已經(jīng)學過細胞了？為什么要在高中重新學

3、習？中學的生物知識注重讓學生了解生物學的大致情況，學生沒有相關(guān)的化學知識和足夠的空間想象力，所以很多知識在中學是無法理解的。觀察細胞結(jié)構(gòu)，中學的時候，老師只能告訴學生，動物細胞是由細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核組成的，無法明確細胞為什么活著，細胞是如何生活的。學生們在中小學學習化學的基本知識后，我們才能進一步了解生命。學習科學的話，學到的知識越多，就越覺得自己不知道的東西越多。本學期開設(shè)的分子與細胞模塊將為我們在化學分子水平上說明細胞的結(jié)構(gòu)和生命活動。中學時未能解開的謎團的答案也為以后的學習奠定了基礎(chǔ)。(b)合成牛胰島素事件和科學家訪談老師：要理解分子和生物學的關(guān)系，首先讓一個國家在這方面表現(xiàn)出色。提

4、出了我國人工合成牛胰島素的背景信息。學生們閱讀背景資料，閱讀課文的采訪，引出問題：合成牛胰島素在生物學上有什么意義？你認為這次在采訪中取得成功的因素是什么？你認為在閱讀這些資料的同時，你學到了什么關(guān)于如何學習高中生物的知識？(c)高中生物的教材、學習方法和重要性簡介1.教材分為必需的3個模塊，可選的3個模塊。必要：分子和細胞、遺傳和進化、穩(wěn)態(tài)和環(huán)境、三者之間知識結(jié)構(gòu)關(guān)系的簡要說明；必需：1.高中新教材的特點：學生應(yīng)該更多地參與教學活動。探索活動(什么是探索活動，探索活動的過程：發(fā)現(xiàn)問題，假設(shè)，設(shè)計實驗，結(jié)論)，模型制作等，因此學生必須專心于教學活動。2.學習生物學的重要性：生物學在現(xiàn)代社會中的

5、地位和相關(guān)領(lǐng)域的成就，各學科之間的界限模糊，各領(lǐng)域的交集出現(xiàn)；學習生物學不是簡單的知識互動，而是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。第一章從生物圈到細胞進入細胞第一節(jié)一、教育目標：【知識】:舉例說明生命活動以細胞為基礎(chǔ)。說生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)水平。情感態(tài)度:身份細胞是基本的生命系統(tǒng)。第二，教學難點：細胞是基本生命系統(tǒng)。很難說出生命系統(tǒng)的水平第三，教育設(shè)備：PPT幻燈片第四，備課前：讓學生收集冠狀病毒相關(guān)資料。五、培訓(xùn)班講課內(nèi)容(a)引入新課(b)細胞分析是生命活動的基本單位(c)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)水平(困難)摘要課后練習教師活動“病毒是生物嗎？點擊介紹問題，簡單檢查病毒的結(jié)構(gòu)(沒有細胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)皮和

6、核酸核，但可以復(fù)制)。以引起SAS的冠狀病毒為例，病毒在細胞外沒有很多生命的基本特征，如何復(fù)制呢？冠狀病毒在那些細胞里復(fù)制嗎？綜上所述，沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒在細胞外不顯示生命的特征，表明細胞是生命的基本特征。怎么了？)細胞的任何部分脫離細胞都沒有獨立生存的能力，大分子物質(zhì)也沒有生命的特性。所以細胞是生命活動的基本單位。問題：細胞能顯示它的生命活動嗎？指導(dǎo)學生閱讀和討論資料。摘要： (幻燈片概述)為什么細胞是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細胞可以進行多種生活活動。多細胞生物以細胞生命活動為基礎(chǔ)實現(xiàn)多種生命功能。(幾個例子)地球上的生物種類和數(shù)量可以說是恒河沙的數(shù)量，但這些生物小到可以有一個生命系統(tǒng)(什

7、么是系統(tǒng))，從構(gòu)成它們身體的細胞到一個生物，一個物種，甚至整個生態(tài)系統(tǒng)，整個生物圈，這些生命之間都有層次關(guān)系。(以烏龜為例進行分析)一個心肌細胞是一個生命系統(tǒng)。(為什么？)細胞的所有部分相互依存，相互影響，因此細胞可以顯示生命的特性；心肌也是系統(tǒng)(分析略)。還有引導(dǎo)學生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個人、人口、群落等的系統(tǒng)。學生活動討論，思考：病毒是如何復(fù)制的？(細胞內(nèi))報告冠狀病毒相關(guān)資料閱讀和討論材料：例1:除了分裂和運動外，草履蟲還用鑷子吃，排泄，生長，壓力；案例2:精子和卵子作為橋梁，胚胎發(fā)育與細胞的生長、分裂、分化有關(guān)；例4:瘧疾、非典感冒等學生們在老師的指導(dǎo)下了解生物界的層次結(jié)構(gòu)，了解下幾個

8、階段用生命系統(tǒng)分析的原因。(重點是引導(dǎo)多個組件相互協(xié)作成為整體)資料完成后，“思考和討論”。第2節(jié)細胞的多樣性和單一性(第2屆)一、教育目標：【知識】:理解細胞理論的發(fā)展過程理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性。細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系原核細胞與真核細胞的比較技術(shù):使用顯微鏡高倍率制作臨時電影觀察其他細胞的差異情感態(tài)度:同意科學探索是一個曲折漸進的過程理解手語對環(huán)境的影響以及禁止頭發(fā)蔬菜的重要性找到Http:/課程計劃第二，教育難點：顯微鏡高倍率鏡的使用；比較細胞的多樣性，特別是真核細胞和原核細胞是本單元的重點。理解細胞理論的建立是這個過程的難點。第三，教學儀器

9、：實驗材料、顯微鏡、PPT幻燈片。第四，上課前準備：實驗材料準備(選擇哪種細胞？)。五、培訓(xùn)班：講課內(nèi)容(a)用顯微鏡觀察高倍率集中細胞(b)課后第一節(jié)課練習教師活動引導(dǎo)學生觀察教科書飽和度，回憶4個細胞的來源，復(fù)習中學學過的細胞結(jié)構(gòu)。簡單復(fù)習顯微鏡的使用。用幻燈片指導(dǎo)學生制作臨時膠片，用高倍顯微鏡觀察。以問題為指南：你在觀察什么細胞？從低倍率鏡子切換到高倍率鏡子后，視野發(fā)生了什么變化？為什么要用低比例鏡子找到目標，轉(zhuǎn)移到視線中心，然后轉(zhuǎn)換成高比例鏡子？請用圖解說明觀察到的細胞。你認為引起細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？(比較同種生物和其他物種的生物)摘要細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是功能差異。放學后

10、聯(lián)系1，2個問題第一個問題：答案是b第二個問題：(1)上皮組織細胞、角質(zhì)保護層細胞、皮下結(jié)締組織細胞；表皮細胞，保衛(wèi)細胞，葉肉細胞，導(dǎo)管細胞，體細胞。(2)共同點：細胞膜、細胞質(zhì)、核；差異：植物細胞有細胞壁、液泡和葉綠體。(3)這是因為多個組織有機地結(jié)合，具有特定的生理功能。(。學生活動思考并回答問題制作和觀察臨時膠片。思考和回答老師的問題進行交流。結(jié)束練習(b)真核細胞和原核細胞(第二屆會議)(c)細胞理論及其建立過程課后練習科學的前沿本章摘要自檢引導(dǎo)學生比較上一實驗課繪制的細胞圖和大腸桿菌照片、圖案的差異。問題：兩個細胞之間的主要區(qū)別是什么？導(dǎo)出原核細胞和真核細胞的概念，以及其間的代表性生

11、物。(真核細胞，如動物、植物、真菌；細菌、藍藻等原核細胞)以藍藻為例，介紹原核細胞的生活習慣。1.什么是藍藻，周圍熟悉的藍藻有其代表性的生物嗎？(發(fā)菜，手語)手語對環(huán)境的影響和禁止發(fā)育的環(huán)境重要性。形態(tài)：更小，更有營養(yǎng)。細菌主要以寄生、腐爛的生物為主，綠藻可以進行光合作用。沒有形成的核，只有準核。4.用幻燈片比較真核細胞和原核細胞的不同點。然后比較二者的相同點，強調(diào)核和核物質(zhì)的共性。問題：現(xiàn)代生物學的三大基石是什么？(達爾文的進化論，孟德爾的遺傳理論，細胞理論)簡述細胞學說的三個要點。第一點說明生物是由細胞構(gòu)成的。第二點說明細胞的生命活動。第三點解釋了細胞的繁殖。(你可以用提問的方式引導(dǎo)學生)

12、討論“細胞學說的建立過程”，讓學生讀讀。課后練習3:根本區(qū)別在于是否有形成的核。共性是原子核的組成物質(zhì)。(稍微)比較兩個細胞的差異，討論，回答問題。(實驗中觀察到的細胞都有成型的核，大腸桿菌細胞沒有成型的核)試圖解釋細胞學說的內(nèi)容閱讀資料，討論問題，做交換報告。(1，例如，科學發(fā)現(xiàn)曲折，漫長；2，主要闡明生物系統(tǒng)的同一性。例如對創(chuàng)世論的有力打擊等。第二章構(gòu)成細胞的分子第一節(jié)細胞的元素和化合物(第一節(jié)？)，以獲取詳細信息一、教育目標：知識:簡述構(gòu)成細胞的主要因素。說構(gòu)成細胞的基本元素是碳【技術(shù)】:從生物組織中檢測碳水化合物、脂肪、蛋白質(zhì)，調(diào)查細胞內(nèi)主要化合物的種類。感情和態(tài)度:同意生活的遺物。第

13、二，教學的重點：了解構(gòu)成細胞的主要因素是本課的重點，實驗性地檢測生物組織中的幾種物質(zhì)是難點第三，教學儀器：實驗資料，PPT幻燈片第四，課前準備：學生預(yù)習實驗課程五、培訓(xùn)班講課內(nèi)容(a)引進(b)構(gòu)成細胞的要素(c)構(gòu)成細胞的化合物(d)實驗：生物組織中碳水化合物、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測(e)練習(六)教師活動摘要在科學不發(fā)達的時代，生命是什么樣的物質(zhì)非常神秘，認為生命是用特殊的物質(zhì)制成的，直到19世界還認為生物制造的物質(zhì)不能在體外合成。學生們已經(jīng)學了兩年化學化學知識，知道自然界的物質(zhì)都是由元素構(gòu)成的，那么構(gòu)成生命的元素是什么呢？分析和提問P16的表格，學生對構(gòu)成生命的要素有什么印象呢概括構(gòu)成生命的

14、要素。P17結(jié)合兩個餡餅的形狀，引導(dǎo)學生觀察和總結(jié)。許多元素(c、h、o、n、p、s、k、Ca、Mg)簡要說明了特定元素的作用。微量元素。問題：兩項統(tǒng)計顯示那些元素的內(nèi)容最大嗎？我們可以簡單地說明碳在生命物質(zhì)中的位置指導(dǎo)學生完成討論問題找到Http:/課程計劃用問題引導(dǎo)：你的實驗材料選擇了什么？預(yù)測實驗材料中有更多的有機物嗎？你選擇的試驗機和試劑是什么？幻燈片顯示了本課程的要點：構(gòu)成細胞的主要元素是什么(c，h，o，n)；細胞中的重要化合物(武器、有機物)；檢測糖分等物質(zhì)的方法(包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果)學生活動分析資料并發(fā)表自己的看法(構(gòu)成生命的元素也存在于地殼中，說明生命物質(zhì)和非生物物質(zhì)的統(tǒng)一性；另外，細胞中各種元素與地球構(gòu)成的比例不同，也顯示了生命物質(zhì)的特殊性。觀察并歸納圖表。分析和討論資料：1(略)2有機物最多，是蛋白質(zhì)；無機物最多，是水；3碳水化合物，如土豆塊莖細胞；肌肉細胞含有更多的蛋白質(zhì)。皮下組織的細胞里有很多脂肪。在老師的指導(dǎo)下完成實驗，報告實驗結(jié)果。第2節(jié)生命活動的主要承擔者蛋白質(zhì)(第1屆？)，以獲取詳細信息一、教育目標：【知識】:解釋氨基酸的結(jié)構(gòu)特征和氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能情感態(tài)度:我承認蛋白質(zhì)是生