1、中國(guó)論文12個(gè)字：構(gòu)建小學(xué)有效的漢語(yǔ)教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)成為語(yǔ)言學(xué)界討論的熱點(diǎn)。這篇文章理論上沒(méi)有進(jìn)一步解釋的想法。根據(jù)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，我想把有效的教學(xué)簡(jiǎn)化為12個(gè)單詞，成為一線(xiàn)教師運(yùn)營(yíng)的方法。這十二個(gè)詞簡(jiǎn)單地說(shuō)：上課中：少說(shuō)話(huà)，多練習(xí)，多寫(xiě)；課外：少做，多讀，多看。一，少說(shuō)了目前大陸小學(xué)語(yǔ)文課的問(wèn)題是教師說(shuō)得太多，忽略了學(xué)生的主體作用。老師講得太多會(huì)剝奪學(xué)生思考的時(shí)間和空間。在信息爆炸的時(shí)代，教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，教學(xué)生如何思考，這一點(diǎn)很重要?！吧僬f(shuō)”不是絕對(duì)的，每個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)校都不同。以目前小學(xué)語(yǔ)文課為例，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面“少說(shuō)”。1.少重復(fù)課文的內(nèi)容。對(duì)于有閱讀能力的孩子，

2、一篇課文學(xué)生基本上可以閱讀和理解文本的內(nèi)容。但是，很多教師花太多的時(shí)間探索內(nèi)容，或挖掘太多課文的人文內(nèi)涵，期待一篇課文使學(xué)生具有一種精神素質(zhì)，這種閱讀教學(xué)效率低下，容易挫傷學(xué)生的閱讀興趣。少說(shuō)像樣的語(yǔ)言知識(shí)。什么是真正的語(yǔ)言知識(shí)？什么樣的知識(shí)是小學(xué)生應(yīng)該掌握的？現(xiàn)在教室里教的很多語(yǔ)言知識(shí)，一是語(yǔ)言能力沒(méi)有太大的意義。例如，低年級(jí)的劃書(shū)、筆順的分析、中級(jí)的詞語(yǔ)解釋和句子分析、高年級(jí)修辭法的解釋?zhuān)@些知識(shí)在教學(xué)上花費(fèi)了很多時(shí)間，但在學(xué)生的實(shí)際生活中幾乎沒(méi)有利用這些知識(shí)的機(jī)會(huì)。第二，多練練語(yǔ)言是工具，需要更多的練習(xí)。識(shí)字、寫(xiě)作、閱讀、寫(xiě)作都是這樣，需要很多練習(xí)才能掌握?，F(xiàn)在語(yǔ)文課里老師說(shuō)得太多，一門(mén)

3、課都是老師說(shuō)的，學(xué)生說(shuō)的，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)不多。另外，教師們還喜歡把課堂上要完成的練習(xí)安排為作業(yè)，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的時(shí)間。語(yǔ)言課要從數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)一些方法，給學(xué)生很多時(shí)間。例如低年級(jí)字、中年級(jí)擴(kuò)展閱讀、高年級(jí)快速閱讀等。很多學(xué)生都有練習(xí)本，教師可以選擇幾個(gè)主題，讓學(xué)生值班練習(xí)，更牢固地掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。練習(xí)結(jié)束后，最好當(dāng)場(chǎng)修改，讓學(xué)生快速反饋知識(shí)。第三，多寫(xiě)很多老師頭疼的學(xué)生的寫(xiě)作能力不高。根本原因是寫(xiě)作次數(shù)不足。習(xí)作和閱讀一樣，沒(méi)有一定量的積累，就很難有較強(qiáng)的習(xí)作能力，巴金也說(shuō)過(guò)“寫(xiě)才能寫(xiě)”。內(nèi)容可以包括：第一，是課堂和寫(xiě)作相結(jié)合的小練習(xí)。第二，虛偽者，通報(bào)，計(jì)劃等實(shí)用的寫(xiě)作。這部分在語(yǔ)文教材中出

4、現(xiàn)得不多，需要給學(xué)生補(bǔ)充。第三，黨的快速寫(xiě)作?？焖賹?xiě)作是訓(xùn)練學(xué)生快速構(gòu)思和快速寫(xiě)作的寫(xiě)作形式，是在一定壓力下進(jìn)行的作文，也有助于學(xué)生參與語(yǔ)言測(cè)試。第四，少做國(guó)際學(xué)生閱讀素養(yǎng)研究表明，學(xué)生在練習(xí)中使用得越多，閱讀能力反而越差。如果學(xué)生能在課堂上完成練習(xí)，課外就不必安排太多作業(yè)讓學(xué)生做。老師讓學(xué)生們做更有創(chuàng)意、更有利用性的練習(xí)。有些只強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容記憶，有些對(duì)學(xué)生能力沒(méi)有實(shí)際效果的練習(xí)形式，不需要讓學(xué)生拖延時(shí)間。例如，“用原文填空”、“判斷句子的修辭手法”、“填詞的解釋”等主題很常見(jiàn)，但對(duì)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言能力沒(méi)有多大幫助。第五，多讀在這里，“閱讀”是指大聲閱讀。漢語(yǔ)的特點(diǎn)之一是音樂(lè)性豐富，朗讀是培養(yǎng)學(xué)

5、生語(yǔ)感的重要方法。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀和朗讀一些古典詩(shī)歌，而不僅限于教材中的考試。也可以推薦童謠、兒童詩(shī)、美文(如泰戈?duì)枴⒓悅惖淖髌?。但是，四書(shū)五經(jīng)等傳統(tǒng)全書(shū)不符合學(xué)生的理解能力，可以讓學(xué)生接觸，但不能統(tǒng)一要求。是課外擴(kuò)展內(nèi)容，教師應(yīng)該多放一放，不要以僵硬的任務(wù)讓學(xué)生通過(guò)“所有人的關(guān)口”，也不要包括在考試內(nèi)容中。第六，多看看“看得多”意味著課外閱讀多。提高語(yǔ)言能力的最重要的方法是多讀書(shū)，但孩子們最喜歡的和對(duì)孩子最有效的書(shū)是兒童文學(xué)作品，如圖畫(huà)書(shū)、兒童小說(shuō)、童話(huà)和大眾科學(xué)作品。在課外閱讀方面，教師自己幾乎讀不到兒童文學(xué)，所以向?qū)W生推薦的時(shí)候也顯得無(wú)能為力。事實(shí)上，古典兒童文學(xué)作品既適合孩子閱讀，也適合大人閱讀。教師可以關(guān)注兒童文學(xué)出版的情況，在網(wǎng)上多了解一些適合學(xué)生閱讀的書(shū)目。學(xué)生年齡越小，課外閱讀就越需要指導(dǎo)。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，閱讀偏好開(kāi)始分化，教師們應(yīng)該反而尊重學(xué)生的閱讀選擇。過(guò)度的干涉反而會(huì)降低學(xué)生的閱讀興趣。“十二個(gè)字”只是概略的陳述，教師還需要在教