1、如何在中文論文中培養(yǎng)學(xué)生的語感語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)良好的語感。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，語感的培養(yǎng)非常重要。那么，在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？(一)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言。祖國有幾千年的文明史，古今文學(xué)和科學(xué)寶庫中有無數(shù)用祖國語言書寫的瑰寶。要了解這些寶藏，首先必須熱愛它們。如果我們經(jīng)過反復(fù)推敲，努力學(xué)習(xí)古今作家的不朽作品，理解語言和文字在表達意義上的微妙之處，我們就能從祖國豐富的文學(xué)遺產(chǎn)中汲取營養(yǎng)，并對作品的深度和文字的表現(xiàn)保持敏感。(二)加強閱讀訓(xùn)練，把閱讀和想象結(jié)合起來。傳統(tǒng)的語文教學(xué)強調(diào)多讀多寫，可以說是語感教學(xué)。一本書永遠不會厭倦被讀一百遍。只有反復(fù)閱讀，一個人才能有

2、深刻的語感。來背誦一些好的著名文章。如果你能情緒化地背誦一定數(shù)量的著名文章，你就能大大增強你的語感。大聲朗讀需要正確地閱讀單詞。例如，單詞和短語應(yīng)該一起讀，長句中的句子成分應(yīng)該完整地讀，并且它們不應(yīng)該被打斷。嚴(yán)格訓(xùn)練單詞和句子的閱讀，有助于學(xué)生理解語言結(jié)構(gòu)，形成辨別句子的習(xí)慣。如果一個學(xué)生遇到一個句子在構(gòu)詞方面有任何問題，它將不會順利閱讀。學(xué)生可以依靠語言直覺判斷自己是對是錯，這樣語感就很容易培養(yǎng)。在加強朗讀的同時，必須結(jié)合想象力。閱讀需要學(xué)生有眼睛、嘴巴和心靈。通過仔細的閱讀，學(xué)生可以感受到語言的生命力，發(fā)展他們形象思維的能力。在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、快速地掌握關(guān)鍵問題，運用語言表征，

3、進行必要的聯(lián)想和想象，再現(xiàn)所描繪的形象，幫助學(xué)生加深對所描繪事物的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。如林海，在學(xué)生認真閱讀和品味的基礎(chǔ)上，抓住“興安嶺怎樣打扮自己”來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象。他們會把興安嶺想象成一個美麗的小女孩，穿著藍色的襯衫，腰間圍著白色的裙子，腳上穿著繡花鞋，在清澈的河邊翩翩起舞.通過這種方式，文字變成了圖像，讓她感到美麗、善良和可愛。同時，敏銳的語感也暗示了這一點。文章十里長街送總理以悲切的筆調(diào)講述了數(shù)不清的人在長安街上看著總理的靈車走了十里的感人情景。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感。在指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀時，要求學(xué)生掌握情感色彩，掌握一般語調(diào)。用真誠、沉浮、沉郁的情

4、感和輕緩的語調(diào)閱讀，讓學(xué)生進入無限的悲痛場景，加深對文章情感的理解。將他們的想法和感受與文章的想法和感受結(jié)合起來。這種敏銳的語感是在大聲朗讀的過程中不斷培養(yǎng)的。教學(xué)大綱還特別指出，情感閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生形象思維的能力。思想感情的表達和形象思維的發(fā)展都是培養(yǎng)語感的必要條件。大聲朗讀時，學(xué)生應(yīng)該盡力喚起作品生動的內(nèi)在形象。只有當(dāng)作品的內(nèi)容清晰而具體地浮現(xiàn)在自己的腦海中，一個人才能被感染。在大聲朗讀的過程中，圖像和情感融合在一起。只有大聲朗讀，我們才能更好地欣賞文章中的思想和感情，文章的魅力和語言的美。情感閱讀本身就是學(xué)生敏銳的語言和寫作意識的體現(xiàn)。(3)比較、思考和欣賞語言和文字的美。在學(xué)生準(zhǔn)確理解

5、單詞的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生進一步比較、思考和欣賞語言之美。比較是理解的基本方法，學(xué)習(xí)語言也是如此。某個詞是否使用得當(dāng)，比較后很容易看清楚。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生仔細咀嚼課文中的語言，這樣他們就可以動腦、比較和思考，并形成習(xí)慣。葉老說：“我們讀一篇文章，不管是不是詩歌詞典，我們都要像吃飯一樣細細咀嚼以達到透徹的理解。”所謂的欣賞是基于透徹的理解。我不能完全理解它，即使我能稍微欣賞它，我也禁不住會錯過一些地方，而且我沒有好的品味。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認真咀嚼的習(xí)慣。這樣，學(xué)生們就不會粗心大意地閱讀每一個單詞。他們會一遍又一遍地比較、思考和欣賞，以便徹底理解它。有了這種良好的閱讀習(xí)慣

6、，培養(yǎng)敏銳的語感并不難。在驚弓之鳥，有這樣一句話：“更贏沒有拿箭。他.一聲，那只大雁直直地飛了起來，拿起兩只翅膀，突然直直地從空中掉了下來兩個“直”有什么區(qū)別？通過比較和研究，學(xué)生們知道第一個“直”的意思是“勤奮”，第二個“直”的意思是“直和垂直”。從而欣賞語言和文字的美。敏銳的語感不可能在短時間內(nèi)培養(yǎng)出來。它是學(xué)生經(jīng)過長時間的閱讀和寫作練習(xí)，不斷比較和思考紛繁復(fù)雜的語言現(xiàn)象，欣賞精美的語言而習(xí)得的。(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和思維能力。學(xué)習(xí)語言需要觀察。沒有觀察，很難把語言和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，也很難產(chǎn)生語感。想象力的發(fā)展也是培養(yǎng)語感的需要。一般文章的內(nèi)容總是不局限于小學(xué)生的直接知識范圍。閱讀時，我們應(yīng)該根據(jù)語言和文字對某些事物的描述，通過重新創(chuàng)造的想象來再現(xiàn)我們頭腦中儲存的表象。必要時，有必要通過創(chuàng)造性來想象、擴展和豐富文章的內(nèi)容。想象力貧乏的學(xué)生很難進入文章描述的意境。在學(xué)生們理解了濫竽充數(shù)寓言的內(nèi)容和寓意后，他們提出“故事中的南國老師是錯誤的，但他是無知的，可以欺騙別人。這意味著什么？”引導(dǎo)學(xué)生從新的角度挖掘其深層含義。為了拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的辯證思維能力。(五