1、高中美術(shù)教學(xué)案例圖像與眼睛單位：樂(lè)從中學(xué)作者：黃玉瑩電話：第一單元第二課 圖像與眼睛教學(xué)分析：1、教材分析：本課為（湖南美術(shù)出版社）普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)鑒賞第一單元美術(shù)與眼睛的第二課圖像與眼睛。本課主要介紹根據(jù)圖像反映客觀物象的不同情況，美術(shù)作品分為：具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合書本的圖例了解掌握這三種圖像類型的特征。具象美術(shù)作品，教材分析了它與客觀物象之間的關(guān)系。具象美術(shù)作品所表現(xiàn)的形象來(lái)自于現(xiàn)實(shí)世界，因此觀眾在觀看的時(shí)候可以很清楚地了解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容，甚至那些沒(méi)有經(jīng)過(guò)欣賞訓(xùn)練的觀眾也可以看得懂。教材中列舉了東西方的三件繪畫作品來(lái)幫助學(xué)生理解具象美術(shù)作品

2、。它們?cè)谌宋锷駪B(tài)、氣氛渲染、衣服的質(zhì)感或空間的暗示上都顯得很真實(shí)，仿佛我們可以走進(jìn)畫面。對(duì)于意象美術(shù)作品，教材中對(duì)藝術(shù)家創(chuàng)作這類作品的時(shí)候所運(yùn)用的方法作了簡(jiǎn)單的分析，如夸張、變形、重組，或者突出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、改變客觀物象的比例以及打破經(jīng)驗(yàn)性的時(shí)空概念等等。抽象作品教材中分為兩大類，一個(gè)是書法作品，另一個(gè)是西方現(xiàn)代派的抽象畫。書法它根本沒(méi)有可資對(duì)照的現(xiàn)實(shí)形象，不存在像不像的問(wèn)題。抽象畫分為熱抽象和冷抽象兩種，康定斯基的熱抽象作品使人感到自由、毫無(wú)約束；蒙德里安的冷抽象則使人覺(jué)得很平靜。2、學(xué)情分析：現(xiàn)在的高一學(xué)生對(duì)于意象美術(shù)跟抽象美術(shù)的概念還分不清楚，他們大部分還是不懂欣賞這兩類的作品，還是停留在用

3、“像不像某種事物”這種簡(jiǎn)單的方法來(lái)評(píng)價(jià)作品。因此他們把作品中的物象與現(xiàn)實(shí)世界中的物象一一“對(duì)號(hào)入座”，似乎不能對(duì)號(hào)入座的就不是好作品。這種評(píng)價(jià)作品的標(biāo)準(zhǔn)不是很準(zhǔn)確，實(shí)際上，美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見(jiàn)的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。教學(xué)理念：人們根據(jù)作品中形象的特點(diǎn)，把他們劃分為三種類別，即具象美術(shù)、意象美術(shù)以及抽象美術(shù)。在這三類作品中，相同種類的作品雖然表現(xiàn)的內(nèi)容甚至所用的材料不一定相同，但是藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)所遵循的觀念大致相同。所以在教學(xué)中首先要幫助學(xué)生從形象的不同特點(diǎn)入手，對(duì)這三類作品有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后再逐步對(duì)每一類作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解各類型作

4、品的創(chuàng)作觀念和審美機(jī)制。教學(xué)中采用嘗試教學(xué)法，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立思考，再以小組形式分析討論問(wèn)題，提高學(xué)生的獨(dú)立能力與合作能力。對(duì)于意象美術(shù)與抽象美術(shù)這些學(xué)生比較難于理解的作品形式，在教學(xué)過(guò)程中要著重進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生打破那種以“像不像某事”來(lái)衡量作品的欣賞方法，使學(xué)生意識(shí)到美術(shù)除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見(jiàn)的事物，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。教學(xué)目的：1、拓展學(xué)生的審美觀念，使學(xué)生理解美術(shù)作品包括具象作品、意象作品和抽象作品的三大類。2、理解具像作品、意象作品和抽象作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。教學(xué)重點(diǎn)：突破只能欣賞具像作品的局限，了解美術(shù)形象的基本種類，理解三類美術(shù)作品

5、的基本內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。教學(xué)難點(diǎn)：具像作品、意象作品和抽象作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，美術(shù)鑒賞書學(xué)生用具：美術(shù)鑒賞書教學(xué)過(guò)程：（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)生準(zhǔn)備工具的情況，師生問(wèn)好。（二）導(dǎo)入新課：師：今天的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息無(wú)處不在影響著人們與社會(huì)，大量的圖像信息無(wú)時(shí)無(wú)刻地在影響著人們的生活，你想躲避都可能無(wú)濟(jì)于事。下面來(lái)考考同學(xué)們的眼力。嘗試練習(xí)一：認(rèn)真觀察一下圖片，看完之后在一分鐘內(nèi)把它大概的形體畫出來(lái)。(利用嘗試練習(xí)題，提高學(xué)生眼睛的觀察力,激發(fā)學(xué)生對(duì)圖像的興趣，讓學(xué)生集中注意力。)（三）講授新課：師：剛才的圖片，需要我們有

6、一雙敏銳的眼睛。每個(gè)人都有一雙眼睛，但有的人卻有一雙審美的眼睛，他能夠通過(guò)這雙審美的眼睛產(chǎn)生思維和發(fā)現(xiàn)美感，并能夠在此作用下使自己的心靈得到啟迪。下面進(jìn)入我們今天的課題：圖像與眼睛。1、探究一：美術(shù)作品最直接的反映是視覺(jué)圖像。欣賞以下三張作品拾穗者、奔馬、百老匯的爵士樂(lè)，感受美術(shù)作品的視覺(jué)形象。（用多媒體展示三幅作品） 師：各種美術(shù)作品，形象特征多樣性。那么，能不能用“像不像某種事物”這種簡(jiǎn)單的方法來(lái)評(píng)價(jià)作品？（很多學(xué)生在欣賞美術(shù) 作品的時(shí)候，往往喜歡用“像不像某種事物”這種簡(jiǎn)單的方法來(lái)評(píng)價(jià)作品，把作品中的物象與現(xiàn)實(shí)世界中的物象一一“對(duì)號(hào)入座”，似乎不能對(duì)號(hào)入座的就不是好作品。這種看法有部分的

7、道理，因?yàn)樗婕暗闹皇蔷呦竺佬g(shù)這種類型。實(shí)際上，美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見(jiàn)的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生初步了解，感受不同類型的作品應(yīng)如何欣賞。）2、探究二：美術(shù)作品的的分類：根據(jù)作品中的形象特征，我們把它劃分為具象作品、意象作品和抽象作品。（讓學(xué)生并初步認(rèn)識(shí)三大類的美術(shù)作品）嘗試練習(xí)二： 觀察以下的三張作品，它們有什么共同的地方？(書本P4的圖片重屏?xí)鍒D、貴婦人，劉胡蘭就義(同學(xué)們閱讀書本上關(guān)于具象美術(shù)的內(nèi)容。對(duì)于具象美術(shù)作品，它所表現(xiàn)的形象來(lái)自于現(xiàn)實(shí)世界，因此觀眾在觀看的時(shí)候可以很清楚地了解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容，甚至那些沒(méi)有經(jīng)過(guò)欣

8、賞訓(xùn)練的觀眾也可以看得懂。書本中列舉了東西方的三件繪畫作品來(lái)幫助學(xué)生理解具象美術(shù)作品。)學(xué)生回答：它們?cè)谌宋锷駪B(tài)、氣氛渲染、衣服的質(zhì)感或空間的暗示上都顯得很真實(shí)，仿佛我們可以走進(jìn)畫面。（學(xué)生回答后教師歸納具象美術(shù)作品的特點(diǎn)）（1）具象美術(shù)的特點(diǎn)：圖像對(duì)應(yīng)于客觀物象，客觀物象的細(xì)微之處都描繪得非常充分，物象的比例大小，空間的表現(xiàn)都嚴(yán)格符合眼睛看到的情形。師：美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見(jiàn)的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。 即主觀情感表現(xiàn)。（2）意象美術(shù)的特點(diǎn)：不拘泥于客觀物象的真實(shí)再現(xiàn)，美術(shù)家的主觀認(rèn)識(shí)和情感滲透所占的成分要多些。作品往往采用了夸張，變形，重組等

9、手法。（讓學(xué)生了解意象美術(shù)的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)回答下面的嘗試練習(xí)題）嘗試練習(xí)三：討論比較觀察塞尚的油畫圣維克多山與實(shí)景“圣維克多山”照片，找出兩者的區(qū)別？（提示：山、房子、天空、樹的變化）學(xué)生以小組的形式討論實(shí)景與油畫的變化。然后自由說(shuō)出自己心里的感受。教師再分析：塞尚油畫圣維克多山:山、房子、樹、天空變成細(xì)碎地塊面，幾乎融為一體。作者把客觀物象概括至簡(jiǎn)單的幾何形狀。用色彩表現(xiàn)透視，近的前景成畫面地支點(diǎn)，一層層推進(jìn)造成空間感，一塊色與塊色在扁平面上跳動(dòng)。師：美術(shù)作品可不可以不表現(xiàn)具體的形象？如果有，請(qǐng)?jiān)跁旧吓e例說(shuō)明。引出抽象作品。（學(xué)生在書本上查找屬于抽象美術(shù)作品的畫，然后欣賞康定斯基的即興之三

10、、蒙德里安的紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成與張旭的草書，導(dǎo)出抽象美術(shù)作品的特點(diǎn)再分析）（3）抽象美術(shù)的特點(diǎn)：圖像不能對(duì)應(yīng)于客觀物象，他的形成主要來(lái)源于美術(shù)家的主觀世界。這類作品或強(qiáng)調(diào)線，或強(qiáng)調(diào)色彩，或強(qiáng)調(diào)光影，并以此來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)旋律、節(jié)奏、均衡、對(duì)比、清晰、混沌等單視覺(jué)元素的審美感悟。（利用以下樹的變化圖例解釋從具象到半抽象到純抽象是怎樣形成。）純抽象半抽象具象提煉提煉嘗試練習(xí)四：以下的圖片是從具象到抽象的提煉-請(qǐng)把它們重新排序（利用嘗試練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)具象美術(shù)，意象美術(shù)，抽象美術(shù)的理解。）123456789543816729 問(wèn) 題 答 案 （這道練習(xí)題有一定的難度，同學(xué)們先獨(dú)立完成，然后分小組討論，接著每

11、一組找一個(gè)代表上臺(tái)寫出答案并作稍略講解，老師再公布正確答案讓同學(xué)們思考，分析答案的來(lái)由。）（三）布置作業(yè)：請(qǐng)圍繞你最喜歡的一幅畫是意象藝術(shù)作品、抽象藝術(shù)作品還是具象藝術(shù)作品？為什么？寫100字左右的文字講述一下。（三）課堂小結(jié)：美術(shù)作品的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法是多方面的，不能用 “像不像某種事物”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量一切美術(shù)作品，即便是具象美術(shù)作品也不等同于照片。我們今天學(xué)習(xí)了美術(shù)作品的三大類：具象作品、意象作品和抽象作品，請(qǐng)同學(xué)們下課后再到圖書館收集關(guān)于這方面的資料，更進(jìn)一步地去了解作品的內(nèi)涵。（四）下課，師生行禮。案例點(diǎn)評(píng)：該課整體的思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠利用嘗試教學(xué)手法創(chuàng)設(shè)嘗試教學(xué)題

12、，學(xué)生在討論思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的興趣，給人耳目清新的感覺(jué)。利用多媒體的教學(xué)，出示各種的作品，提高學(xué)生的審美能力，利用樹的變化圖例解釋從具象到半抽象到純抽象是怎樣形成，學(xué)生能較直觀理解。這全都是這堂課的優(yōu)點(diǎn)。但改進(jìn)方面也是有的，該老師應(yīng)在講述抽象美術(shù)的時(shí)候，再較詳細(xì)地分析書法為什么屬于抽象美術(shù)作品，怎樣去欣賞它，這樣會(huì)更全面。教學(xué)反思：普通高中開設(shè)美術(shù)欣賞課，是加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果

13、。本學(xué)期我選取了美術(shù)鑒賞課本中圖像與眼睛這一課作為公開課的教學(xué)，有頗多的心得體會(huì)與大家分享、交流、學(xué)習(xí)。首先我把它定位是以欣賞感受為主，思考想象與嘗試練習(xí)相結(jié)合的一課，通過(guò)教材分析，本課的教學(xué)難度雖然不大，主要讓學(xué)生理解美術(shù)作品中的各種形象，即具象美術(shù)、意象美術(shù)以及抽象美術(shù)。但很多學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，往往喜歡用“像不像某種事物”這種簡(jiǎn)單的方法來(lái)評(píng)價(jià)作品，而實(shí)際上，美術(shù)作品中的圖像除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見(jiàn)的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至我們的內(nèi)心感受。在教學(xué)中，我們要把學(xué)生的這種思維改變過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)嬲_欣賞各類型的作品。在具體教學(xué)過(guò)程中，我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，用各種

14、方式來(lái)激活學(xué)生欣賞作品思維的火花。為了吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入階段設(shè)置一個(gè)嘗試練習(xí)：“考考眼力”。利用多媒體課件播放幾張圖片，讓學(xué)生看完之后在一分鐘內(nèi)把它大的形體畫出來(lái)。學(xué)生通過(guò)做這個(gè)練習(xí)，注意力集中起來(lái)，課堂氣氛也相當(dāng)活躍，在此時(shí)導(dǎo)出今天學(xué)習(xí)的課題圖像與眼睛。效果相當(dāng)不錯(cuò)。而在講授新課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三大類的美術(shù)作品：具象美術(shù)、意象美術(shù)以及抽象美術(shù)，再逐一分析其作品的特點(diǎn)。對(duì)于具象美術(shù)作品，它所表現(xiàn)的形象來(lái)自于現(xiàn)實(shí)世界，因此學(xué)生在觀看的時(shí)候可以很清楚地了解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容。書本中列舉了東西方的三件繪畫作品來(lái)幫助學(xué)生理解具象美術(shù)作品。而學(xué)生對(duì)具象美術(shù)作品認(rèn)識(shí)較多，讓他們自行閱讀書本上

15、關(guān)于具象美術(shù)的內(nèi)容再稍稍講解即可。對(duì)于講述意象美術(shù)作品這環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)意象美術(shù)作品的特點(diǎn)，再讓學(xué)生討論，比較觀察塞尚的油畫圣維克多山與實(shí)景“圣維克多山”照片兩者的區(qū)別。學(xué)生一邊討論，我一邊引導(dǎo)學(xué)生從山、房子、天空、樹中找出變化。大部分的班級(jí)都能找出其相應(yīng)的變化，這個(gè)問(wèn)題設(shè)置的深度較適合。但漏了結(jié)合課本，分析書本的內(nèi)容，讓學(xué)生深化夸張、變形、重組在意象美術(shù)作品中的運(yùn)用。在講述抽象美術(shù)作品這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先看書，找出書本上屬于抽象美術(shù)的作品，再以樹為例子，用多媒體課件分析從具象的樹怎樣提煉到抽象的樹的欣賞過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，同學(xué)們對(duì)具象的樹提煉到意象的樹明白易懂，但從意象的樹提煉到抽象的樹這過(guò)

16、程，無(wú)論我講述得如何具體詳細(xì)，還是有部分同學(xué)不理解?？磥?lái)要學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式去思考，不是一兩天可以做到的事情。通過(guò)樹的提煉，我再分析抽象美術(shù)作品的特點(diǎn)，導(dǎo)出最后一道嘗試練習(xí)題：打亂列出畢加索畫牛變形圖，請(qǐng)同學(xué)們把它重新排序。這道體有一定的難度，我采取以小組合作討論，每組派代表上臺(tái)寫出答案，并自己闡述理由的方式完成。這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)成為本堂課的高潮，同學(xué)們對(duì)這道題很有興趣，各抒己見(jiàn)，每組的代表都大膽的闡述自己組排序的理由。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)得到了體現(xiàn)。最后，我才導(dǎo)出正確的答案，分析其來(lái)由。全班同學(xué)都很認(rèn)真的聽(tīng)取我的講解。為了鞏固加深學(xué)習(xí)，我布置了一道思考作業(yè)題：你最喜歡的一幅畫是意象藝術(shù)作品、抽象藝術(shù)作品還是具象藝術(shù)作品？為什么？寫100字左右的文字講述一下。讓學(xué)生以書面的形式講述他們心中對(duì)作品的感受。在同學(xué)們反饋的作業(yè)情況來(lái)看，大部分學(xué)生比較喜歡具象與抽象的美術(shù)作品，都能較準(zhǔn)確地講述畫中的