1、閱讀語文論文讓中職語文教學活起來。黃梅工學院方江洲曹文軒老師說：“朗讀是實現(xiàn)民族語言美的重要途徑。漢語的音樂性和漢語獨特的音調(diào)使?jié)h語成為一種聲音絕對優(yōu)美的語言。朗讀不僅能幫助學生加深對課文的理解，還能幫助他們感受到我們民族語言的聲音之美，從而培養(yǎng)他們對母語的親和力?！贝舐暲首x有許多好處。大聲朗讀就是把無聲的單詞轉(zhuǎn)換成口語。用嘴大聲朗讀，用耳朵聽，用嘴和耳朵，增加了向大腦傳遞信息的渠道。這不僅讓閱讀變得生動，而且讓人印象深刻，易于記憶和理解。讀者慢慢讀，慢慢想，將“讀”和“想”有機結(jié)合起來，可以更好地加深對閱讀材料的理解，重復優(yōu)秀的文本和名言，從而達到“讀與思，思與讀，自然享受”，讀得越多，越有

2、趣，越有趣。讀者用聲音和要求大聲朗讀，可以培養(yǎng)語言的語感。朗讀時，發(fā)音響亮，節(jié)奏清晰，讀者自己的感受融入到閱讀材料中，極大地增強了閱讀的形象感、寓意感和趣味性。注重文本閱讀也是中國傳統(tǒng)的語文教學方法，是提高學生思維能力和表達能力的重要途徑。回顧漢語教學的歷史，在古代，無論是國子監(jiān)還是農(nóng)村私立學校，都特別重視漢語教學中的“讀”?！耙槐緯梢宰x一百遍，它的意義可以從它本身看出來”這句名言已經(jīng)流傳了很多年。它總結(jié)了古人寶貴的學習經(jīng)驗，蘊含了古代漢語教學方法的精髓。從孔子到陶行知，幾千年來，他們一直要求學生仔細閱讀示范文本。在朗讀過程中，它逐漸進入詩歌創(chuàng)造的意境，從而接受審美教育，陶冶心靈情操，發(fā)掘知

3、識寶藏，提高鑒賞和寫作能力。中文領域的著名老師和專家經(jīng)常提醒我們，我們應該把對學生的閱讀指導作為傳授知識和訓練技能的主要途徑。我校學生的現(xiàn)狀決定了朗讀在語文教學中的重要地位。學生們正面臨著來自就業(yè)或高考的巨大壓力。文化課相對較少，學生的語文基礎相對薄弱，學習語文的興趣普遍不高。如何激發(fā)學生的學習興趣，增強教學吸引力，讓學生樂于學習，享受學習，在學習中獲得成功；如何更好地利用語文課對學生進行審美教育和思想道德教育，我認為加強閱讀教學是一種有效的好方法。在教學實踐中，我從堅持教學中受益匪淺。我多次發(fā)現(xiàn)在我教的學生中，都有很強的閱讀能力和語文素養(yǎng)。行為習慣。思想品德普遍較好。可以說，朗讀一直是我們中

4、職語文教學的主旋律。結(jié)合平時的教學，我認為朗讀教學應該注意以下三個方面：首先，教師要努力提高自己的閱讀素養(yǎng)，做好示范工作，激發(fā)學生朗讀的興趣。教師的閱讀水平直接影響學生閱讀水平的提高。當老師指導學生大聲朗讀時，他應該向?qū)W生清楚地解釋大聲朗讀的要點。教師自己應該對朗讀有一個清晰的概念。他們應該熟悉不同的文本，如輕讀、重音、停頓、速度、語調(diào)等。不同的停頓意味著不同的事情。當你讀一個句子時，你也應該讀重音。你應該讀一個單詞或者一個短語中的一個音節(jié)，或者一個句子中的一個音節(jié)，讀得更重更有力。短語或句子中音節(jié)上的重音表示該音節(jié)是主詞。例如，在荷塘月色，“這些天我不太平靜?！薄跋喈敳话病笔撬谝粋€句子中的

5、主要詞。壓力應該被解讀以顯示它的關鍵作用。朗讀的語調(diào)不同，表達的意思也不同。例如，在雷雨，周樸園說了幾個“哦”，后面跟著一個問號(？)讀升調(diào)以表示驚訝；使用感嘆號(！)讀為降調(diào)，表示痛苦。此外，對于感情深厚和悲傷的文章，閱讀速度應該慢一些。對于情緒激動的文章，閱讀速度應該更快。對于心情更愉快、更愉悅的文章，閱讀速度應該適中。大聲朗讀課文時，你可以讀出停頓、重音和語調(diào)，這讓你感覺有節(jié)奏。特別是在閱讀古典詩歌作品時，除了要掌握作品本身的聲音和節(jié)奏特征之外，我們還應該仔細思考作品中詞語和句子的情感色彩以及作者情感的變化。在輕重緩急的基調(diào)中，我們應該將自己的感受融入到閱讀和語調(diào)中，以充分體現(xiàn)作品的音樂

6、美、情感美和音韻美。我們還應該注意作品的整體情感風格，讀出作品的特殊詩意環(huán)境和意境。朗讀的標準和例子可以通過示范閱讀為學生設置。教師示范閱讀的作用是解釋和感染學生，并向?qū)W生展示。好的示范閱讀本身就是最好的閱讀指導，教師的示范閱讀應該是標準和生動的。示范閱讀可以在教學的開始、中間和結(jié)束時使用，在不同的時間扮演不同的角色。范的閱讀可以是完整的，也可以是局部的，帶有形式上的變化。這樣，就很容易吸引學生，讓他們在不知不覺中把注意力集中到文章上，同時也增強了學生朗讀的欲望。第二，引導學生靈活閱讀展示啟發(fā)功能，而不是讓學生機械地模仿，因為“一千個讀者有一千個哈姆雷特?！币惶谜n不應該有太多的模型閱讀，所以學

7、生應該盡可能多的留出時間進行自己的練習。當需要閱讀來幫助學生區(qū)分段落的內(nèi)容和層次時，使用引導閱讀是合適的。當遇到有許多對話和強烈興趣的文本時，建議以不同的角色大聲朗讀。當你需要渲染氣氛，給火焰添加燃料時，你應該一起閱讀。然而，應該小心使用一起閱讀。雖然一起閱讀能創(chuàng)造動力和氛圍，但它有利于培養(yǎng)學生的競爭意識和集體觀念，但也可能產(chǎn)生不良影響，如編造數(shù)字。每種形式的閱讀都被置于不同的環(huán)節(jié)，其功能也不同。例如，如果模型閱讀和學生的試讀按順序交換，他們各自的任務和教師要體現(xiàn)的目的和意圖就會不同。因此，教師應該精心設計閱讀訓練過程，科學合理地選擇各個環(huán)節(jié)的閱讀形式，讓他們盡自己最大的努力。這里有一些重要的

8、朗讀形式。讀美的意思是有表情地大聲朗讀。這種朗讀方式往往需要教師創(chuàng)設情境，這種情境更適合語言優(yōu)美、意境優(yōu)美的詩歌和散文。例如，當老師說李白是將進酒時，他可以準備一些道具，如酒杯，讓學生在表演勸酒的背景下朗讀李白的狂怒、憤怒和激越。與此同時，他還可以重復“岑大師，丹丘笙，酒會上桌，杯不會?！薄拔寤R，數(shù)以千計的黃金和毛皮大衣，并把它們交給男孩，以換取好酒，將與你分享年齡的悲哀?！弊寣W生邊讀邊聽，理解所表達的思想和感情角色朗讀。這種朗讀方式更適合戲劇作品和小說中的對話描寫段落。有助于學生掌握作品中的人物及其思想感情。例如，當我教鴻門宴這篇古文時，我讓六個閱讀能力強的學生分別閱讀古文中六個字的語言。

9、學生們出色的閱讀能力讓全班同學都進入了狀態(tài)，尤其是在閱讀范快的話時：“我會死，但不會逃避，酒會安全充足！當秦王有了虎狼之心”學生們非常緊張。不同角色的朗讀也要注意形式的多樣性。個別男女學生可以以不同的角色閱讀，幾個小組的學生可以以不同的角色閱讀。隨著音樂大聲朗讀。這首歌旋律優(yōu)美，意境優(yōu)美。伴隨著音樂大聲朗讀，可以創(chuàng)設情境，使學生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生情緒，提高學生注意力，并有助于理解課文內(nèi)容。朗讀音樂時，應注意音樂的意境、風格和旋律，并與文本內(nèi)容相協(xié)調(diào)。歡快的音樂應該與喜劇內(nèi)容相匹配，深沉的音樂應該與悲劇內(nèi)容相匹配。例如，當學生被要求朗讀琵琶行時，琵琶女孩為學生演奏了三次琵琶音樂，琵琶女孩和白居易用二胡音樂來配合二泉映月作為他們?nèi)松?jīng)歷的一部分。所有的學生都被進入這個國家的聲音深深陶醉了。大聲朗讀音樂的聲音不應該太大，以免產(chǎn)生負面影響。背誦意味著背誦。培養(yǎng)學生的背誦能力是我們教學中最基本、最緊迫的任務。當學生對文章的內(nèi)容有了更深的理解，老師可以要求學生背誦一些精彩的段落或整篇文章。這樣，我們可以加深對文本的理解，增強語感，積累名句名句，體驗藝術魅力，陶冶思想情操，提高審美能力，培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)。3.開展更多與背誦相關的競賽活動。我們可以經(jīng)常開展一些學生喜歡的活動，如詩歌和散文朗誦比賽，戲劇表演等。不僅可以放松學生，還可以激發(fā)學生的閱讀興