1、語文論文之現(xiàn)代教育手段對識字的影響 隨著現(xiàn)代化教育手段的漸漸深入，電教這一新興教育手段的優(yōu)勢漸漸的顯露出來，在小學(xué)低段教學(xué)活動(dòng)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用的電教可以讓枯燥的識字教學(xué)變得有趣，能吸引學(xué)生的注意力，有效的提高教育效率，從而受到了廣大教育工作者的好評，本文主要從以下三點(diǎn)分享電教給低段識字教學(xué)帶來的好處及對其期望：一是傳統(tǒng)識字教學(xué)教學(xué)的確實(shí)和不足；二是現(xiàn)代電教識字的優(yōu)越性；三是對電教識字未來發(fā)展的展望。小學(xué)階段要識記、掌握、運(yùn)用1800多個(gè)漢字，怎樣讓學(xué)生去喜歡漢字，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望，這就要求語文教學(xué)中采取多種多樣的教學(xué)方法。在工作中，我通過對比傳統(tǒng)識字方法和電教識字方法的優(yōu)缺點(diǎn)，漸漸意識到電

2、教給語文教學(xué)帶來了春天。如何讓處于小學(xué)語文識字教育階段的學(xué)生更好地了解、掌握、運(yùn)用文字，成為我們新時(shí)代教育工作者的研究課題。我從傳統(tǒng)識字教學(xué)法的缺失和弊端進(jìn)行分析，感受到電教識字這一新興教學(xué)手段的優(yōu)越性研究，進(jìn)而探尋新的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地體會到漢字之美，語文之美。一、傳統(tǒng)識字教學(xué)法的缺失和不足1.教學(xué)方法單一，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的識字教學(xué)一直以來以抄寫和默寫作為識字教學(xué)法，大部分的老師都要求學(xué)生每天要抄寫或默寫一定量的漢字，給學(xué)生造成了沉重的負(fù)擔(dān)。不但沒有把該認(rèn)、該記的漢字認(rèn)清，而且可能會造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的抵制，產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵制情緒。2.學(xué)習(xí)漢字的層次性不清晰，形象認(rèn)讀到抽象識記脫

3、節(jié)漢字的學(xué)習(xí)是有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)層次，從初級的認(rèn)讀到二年級的書寫到三年級的應(yīng)用，層次不同，難度也不同。學(xué)生認(rèn)讀的漢字越多，筆畫越多、越復(fù)雜，包含的內(nèi)容就越多。傳統(tǒng)的識字教學(xué)并沒有劃分層次，更多地注重漢字的默寫，學(xué)生對漢字很難有形象上的記憶和思維，造成從形象認(rèn)讀到抽象識記的脫節(jié)，無形中形成一個(gè)“不懂強(qiáng)記默寫厭學(xué)不懂”的學(xué)習(xí)怪圈。二、現(xiàn)代電教識字法的優(yōu)越性電教識字教學(xué)法，顧名思義，即將聲音、文字、圖畫、動(dòng)畫、視頻等形式合理組合的技術(shù)，以此來創(chuàng)造生動(dòng)有趣的環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，而進(jìn)行的小學(xué)識字教學(xué)方法。相比傳統(tǒng)的識字教學(xué)法，它有著無與倫比的優(yōu)勢。1.電教識字有利于培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知子曰：“知

4、之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨鬃訛槲覀兘沂玖嗽鯓硬拍苋〉煤玫膶W(xué)習(xí)效果，那就是對學(xué)習(xí)的熱愛。小學(xué)生因?yàn)樽陨砩?、心理等方面的原因，對自然界的許多事物耳聞目睹后，只是稍有所知，但概念并未完全形成，強(qiáng)迫識字，只能是“硬寫、死記、早忘、考差”。電教識字可以更好地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，充分發(fā)揮小學(xué)生天真活潑，思維活躍的年齡特征。教師運(yùn)用電教等多種聲光電手段，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，把快樂帶進(jìn)課堂，讓知識充滿課堂，讓學(xué)生在參與中深切感受到學(xué)習(xí)的樂趣，游戲的樂趣，創(chuàng)造的樂趣，把枯燥、乏味、重復(fù)的簡單機(jī)械記憶變成生動(dòng)、活潑、有趣的識安活動(dòng)，改變學(xué)生原有的“要我學(xué)”，為“我要學(xué)”、“我愛

5、學(xué)”，真正做到“教無定法，貴在得法”，力爭營造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂。在小學(xué)三年級的識字教學(xué)中，我常常通過先圖、再字、后意，使學(xué)生先形成感性認(rèn)識，再形成理性認(rèn)識，最后形成概念，熟記字形和字意，收到了較好的效果。如教“山峰”、“鋒利”時(shí)，我先投影出山峰，讓學(xué)生說說峰是什么意思。在學(xué)生對畫面有初步感知后，告訴學(xué)生峰是指高的山所以是“山”字旁。再出示鋒利，鋒利一般與金屬利器有關(guān)，所以是“金”字旁觀察。就這樣邊朗讀、邊理解、邊記憶，很快完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不但區(qū)別了兩個(gè)字的含義，同時(shí)加深了字形的認(rèn)識。2.電教識字有利于聽說讀寫，整體提高學(xué)生的識字水平聽說讀寫的能力是學(xué)生語文

6、水平的直接體現(xiàn)，而這四者不是單一的，獨(dú)立的。電教識字是把躺著的書面文字，用聲音和圖像立起來，增強(qiáng)了語言文字的可感性。同時(shí)，識字教學(xué)的過程又是一個(gè)眼、腦、口、耳協(xié)同活動(dòng)的過程，當(dāng)老師或?qū)W生誦讀時(shí)，眼睛所感知的文字，耳朵所聽到的聲音，口耳相傳，目視口誦，大大強(qiáng)化了對語感對象課文的理解。因此，讓學(xué)生通過電教的方法直接進(jìn)行識字教學(xué)是提高聽讀水平比較有效的方法。同時(shí)，三年級的識字教學(xué)是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用電教等教學(xué)手段在邊識字、邊理解、邊分析中，不僅陶冶了學(xué)生的思想情操，更感染了學(xué)生的心靈，它往往比單純的死記硬背更能使學(xué)生掌握。另一方面，語文課文都是經(jīng)過編者精選的優(yōu)秀而規(guī)范的文字作品，學(xué)生通過電教這一特

7、殊的教學(xué)手段，反復(fù)理解背誦多次觸摸課文中的語言文字，不斷直接地接受到作家規(guī)范而優(yōu)美的文筆的潛移默化，腦子對言語表達(dá)的反映就會更快捷、準(zhǔn)確、敏感，這樣就能有效地促進(jìn)寫作水平和口語表達(dá)水平的提高。從讀得通到寫得通，從讀得有感情到寫得有情趣，誦讀使學(xué)生逐漸習(xí)慣文章的用詞造句，加速了口語和書面語的溝通，使學(xué)生的思維趨于精密，文字表達(dá)和口頭表達(dá)趨于流暢和準(zhǔn)確，大大促進(jìn)了“說寫”水平的提高，這都是電教識字的功勞。3.電教識字有利于課程標(biāo)準(zhǔn)，順利完成教學(xué)計(jì)劃語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)

8、習(xí)方式?！彼f明教師已經(jīng)從過去的課堂主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。但是，低年級兒童的語文學(xué)習(xí)并沒有明確的目的性，他們的注意力具有隨意性和不穩(wěn)定性。這就使得苦口婆心的說教、枯燥乏味地訓(xùn)練效果不佳?，F(xiàn)代科技的結(jié)晶多媒體技術(shù)為我們提供了一把打開成功之門的金鑰匙。在我平時(shí)的語文識字教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)殡S意性和不穩(wěn)定性，造成他們對很多漢字區(qū)分不清或直指不清的情況。畢竟常用字有3500之多，音同形異、形近意遠(yuǎn)、音形難辨的漢字也很多，小學(xué)生認(rèn)識事物往往只注意大概輪廓，而分不清細(xì)微處。諸如“己”和“已”，“元”和“云”等一類漢字。在上課時(shí)，我運(yùn)用投影來更換偏旁，把容易寫錯(cuò)的字建“易寫錯(cuò)字庫”幫助學(xué)生區(qū)別辨析，直觀性、形象性、生動(dòng)性增強(qiáng)，效果頗佳。三、對電教識字未來發(fā)展的展望電教手段在語文教學(xué)中的使用，使識字教學(xué)的難度大為減輕。它新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀教學(xué)手段。由于它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間、空間上的限制，化靜為動(dòng)，化繁為簡，化虛為實(shí)，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，所以在突破語文教學(xué)的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的的思想品德方面，有著不可估量的作用。但是，我們也